西班牙马德里远距离教育大学

概况:西班牙远距离教育大学座落在首都马德里城郊,课堂分布全国各地。于七三年初建校。该校设有数理化、文史、经济、外文和电子等十一个系。拥有六万多名学生,其中百分之八十以上已经工作,其余为失业青年。校部有几百名教师及编制教材的工作人员,设技术部、教科所、学生部等组织。在全国各地的五十二个教学中心里还有一千五百多名辅导教师。     

西班牙远距离教育大学简介

1.学校制度和教育模式西班牙远距离教育大学的教育模式是建立在关于实验心理学所验证的学业阈值新理论基础上的。这种模式认为:教师和学生的直接联系是不应该过分强调的。因为学生只要采取合适的方式,即可以独立地学好某一门学科和课程,从而也保证了学生的自我个性和自我适应特色。并且,能够把学生与学校的联系减少到最低限度。所以,该大学就要采取一些相应的教育手段,使学生能够在这种条件下,对所学的教学内容融会贯通。这种模式还认为:考试制度的沟通保证了学校教师与学生在学习具体学科知识期间的联系。确定考试制度,教师可以从中测试学生对学科知识的掌握程度。从另一种意义上讲,也就是建立了学生与教师的又一形式的联系——通过提出疑问和解答疑难(考试是一个链环)而建立的师生间双向的联系。     

当代美国远距离高等工程教育──美国国家技术大学述评

当代美国远距离高等工程教育──美国国家技术大学述评邓志伟美国国家技术大学（ＴｈｅＮａｔｉｏｎｅｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＮＴＵ）是１９８４年建立了以卫星通讯形式提供研究生层次的工程教育的远距离教育机构。本文就其建立的社会背景、...     

一种有广阔前景的新型大学——访西班牙马德里远距离教育大学

提起大学,人们就会想到高楼深院、朗朗书声,似乎这已是万古不变的景象。然而,在西班牙首都马德里城郊有这样一所大学:材料上明明说这是一所设有数理化、文史、经济、外文和电子等十一系、六万多名在校学生的综合性大学,但在那里既看不到夹着讲义来去匆匆的学生,也听不到朗朗的读书声,只有一座灰色的楼房静悄悄地耸立在开阔的旷野之中,楼前的牌子上写着:远距离教育大学。     

缅甸远距离教育大学

一、背景远距离教育在缅甸已有二十年持续发展的历史。首先开展远距离教育的是1973年仰光教育学院。该院开设了两年制教育学毕业文凭教学计划。开设这一教学汁划的目的是适应中小学教师任职资格教育的需要。这一计划后来发展成两年制教育学学士教学计划。为扩大高等教育的途径和增加人们接受高等教育的机会,大学程度的函授课程是1976年在仰光文学与科学大学(theArtSandScienceUniversityYangon)的监督管理下开没的。它提供了下述四个领域的学士学位教学计划:文学类(历史、地理、哲学、心理学和缅甸语言文学)、科学类(数学、物理、化学、动物学和植物学)、经济类和法律类。除法律类为六年制外,其余科类的修业学制均为五年。     

澳大利亚的远距离大学教育

澳大利亚的远距离大学教育李世玲由于澳大利亚地广人稀，澳大利亚人在生活中，经常要与相距遥远带来的困难作斗争，从而采取了一些与相距遥远作斗争的措施。远距离教育，就是战胜相距还远，在教育方面采取的一项成功的措施。澳大利亚的远距离教育，即司旨函授教育（指初等...     

南澳大利亚大学的远距离教育

南澳大利亚大学的远距离教育左健编译在远距离教育方面，南澳大利亚大学有着丰富的经验。本文将对这所大学远距离教育的背景、现状、特点及为该领域提供的教学服务等作些简要介绍。一、背景１９８９年，南澳大利亚大学的远距离教育机构，被澳大利亚政府正式指定为国家远距...     

加拿大远距离教育——阿萨巴斯卡大学远距离教育的实施

加拿大远距离教育概况加拿大位于北美洲北部,国土面积997万平方公里,人口2500多万(1986年)。人口密度平均每平方公里2.5人,只合世界人口平均密度的十二分之一(不及我国新疆人口密度的三分之一)。全境由11个省和1个地区组成,由联邦和省政府两级立法、治理。由于加拿大是个地广人稀的发达国家,所以,其远距离教育不仅发展较早、较普遍,而且广泛应用各类信息技术。加拿大远距离教育是从上一世纪高等函授教育开始的。1878年,翁泰利奥省京斯顿市的女王大学准许校外生在家自学后参加大学期末考试。1890年则正式建立了北美第一个大学校外教学系,成为这一领域的先驱。进入二十世纪以后,职业技术函授教育及中小学层次的函授基础教育也先后发展起来。     

现代远程教育的又一力作──《远距离教育理论原理》简评

由国际知名远程教育专家德斯蒙德·基更（Ｄｅｓｍｏｎｄ　Ｋｅｅｇａｎ）主编,丁新等编译的《远距离教育理论原理》（ＴｈｅｏｒｅｔｉｃａｌＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓＯｆＤｉｓｔａｎｃｅＥｄｕｃａ－ｔｉｏｎ）将于１９９９年７月由中央广播电视大学出版社正式出版。现代...     

