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赵俊辉 《初中生学习(中考新概念)》2008,(1)
【真题回放】一个养蚌人来到海边,认真地在沙滩上挑选沙粒,并且问那些沙粒是否愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现出极大的兴趣,但对在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里却怕得要死。当养蚌人告诉它们要变成珍珠就避免不了与孤独、寂寞为伍时,沙粒们一个个选择了离开。他已记不清遭到了多少颗沙粒的拒绝,几乎就要放弃了,终于有—颗沙粒答直了他。 相似文献
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3.
师：每个人都体会过快乐的滋味和痛苦的滋味。在这堂课开始之前,我们先来做个小调查,请你想一想,生活中哪些事情给你带来了快乐。哪些事情给你带来了痛苦。给大家3分钟时间,用简练的话把它们写出来,能想起多少件事,就写多少件事。 相似文献
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《无限之住人》,一场永不停止的杀戮血仙虫,在《甲贺忍法帖》中早已见识此物大名。因为它而引出的"永远",并不是一件值得高兴的事。就像本片中的万次,一个因为体内植入血仙虫的武士,只能通过不断的杀戮,才消灭自己痛苦的"永恒"…… 相似文献
5.
陈庆 《海南师范大学学报(社会科学版)》2013,(12):62-65
“逸乐既非快乐,也非痛苦,逸乐乃是一种超逸之后的平淡,是安静自身的动感,因此没有快乐痛苦,但是有着一种书写的快乐,因为逸之为逸,其本身就是‘乐’,在书写性中二者合一,逸乐乃是书写之际身体的畅快感,这个畅快不是发泄,而是一种书写自身在展开之际的快乐——如同草书有着疾涩的通透,如同庄子说至乐无乐。” 相似文献
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潘新和 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):11-13
我们一向以“快乐作文”作为写作教学中指导学生写作的理想境界,愿望似乎很好,让学生从不快乐变得快乐无疑是值得称道的,其实,这仍是一个认知误区。一个人只有快乐,没有痛苦是不可能的。一个人只知道享受快乐,不愿意品味痛苦,是长不大的。写作学习也是这样。痛苦,对于人在写作上成长的意义,也许比快乐还要大。当然,这种痛苦与以往言说欲被压抑、不得不说违心的话的写作痛苦不同,这种痛苦指的是一种自觉的付出、甘愿的承受,是“为伊消得人憔悴”的自虐,是凤凰涅桨似的自焚,是追求终极幸福之途付出艰辛和努力的代价。 相似文献
8.
我所在的学校,70%的学生是＂留守孩子＂。这些孩子中,50%左右因缺乏家庭教育或无人管理而存在着这样那样的问题。他们中,有的精神忧郁,有的沉默寡言,有的惹事生非,甚至有的通宵上网……怎样才能引导这些孩子健康快乐地成长呢？ 相似文献
9.
徐自然 《学生之友(初中版)》2008,(Z1):90-93
人们都说我是生命之源,恐怕没有人会怀疑这点,21世纪我对人类的重要性,就同20世纪石油对人类的重要性一样,成为一种决定国家富裕程度的珍贵商品。我是什么,大家都知道了吧?我就是人见人爱的生命源泉——水。一个国家如何对待他的水资源,将决定这个国家是持续发展还是很快衰落。一个公民对待水的态度将体现这个公民的素质,既然我对人们如此重要,那么同 相似文献
10.
人际关系是学生生活的重要组成部分,就职校生而言,主要就是学生之间的关系,学生与家长的关系,学生与老师之间的关系。人际关系的好坏,不仅影响着我们的生活,更严重影响到学习与心理健康,关系到我们是否能够健康快乐地成长。有不少同学就因为人际关系处不好而苦恼,也有不少人为此求助与家长老师和社会。 相似文献
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朋友:你好!最近身体是否健康?心中是否充溢着阳光?生活是否悠然?我多么期盼你能抖擞精神,快乐而没有顾忌地大声说:"我的身体很棒,心里似冬日的暖阳,生活像蜜一样 相似文献
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"舒心校园’最终的目标就是要在学生心中播下幸福的种子,让他们发现幸福、感受幸福。"苗山中学校长王光锋如是说。为此,苗山中学着力打造"书香校园",开展"舒心课堂",开发"舒心课程",努力让学生在舒心的氛围中健康快乐地成长。"书香校园"开 相似文献