追求有效教学 构筑理想课堂

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是：教师很辛苦,学生很痛苦,然而学生却没有得到应有的发展。要改变课堂教学的如此状况,必须从更新教师的教学理念抓起,从教师的基本功抓起,从帮助教师克服以往的教学弊病抓起,从教师执行的每一堂课抓起。必须加强课堂教学的校本研修,改进课堂教学的评价机制,追求课堂教学的有效性。     

浅谈小学数学素质教育的基本途径

在小学数学教学中,对学生实施素质教育,教师要转变教学理念,将教书育人放在首位。要实现素质教育的目标,必须优化教学方法,从每一节课抓起,从每一个学生抓起,提高学习效率。     

新课程理念下教师教学行为的改变

随着新课程改革的不断深入,新课程理念已走进学校、走向课堂,它用特有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。作为学习活动的组织者、引导者、合作者,我们怎样让新课标理念指导自己的教学呢？我在学习新课标和尝试教学实践中体会到教师的教学行为要有新的改变,新的重点,下面我从备课和教学课堂两个方面来谈一下自己的做法。     

政治教师的职业幸福与成长

<正>最初认识季成伟老师,是在十多年前,通过苏州大市的公开教学活动。我听了他的公开课,佩服他注重学生主体的教学理念和引导学生主动参与教学活动的教学能力。这些年来,是中学政治的教育教学研究,让我们结缘,并一见如故,我们经常在一起交流课堂教学,对话课题研究。季老师会把这些年发表在国内各家期刊上的文字与我分享。透过文字,我感到他是一名思想型、研究型、实践型的教师,他在收获一个中学思想政治教师的职业幸福;同时也感受到如果做他的学生,听他讲课,也是一件幸福的事情。季老师教学理念先进。他学科素养全面,能契合素     

关注学生教研支持方式的实践与研究——以“品德与社会”课为例

以学生为本、全面关注学生作为新的教学理念被广大教师认同和接受,但在操作层面的教师行为中,却又往往被忽略。一位教师在教学反思中写道：＂记得有一次,教研员张老师来听我执教的品德与社会课‘迷人的金秋＇。课后他给我提出了一个意见：课堂上有个孩子非常积极大胆地给你提了个问题,     

开展多样化教学形式陋见

要想提高农村学校目前的教育教学效果,特别是数学教学质量,就必须更新教师观念,树立新的教育教学理念,从源头抓起,开展形式多样的教学活动,才使数学课堂教学有声有色有实效。1实施开放式教学1.1学生自学思考"自学",即学生自己看书、理解教材,教师指导学习的方法;找出重点划下来,发现疑问做标记。古人云,学起于思,思源于疑。让学生看书思考,不仅给了学生思考的时间和空间,为下一     

怎样在英语课堂中实现学生的主体性

新课程教学的基本理念凸显了"以人为本"的价值观,如何从听、说、读、写四个方面有效地引导学生建立自己的主体意识,积极参与课堂教学活动,实现学生的主体性,是我们教师的责任。     

少讲一点 多说一句—化学教学中的素质教育漫谈

我很喜欢听别人讲课。即使那些我不能完全听懂的课 ,我也很喜欢一边听一边琢磨 ,偷偷地去发现并学习别人的教学艺术。最近 ,我发现许多教师 ,特别是青年教师 ,听他的课 ,提不起精神来 ,要打瞌睡。究其原因 ,是因为这些青年教师跟我自己年轻时一样 ,思想上有一个误区 ,以为写在教科书上的内容 ,必须逐章逐节地讲 ,像做超声波扫描似的 ,生怕哪一点舍弃了 ,没有讲到 ,学生就学不会 ,将来学生考不出来或在实践中不知道去用 ,就是我做教师的失职。于是 ,老觉得教学时间太少 ,讲课就为了赶任务 ,每个知识点都不敢去发挥 ,去深化 ,去起到启迪学生的…     

浅谈初中作文教学

广大语文教师在实践中深入贯彻新课程理念,尊重学生的年龄和心理特点,正确把握中学作文教学的性质和规律,在作文教学中,注重指导训练、素材积累、成果展示几个方面的锻炼实践,从基础抓起,从细节抓起,为学生开辟广阔的作文时空,走一条可持续发展的作文教学之路。     

小议“教学反思”的触发点

他人在听自己课后给予的评价;听他人课时结合自己的课堂引发的思考;学生课堂上的发言;备课活动时教师们提出的意见与建议,都是教学反思的出发点。教师只有强化教学反思,才能主动地学习、吸收先进的教育理念、教学方法和技能,从而形成新的教育价值观,促进教师专业化成长。     

教学中“怪现象”分析

我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象,我们教师认为是简单的、学生应该掌握的知识,但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反;有的学生常说“我上课听懂,作业会做的,为何考试考不出?”,我在学生中进行了调查,有30％左右的学生中存在这种情况。碰到这种情况有的教师往往会批评和埋怨学生上课不认真听,知识掌握的不好,我认为学生这一头固然有原因,但我们教师应该好好地找一下自己的原因,我们在教学过程中应该能全面的了解学生的情况,知道学生的认知过程、学生的知识难点,要能从学生的角度去考虑问题,那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的真正原因,下面我从多年的教学经验来分析一下,供大家参考。     

