试论专接本学生学习效果影响因素及其应对策略——以南通理工学院为例

本研究以南通理工学院为例,根据江苏省专接本这一新型自学考试的教学模式在该校的实施情况,分析影响学生学习效果的各种因素,总结专接本的实施经验,提出强化专接本学生学习效果的对策和建议。     

学生接送系统的设计及在信息科技教学中的应用

从家长接学生安全现状、问题分析、解决方案设计与实现等方面呈现一个高安全系数的学生接送系统,以期对小学、幼儿园单位的家长到校门口、到校车门口接学生这两种场景对应的安全智能系统设计与实现提供参考。     

说“话茬儿”

说实话,老师是很讨厌学生接话茬儿的,可学生偏偏喜欢接老师的话茬儿。接话茬儿的孩子也许是出于情不自禁的脱口而出,也许是出于跃跃欲试的自我表现。但无论出于哪一种理由,接话茬儿终归是违反课堂纪律的,是老师不能忍受的。对于这一课堂上的顽疾,我曾经跟大家一样深恶痛绝,也曾     

“接话把”之我见

话把,亦谓之下语。课堂上,某些同学常常因爱接老师的话把而遭老师的训斥,结果,弄地学生难堪,老师授课也兴味索然。 学生该不该接老师的话把?老师应如何对待学生的接话把?我认为,这要看接话者的具体情况酌情对待。 一看接话动机。如果接话者是对老师讲课听不进去,用接话把的方式进行插科打诨,或是故意弄老师的难堪,那么,不     

你不是坏学生

这个班级的学生很捣蛋教室里乱得像一锅粥,不断有挪动桌椅和学生来回走动的声音……这让我很烦,刚刚调到这所学校,只能接别的老师都不愿意接的班。不过,我倒想看看,这究竟是怎样的一群初中生,竟会让所有老师如此犯难。推开门,教室里立刻安静下来,不过也只是一瞬,接着又开始"嗡嗡"地响个不停。56个学生只要每人嘀咕一句,就可以将我淹没。清了清喉咙,我用最大的分贝勒令学生们安静。     

一种可行的专接本学生管理模式

专接本学生与普通大专生相比,具有他们独有特点,针对这类学生,必须根据他们的特点,制定特有管理模式。文章分析专接本学生特点及管理难点,提出一种可行的专接本学生管理模式。     

浅谈语文学科工具性与人文性的统一

正最近听了一堂公开课,授课教师在课前做了精心的准备,课堂上投影幕呈现给学生的是一个接一个颇具启发性的问题,一幅接一幅优美的画面,问题与画面对学生都颇具感染力,且能联系现实生活和社会热点,学生们听得聚精会神,讨论得热闹沸腾,回答也是精彩纷呈。从直觉看,这是一堂效果甚好的课,可谁知在评课时专家却提出不同意见:这堂语文课缺乏"语文味",教者过于强调对学生情     

学生“接话把”的思考

在新课程理念下,教师必须思考学生为什么有话把可接、什么样的学生爱＂接话把＂、教师对学生＂接话把＂的正确态度和采用何种合理对策。     

你不是坏学生

他们已经用别人的责备和否定套牢了自已,觉察不到自己还有什么优点,却总是放大自己的不足。这个班级的学生很捣蛋教室里乱得像一锅粥,不断地有挪动桌椅和来回走动的声音。这多少让我有些心烦,刚刚调到这所学校,只能接大家都不愿意接的班。不过,我倒想看看,这究竟是怎     

江苏自学考试“专接本”课程与教学研究——基于对“专接本”学生的问卷调查

自学考试"专接本"是江苏高职学生升学的重要途径之一,通过对"专接本"学生的问卷调查发现,学生对"专接本"课程体系和教学情况总体比较认可,对"专接本"的实践环节和实践课程的设置和教学相对不太满意。今后"专接本"应明晰内涵,确立职业教育定位;树立以就业为导向的"专接本"课程观,提升学生就业竞争力;建立课程体系动态调整与修正制度,提高高职院校在课程建设方面的话语权;重视自学能力的培养,教会学生"学会学习"。     