南太平洋大学的远距离教育研究

一、背景介绍南太平洋大学(简称USP)成立于1968年。作为一所地区性学院,它从一开始就承担着传统的学院教育和现代的远距离教育的双重任务,为分布在南太平洋2800万平方公里上的库克群岛、裴济、所罗门群岛、汤加、西萨摩亚等11个国家的     

国家开放大学远程教育教学模式探索

国家开放大学远程教育虽然属于教育的范畴,但有其自身的特殊性,主要表现为教育者和被教育者的准永久分离。面对这个准永久分离的模式,远程教育中教学模式的设计显得尤为重要,在这个过程中,教师更像是一个“导演”,教学需要提前设计出模式,把学员和整个教学过程作为一个开放的系统来考虑,相对于传统教育的模式,远程教学模式微观设计更富有挑战性。     

现代教育的生力军──远距离高等教育

现代教育的生力军──远距离高等教育白崇琦，张存库一、现代教育的大趋势现代教育是以现代社会的大经济为基础，现代科学技术为内容，以社会化大生产和全体公民为对象，以实现教育的现代化、科学化。大众化、终生比为目标，表现出明显优于传统教育的广泛的社会性、开放性...     

南太平洋大学远距离教育研究的启示

对接受远距离教育的学生情况,进行多方面的了解和分析,并以此作为教学计划、课程设计、教材建设的依据,这是南太平洋大学远距离教育研究的一条成功经验,也正是他们给予我们远距离教育研究的一个重要启示。南太平洋地区和我国的远距离教育,都是在70年代末80年代初才迅速发展起来的。他们和     

德国的远距离教育及哈根大学

德国的远距离教育及哈根大学国家教委电教办远教考察组一、德国远距离教育概况德国是联邦制国家,由１６个州组成。目前德国远距离教育大体可分为三种类型：１．以职业培训为主的中等层次的远距离教育这种远距离教育一般是由各种私立学校或机构举办的,如教会、企业、公司...     

澳大利亚大学远距离教育的新特点

在澳大利亚，远距离教育无处不在，甚至已经有人提议将其名称改为方便学习之类的提法。随着信息技术的迅速发展，接受远距离教育的学生，无论是那些在校生，还是远离学校的学生，都在设法利用新技术使他们得以随时随地学习自己想学的东西。然而，尽管网络学习已经成为时尚，但是，很大一部分远距离教育还是通过长期以来一直行之有效的邮寄学习课程，以及电讯指导方式来进行的。澳大利亚各大学将近14％的学生即9．4万人通过远距离教育学习，而在10年前，这个数字仅仅为4．8万人。 数以千计的学生通过各类公办、私立学校、工业组织以及诸如澳…     

远距离教育与教育社会一体化──远距离教育与社会结构及教育的改革

社会结构,是随着社会的进步和发展不断变化的。社会不同产业比例的改变和有机构成的提高,是这种变化的具体体现。在此过程中,相伴而生的是人员结构的优化及素质普遍的提高,教育在其中发挥着积极的推动作用。我国远距离教育体系与社会结构相适应,教学服务与社会结构相结合,教育调控在社会结构调整中发挥着重要作用。在远距离教育建设与发展中,应当重视：１。与现有社会结构相适应,建立更加有效的社会化教育体系;２．与多种社会需求相联系,采用多种教育形式;３．建立有效机制,提高教育适应社会发展的水平和能力;４．加强人员培训,促进教育工作者素质的提高。     

“远程教育”还是“远距离教育”──兼论译名和术语的科学性

自1998年上半年起,作为对“远距离教育”这个术语的代替,曾经在中国大陆地区极小范围内使用的“远程教育”一词突然不胜而走,短短几个月的时间里几成燎原之势。译名或术语之争是一个学术性问题,本着“百家争鸣”的精神和“科学、规范。准确”的原则,本文将探讨以上两个术语的概念与语言结构,提出理性的选择,并进而就译名与术语的科学性与审定工作提出一些基本的原则。一、问题的提出distanceeducation（远距离教育）是一个从国外弓1进的概念和术语,其变体包括distanceteaching（远距离教学）和distancelearning（远距离学习）。作为…     

“远距离教育”和“远程教育”辨析

近年来,我国教育界出现了同时使用远距离教育和远程教育两个术语,并有以远程教育取代远距离教育的趋向。远距离教育和远程教育这两个术语代表两个不同的概念,还是同一概念的不同译名？用远程教育取代远距离教育是否会成为大势所趋？这一取代是否合理和可行？还是应该坚持使用远距离教育而摒弃引用远程教育？抑或可以同时使用远距离教育和远程教育？那么两者又有什么异同？本文试图就围绕远距离教育和远程教育术语使用产生的困惑和争议进行澄清和辨析。函授教育、远距离教育和远程教育术语的启用和流行我国从50年代起即熟悉了函授教育的称…     

英国远距离教育概况──赴英考察报告

根据中英合作电大师资培训项目的安排，应英国文化委员会的邀请，经江苏省人民政府批准，由省教委组团赴英国考察广播电视教育。在团长陈乃林（省教委副主任）、副团长陆统（省电大副校长）带领下，代表团一行6人从1994年10月30日～11月13日在英国进行了为期两周的考察。访问了10个单位，和50余位专家学者就双方感兴趣的问题进行了交流。一、考察的主要内容英国是西方成人教育发展的摇蓝，对西方和全世界的成人教育产生过深远的影响。世界各国的远距离教育工作者和研究工作者，几乎公认英国开放大学在远距离高等教育发展史上的重要历史地位…     

亚洲和太平洋地区的远距离教育 国家在远距离教育方面的主要作为

亚洲和太平洋地区的远距离教育国家在远距离教育方面的主要作为［印吃尼西亚］苏亚尔蒂阿维·苏帕曼著谢孟译印尼第四个五年发展计划（１９８４／８５—１９８８／８９）特别提出，国家将建立一所用来进行远距离教育的大学。在第四个五年发展计划中，国家将建立并巩固特布...