师范院校教师职业口语教学探析

教师职业口语的训练是师范院校各专业学生首要的基本技能训练,应把它与语音和一般口语的训练结合起来,重视与教育学和各科教学法的联系,在见实习中进行实践和体验理论的训练。     

应用归因理论调控队员情绪初探

本文是应用归因理论的一些基本原理,对学生在篮球训练和比赛中,因多方面原因产生的各种情绪体验进行调控;通过有意识地转变归因维度方向来促进积极的情绪体验,减少消极的不良情绪,进而提高训练和竞赛成绩。     

新课程下物理实验教学新理念

物理学是一门实验科学,实验是检验物理学理论的唯一标准,物理学的发展离不开实验.在物理教学中运用实验的目的,在于给学生学习物理创造一个实践的环境,训练学生的基本技能,加深学生对物理现象的认识,让其体验科学实验的过程和方法,提高学生对物理知识的理解能力.     

体验式学习理论在商务英语口语教学中的应用研究

教学模式亟待突破创新,缺乏情境体验训练,理论教学与实践运用脱节,课堂气氛沉闷、缺乏活力,是商务英语口语教学中存在的主要问题。体验式学习理论是经过实际应用、实践验证的科学教学方法,能够解决以上问题,适应英语口语教学需要。将体验式学习理论应用于商务英语口语教学中,要注意深入实际、真实体验,引入多媒体、听说互动,模拟仿真、体验中学习,充分发挥其对学生英语口语训练的积极作用,提高学生的英语口语表达能力。     

基于元认知理论的英语听力自主训练研究

本文从认知心理学角度出发,论述元认知理论框架。以元认知理论为依据,以听者的认知过程为基础,探讨在英语教学中从三个方面进行优化的听力自主训练步骤和内容,从而提高学生的听力自主训练技能并丰富其听力元认知体验。     

关于舞蹈教学中美感训练的研究

作为历史最为悠久的艺术门类之一,舞蹈能够给人更为真切的艺术体验.其根本的原因,在于舞蹈动作的直观性,亲切性.故而,动作是舞蹈的载体与生命所在.美感的训练,也应该建立在动作训练的基础之上.用动作去承载美,体现美.同样通过动作练习,去感悟美,体验美,掌握美,创造美.本文作者通过自己的思考,结合日常教育实践经验,初步探寻了美感训练的一般原则.认为:文化理论教育是提高学生美感能力的基础,而结合日常动作训练,在动作训练中适当引导,流汗同时进行美感训练,才是最有成效的方式.     

不做小火山——"深度体验"式心理辅导课教学设计

"深度体验"式心理辅导课,是让学生在活动中获得感悟、体验、接受行为训练的课程.因此,教师必须围绕教学目标设置各种活动来激发学生的参与兴趣,加深学生的体验深度,从而达到提高学生心理素质的目的.     

体验教育视域下团体操运动训练课程研究

在团体操运动训练中过于突出了"金牌第一"的竞技锦标思想,教育内容主要为运动技能,忽视了学生在态度和习惯、世界观和价值观的教育,弱化了运动训练课程的教育意义.体验教育通过其独特的设计和体验过程,可以使得团体操运动训练课程中,在基本不减少运动技能教授与练习时间的情况下,使学生在团队意识、执行力和受挫力的多方面有较为显著的提升,拓展了课程的教育内容.     

从习得与学得区分论外语交际能力的培养

我国的外语教学改革应一分为二地看待习得和学得理论,教师的主要作用是在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件.采用综合技能训练使英语教学适应语言的实际使用目的,既关注语言知识的学习,又积极创设条件,使学生体验语言的运用,从而促进学习者外语交际能力的提高.     

高校德育资源拓展与载体创新的探索——高校开发传统戏曲选修课程的实践

高校德育资源拓展与载体创新具有十分重要的意义。在实践探索中要发挥教师在教育全程中肯定和鼓励的主导作用;在训练过程中引导学生积极发挥主观能动性;对学生进行戏曲体验教育"八个结合"的训练;利用戏曲平台对学生进行体验教育增强德育教育的实效性。同时要解决好高校大学生进行戏曲拓展体验教育综合训练中亟待解决的问题。     

创造就在你身边——创造力训练

一、课程主题 　　创造就在你身边--创造力训练 　　二、课程目的 　　1.使学生体验到创造不是高深莫测的,而是生活中无处不在的. 　　2.激发学生的创造欲望,让学生体验到创造的乐趣.……     

科学训练,深刻感悟,促进学生朗读水平不断提高

在朗读训练中,我们需要以生为本,科学训练,抓住重点,促进学生逐步提高;需要引导学生情感体验,找准文章情感基调,找准重点词语,找准文章韵律,促进学生深刻感悟.     