以问题为中心。构建有效的课堂教学

在学习相似三角形的判定和性质之后,我们在平时的练习或考试中就经常会碰到一些关于三角形内接正方形的题目,这些题目灵活、多变、发散,往往是学生所惧怕的．基于这点,在复习课时我以三角形的内接正方形这一问题为中心,开展了一堂颇为有效的数学课．     

学生和我争黑板

这学期我接了一个新班,上了一个星期的课,发现这班学生对语文似乎不感兴趣。上课气氛沉闷,学生不爱举手发言。写起作文来也总是干巴巴的,乏味枯燥。为了改变这：种现状,我冥思苦想,却想不出好办法。     

“专接本”学生常规管理工作探索——以沙洲职业工学院为例

随着专接本办学规模的扩大,专接本学生成为了高职学校关注的一个特殊群体。本文旨在分析与反思沙洲职业工学院专接本学生常规管理工作现状,提出建立一种切实可行的常规管理模式,帮助学生找到归属感。     

薛法根老师课堂对话“接话头”赏析

语文课堂是教师、学生、文本之间对话的过程。对话是语文课堂的重要标志,是彰显新理念的切人口。但在诸多教师的课堂里“起始时学生仿佛如小鸟啁啾,此起彼伏,后来在老师过口不过心的评价话语下,在老师不断重复学生发言的机械声音中,群情渐渐黯淡,课堂终于哑然。”这和老师在对话中善不善于接话头有直接关系。接着说,如何接呢？却并不简单。     

精心设计实验 彰显实验教学魅力

我一直不能忘记去年上的《金属的化学性质》这节课．这节课我和我的学生可以说一直是在实验探索中度过的。在一个接一个的探究活动中,我与可爱的学生一道分享着探索科学奥秘的快乐。     

怎样培养学生写作的间接兴趣

“兴趣是最好的老师”,这句话在作文教学中足以见证。作文教学的关键问题就是培养学生写作兴趣的问题。有了兴趣,学生就有了一种写作的欲望。这时,在教给一些方法、技能,学生是不难写出好文章的。写作的兴趣一般分为两种：其一是直接兴趣,即对写作本身感兴趣;其二为间接兴趣,即对写作结果感兴趣。这两种兴趣是相互促进,相互补充的。其中,问接兴趣在作文教学中起着不容忽视的作用。究竟如何培养学生的问接兴趣呢？可从如下三方面入手：     

“专接本”学生教育与管理初探

专接本学生是高职院校中的一个特殊群体,针对专接本学生的特点与其特殊性,文章提出了管理的三大难点及教育管理的三个对策,致力于更好地做好专接本工作。     

我和“集体作文”

“集体作文”这个名词可能很新鲜,但在我历任小学中高年级的作文教学中,每学期总要插进去一两次。“集体作文”必须先创设情景,让学生了解要写的文章的整个故事梗概,然后由老师命题,老师开头,让学生接述下文,每接一句或几句,可以写在黑板上,并进行讲评,鼓励表扬。接得不好,离题,再进行诱导,但不可批评。实在接不下去,老师可以帮接,一直到整篇作文全部完成。这是教师和学生共同的劳动,是教师扶着学生共同走完的道路,既辛苦,又有趣,但更多的是有趣。学生学习积极性高涨,思想集中。记得我曾经指导过一次四年级的集体作文,为了结合三月份的爱鸟周活动,我设想了这样一个故事梗     

圆内接四边形对角性质的教学

如何加强平面几何的逻辑教学,历来是中学数学教学中一个普遍研究试验的课题。现将日本冈部严的试验题材之一——圆内接四边形对角性质的教学编译如后,供参考。一、教学目的 1.培养学生收集论证资料,制定假说的科学态度; 2.使学生理解掌握圆内接四边形对角和为二直角这一性质。     

学生和我争黑板

这学期我接了一个新班,上了一个星期的课,发现这班学生对语文似乎不感兴趣.上课气氛沉闷,学生不爱举手发言.写起作文来也总是干巴巴的,乏味枯燥.为了改变这种现状,我冥思苦想,却想不出好办法.