基于校企合作模式电子电气专业有效教学策略探析

校企合作教学模式是一种既有利于学校教学效果提高,也能为企业提供专业人才的新型教学模式,可以创建校企共赢的局面。本文在此基础上,就校企合作模式下中职电子电气专业有效教学策略展开论述。     

校企协同培养应用技术型人才的探索——以百色学院金属材料工程专业为例

校企协同是地方性本科院校培养应用技术型人才的重要途径,也是解决企业对高素质技术技能型人才需求的有效方法,本文探索了校企协同合作培养应用技术型人才的主要方式及合作效果,实现企业、学校、学生三方共赢局面。     

河北省保定市中职教育校企合作现状研究——以汽车运用与维修专业为例

为了解河北省保定市中职教育的校企合作现状,特选择汽车运用与维修专业作为样本,对开设该专业的中职学校教师、学生以及与这些学校合作的企业进行了为期近两个月的调查。结果表明,虽然中职学校普遍重视校企合作,也取得了较好的效果,但仍存在着不容忽视的问题,包括校企双方对校企合作的认识还不够深入、校企合作制度还不够健全、合作还不够深入、课程资源共享还不够充分、校企互动共赢的局面尚未完全形成等。     

校企合作订单培养模式的探索

校企合作订单培养模式是深化我国高职教育改革与创新的重大尝试,该模式以学生为本位,以校企合作为依托,以市场需求为导向,有效整合学校、企业等各种社会资源,创新人才培养,实现学生、学校、企业三方共赢的局面。     

校企合作开发教学软件探讨——以《旅游景区服务与管理》教学软件为例

针对《旅游景区服务与管理》教学软件的开发,探索了学校、软件企业和旅游景区之间深度合作的途径,提出：以学校为主体,景区为背景,软件企业为技术支撑的教学软件开发新模式。通过软件的开发,三方共同参与学校教学体系及景区员工培训机制的创新,力求达到三方共赢的局面,并对校企合作机制的研究提供参考。     

论高职校企合作中“政行校企”四方联动的必要性——基于博弈论分析

目前,在我国高职院校校企合作办学过程中仍存在诸多问题,本文基于博弈论分析校企合作是做大蛋糕的过程,但要真正发挥校企合作办学优势,需要政府、行业、企业、学校的共同参与,共同办好职业教育,实现学生、学校、企业、行业、政府、社会多方共赢的局面。     

浅谈“校企合作联合办学”的职教办学模式

在当今社会中,校企合作,联合办学是顺应时代潮流发展起来的一种职教办学方式,具有很强的生命力。校企合作有很多好处,如：使学校更好地了解社会对人才的需求情况;能使学校和企业之间实现无缝隙对接;能使学校和企业达到共赢的目的等。在校企结合中,学校、企业、政府要对自己有一个明确的定位,做好自己的角色,学校和企业要根据自身的特点选择适合自己的办学模式。     

中等职业教育校企合作动力机制探析

当前校企合作乏力已成为制约中职教育发展的瓶颈之一,而化解这一问题的关键则是构建企业、学校、政府三位一体的动力机制,强化校企合作的内部动力,同时为校企合作注入源源不断的外部支持,共推校企合作由形式走向实质、由被动走向主动、由单向走向互动,实现多方共赢的局面。     

论职业教育中的校企合作模式

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育机制,是学校和企业资源共享、优势互补,双方共同参与人才培养的教育体制。切实开展良好的校企合作,建立校企间有效的合作机制,有助于实现校企双方共赢的局面。目前国内外校企合作的形式多种多样,合作方法五花八门,但多数合作只是停留在一张薄薄的合作协议上,合作缺乏可行性和有效性,如何在种类繁多的校企合作中找到符合我国国情、符合学校自身发展特点的合作模式,为高技能人才培养服务是文章研讨的重点。     

浅谈"校企合作联合办学"的职教办学模式

在当今社会中,校企合作,联合办学是顺应时代潮流发展起来的一种职教办学方式,具有很强的生命力.校企合作有很多好处,如:使学校更好地了解社会对人才的需求情况;能使学校和企业之间实现无缝隙对接;能使学校和企业达到共赢的目的等.在校企结合中,学校、企业、政府要对自己有一个明确的定位,做好自己的角色,学校和企业要根据自身的特点选择适合自己的办学模式.     