让教学语言更具魅力

前不久,有幸听了一位在学校资历颇深的老教师的公开课,他那幽默而风趣的语言让我感触良多。下来后,引起了我许多的思考:课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之宫的钥匙,它具有自己独特的风韵格调。一个教师的课堂教学语言功夫,是教师教育教学的生命力,我想作为一名语文教师可能更为重要。那么,如何才能让我们教学语言更能吸引学生,激发学生的学习兴趣呢?通过近十年来的教学实践,笔者认为应做到以下几点:     

在于漪老师指导下——部分中青年教师座谈会纪要

在上海市杨浦中学举行的一次“老带新”的座谈会上,许多青年教师畅谈了自己在于漪老师亲切指导下所取得的进步及体会。下面是他们的发言摘要。建立与学生交流感情的桥梁杨浦中学张小明: 1980年夏,我从上海师院中文系专修科毕业,被分配到杨浦中学。跨进课堂之前,曾有不少好心人告诫我,新教师初与学生见面,一定要想办法使学生有所惧怕。一次上课,我发现有个学生埋头在写着什么,走近一看,原来是在抄作业。我一团火气冒了上来,抓起本子要没收,谁知他抢过本子死活不放。学生竟敢不听老师的?为了维护教师的尊严,我非要把他管服。     

课堂上如何集中学生的注意力

教学工作是学校的中心工作，教学工作搞得如何，关系到人才培养的质量，也关系到民族素质的提高。在课堂教学中，学生好动，注意力不能长时间集中，而使教师十分苦恼，甚至要用大量时间整顿课堂秩序，严重影响了教学活动的正常进行。如何使每节课都能高质高效而不致于徒劳无益，怎样把握学生的心理特征，使学生的注意力高度集中，全神贯注地听老师讲课呢？我认为要从以下几方面抓起：     

音乐欣赏时教师如何“描述音乐”

关于学生进行音乐体验，参与音乐创作时，教师应怎样引导学生，争议颇多。在传统音乐学习中教师总是过分强调对音乐的描述，喜欢包办学生的思维。笔者认为，在现代音乐教学理念中，我们教师在教学中不应一味按照自己的理解去要求学生如此诠释音乐作品，而应鼓励他们大胆去设想曲作者所要表达的作品内涵；必须调整好自己的角色，引导学生从多方面、多角度挖掘作品的深度、广度、发现美。同时通过对音乐相关内容的适度描述，使学生在音乐描述的前提下，感悟音乐形象，培养学生能听、会听、创造性听的能力。     

高中语文戏剧教学中学生自主学习案例分析

戏剧是一门综合的舞台艺术,包含了文学、绘画、舞蹈等多种艺术形式,戏剧教学在高中阶段的学习中比例少,篇幅少,教师不重视,学生不喜欢听教师讲解。作者立足于新课程的理念,根据戏剧教学的特点、青少年学生的自身特点,从暗示教学及建构主义的理论中汲取灵感,并结合自身在教学中的设计思路及教学实例,提倡以演代教,让学生在戏剧单元教学中自己做主,采用自演自赏自评的学习方式。     

我对高中化学新课程有效教学的思考

在新课标下,要求教师克服往日的教师教,学生听的满堂灌的教学方法,提高课堂有效教学效率。我根据自己对新课程的学习和教学实践,对有效教学的实施,从有效教学的含义、传统教学中影响有效教学的因素、新课程理念下高中化学有效教学的实践三个方面提出了自己的一点看法和思考以及策略,与同仁们共同探讨学习。     

如何培养学生创新能力

在小学数学教学中,如何培养学生的创新能力？我的教学体会是：一“让”,二“听”,三“动手”。让,就是教师让学生把自己想说的话说完;听,就是教师引导学生认真地、耐心地倾听同伴发言;动手。就是教师引导学生动手操作,让学生在动手操作中感悟数学知识,培养学生创新能力。     

浅谈新课程改革背景下如何进行高效教学

新课程理念告诉我们:教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往,不同类型的互动过程;教学是在教师指导下,学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通、整合、反思、体验、领悟建构的过程。如何进行高效教学是摆在我们每位教师面前的一道必答题。下面我自己谈一下对这个问题的一些见解。一、从教育学的关系上谈如何提高课堂效果传统的课堂教学是师讲生听、师写生抄、师问生答,教师负责教,学生负责学,先     

新课改展开学校科学发展的翅膀

魏书生说:"教与学的关系,决不是教师居高临下,我讲你听,我管理你服从的关系,而是应该互助平等关系,任何学生都要坚信他的脑子里面有好学上进的一面。"为此,教师在教学中要找到自己的位置,扮演好自己的角色,充分调动学生的积极主动性,提高教学效率,优化课堂教学结构,增强课堂教学的有效性和实效性。一、夯实立足课堂新课改三步骤小学教育就是养成良好习惯的教育,我们遵循人生命发展的规