春江花都——主题网页制作实践活动方案

[活动目标] 知识与能力目标 1.使用各种科学有效的方法收集信息,并在调查等过程中培养人际交往能力; 2.通过网页制作活动学会使用信息技术手段加工和交流信息,增强表达和动手能力; 3.调动学生的主动性,培养创造性学习能力. 过程与方法目标 1.培养善于总结、勤于交流的习惯,记录点滴心得体会; 2.训练学生科学的信息资源管理素养; 3.让学生体验在实践中验证理论,用理论来指导实践. 情感态度价值观目标 1.培养团队协作、团结互助的意识,学会理解、合作与分享; 2.引导学生正确认识计算机技术和网络技术,并更好地应用于学习和工作过程中.不沉溺网络游戏,学会网络上的自我保护; 3.通过学生的亲身体验,帮助学生理解所学知识,激发学生积极的学习态度和人生追求.     

一堂心理活动课解读

教育主题:找到培养自信的方法,在训练中体验自信、形成自信心理论分析:自信心、责任心、爱心的培养,是一个人成功的必备条件,多数儿童的自信心是在不断尝试的过程中获得的,其中存在的重要问题就是人们有时候不太相信自己,本课的学习主要是激发学生的兴趣,在训练的过程中体验成功的快乐,找到自信的方法,增强学生的自信心。     

反复朗读,体验文中的情感美

朗读是体验情感的有效方法之一.引导学生反复朗读课文,能使学生在语言训练中,更好地获得学习语文的能力,受到思想情感的陶冶,把知识和情感统一起来.那么,怎样朗读课文才能使学生体验到文中的情感美呢?     

浅析钢琴教学中音乐表现力的培养

文章首先分析了当前钢琴教育中许多钢琴教学陷入了纯技法训练这种误区.鉴此现状,钢琴教学的内容必须在原有的技能学习、识谱训练的基础上,增加听音弹奏、移调练习、视奏练习与合奏练习.通过这种综合性的训练,加强学生对音乐的听觉体验及感受力.学生的演奏技巧才能演化为能唤起这种体验的、高度的音乐表现力.     

学分制背景下“高效节能”翻译教学的运用——以英专八级翻译测试为例

在学分制改革背景下,“高效节能”翻译教学有利于打破课程设置和改革教学内容。“高效节能”模式下的翻译教学借助专八翻译测试,致力于针对学生个人译文和修改后的小组译文,有目的地探索和研究错误点和问题处,训练学生的思考力及创新力,训练学生翻译选择能力,在比较中经历更多选择、在评析中领略理论功效,体验老师有针对性的作业失误分析。     

"体验式"语言教学模式在英语听力教学实践中的应用

本文主要回顾总结了体验式教学模式的理论依据-建构主义理论,并从三个方面阐述了"体验式"语言教学模式在英语听力教学实践中的应用:智慧地、有效地设计和组织听力教学活动;指导监督学生课外的网络自主听力学习;组织开展有特色的听力实践活动.基于"体验武"教学理念,注重课前,课堂,课后的听力体验训练,将听力材料融于情境之中,知识融于思考之中,快乐融于体验之中来提高学生的听力水平.     

激活情感因素培养写作兴趣

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想.那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,提高写作能力呢?应注意以下问题.     

浅谈心理暗示在高职学生合唱团训练中的作用

心理暗示是一种普遍的社会心理现象,它在高职学生合唱团的训练中发挥着积极的作用.合唱训练中应重视用优秀的合唱作品激发学生情感体验,创设充满艺术氛围的外部教学环境,充分运用语言暗示、体态暗示、人格暗示和自我暗示等各种心理暗示方法,调动一切积极的因素,激发学生的热情,以期达到事半功倍的训练效果.