基于职业能力推进校企合作模式研究

推进我国高等教育体制改革,尤其是高等职业技术教育,不仅是促进地方经济发展、带动就业、改善民生的具体途径,也是完善我国科教兴国战略规划的重要手段。以就业为导向,着力提升学生的职业能力,并从学校与企业两种不同教育资源和环境中,探讨更有效的人才培养模式,实现企业和学校教育共赢局面的达成。基于此,结合我院校企合作实践,以职业能力养成为主线的、适合社会经济发展的高职校企合作新模式。     

职业院校实施订单式人才培养模式探析

以服务为宗旨,以就业为导向,实行工学结合、校企合作、顶岗实习是职业教育的办学要求,也是职业院校的生存之本。实施校企合作订单式人才培养模式,加强学校与企业的合作深度和订单培养的过程管理,能够实现学校、企业和学生的三方共赢。     

高职院校"校企合作"人才培养微探——以顺德职业技术学院为个案

"校企合作"旨在学校、企业和学生之间搭建和谐发展、合作共赢的关系,其关键是高职院校对人才培养途径的创新探索。这一探索过程涉及"校企合作"人才培养的运行系统设计、实践个案分析、实践启示等内容。     

基于校企合作的应用型人才培养模式研究

校企合作是地方性本科院校培养应用技术型人才的重要途径,有利于应用型人才培养方案制定、＂双师型＂师资队伍建设、实习实训基地建设以及学生择业和企业用人。作为地方性院校,运城学院十分重视校企合作工作,通过校企合作积累了不少应用型人才培养的经验,初步形成了企业、学校、学生三方共赢的局面,符合应用型本科院校的办学理念和人才培养目标,体现了以应用能力为主体的教学特色。     

基于校企合作的应用型人才培养模式改革--以通信工程专业为例

将“校企合作”“产教融合”贯穿于人才培养的全过程的人才培养模式,即学校和企业共同完成专业人才培养方案的构建,共同建设实训中心,共同进行课程建设,联合指导实训环节,共建科研平台。通过这样的校企合作过程,培养学生的实验操作能力、综合应用能力和创新能力。实践证明,校企合作能实现学生、学校和企业之间互惠、共赢。     

校企共建实验室运行机制研究与实践

针对校企合作过程中存在的问题,对校企合作运行管理体制进行了研究与实践。围绕学校人才培养和企业发展,本着合作共赢的原则,建立了校企合作运行管理机制,保障校企合作双方的利益,规范校企共建实验室的运行管理,促进校企合作的健康持续发展。     

强化机制建设 助推校企合作

一、当前校企合作机制方面存在的主要问题(一)缺乏互惠共赢机制,使企业参与校企合作的动力不足。学校通过与企业合作办学,可以充分利用企业的设备、设施及真实场景,减少学校实验、实     

“政行企校四方联动”高职人才培养机制探索——以江苏信息职教集团为例

校企合作,政府必须成为强大的推动力量,政府和行业做为推手,为高职院校寻求在区域内同行业企业合作提供有力的保障。而集团化的合作,更是搭建了校企合作的宽广平台,使集团的所有成员成为利益共同体,校企、校校之间资源共享、优势互补、互相支持、共谋发展,从而形成资源共享、责任共担、过程共管、互利共赢四方育人机制,实现学生、企业、产业、学校四方共赢。     

职业教育校企合作模式创新研究

校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育机制,是学校和企业资源共享、优势互补,双方共同参与人才培养的教育体制。切实开展良好的校企合作,建立校企间有效的合作机制,有助于实现校企双方"共赢"的局面。本文主要构建了参观或口头协议,短期实习,顶岗实践等三种低水平的校企合作模式创新;专业共建,"订单"培养等两种中层次的校企合作模式,以及"前校后厂",校企"联盟"等两种高层次的校企合作模式。     

高职校企合作共赢模式构建

校企合作是高职技术技能型人才培养的主要途径,提高学校企业双主体的人才培养主动性和积极性成为人才培养合作的关键。结合地域经济发展,以行业企业的合作源进行需求分析,基于利益相关理论,构建层级渐进式的校企合作共赢框架及细则,共赢方案具有可执行性,通过连锁专业人才的培养实践,结果证明研究能够成为校企多维立体融合与人才共培的有力支撑,同时也必将推进高职院校校企合作的深度发展。