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两步应用题是在一步应用题的基础上进行教学的,只有当学生熟练掌握了一步应用题的结构特征后,才能学好两步应用题。又因为两步应用题是由两个一步应用题组成的,所以,教师在教两步应用题之前,要充分做好一步应用题的复习工作,为学习两步应用题做好铺垫。 相似文献
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两步应用题是简单应用题的延伸与扩展，又是学习三步应用题的基础，在应用题教学中占有很重要的地位。学生从初步认识到熟练地解答两步应用题，要经历一个由低级向高级水平递进的过程。如何运用迁移规律，以已有知识做铺垫，环环紧扣，优化两步应用题教学呢？一、注重联系对比，促进知识迁移心理学研究证明：凡是先前的学习与后继学习之间有相同相似的地方，就能产生迁移。一步应用题有两个直接的已知条件，当一个直接的已知条件转化为间接条件，就变成了两步应用题。学生初学两步应用题往往不能直接理解这种联系。所以在两步应用题教学的起… 相似文献
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小学生在学习一步应用题的过程中,经过两步应用题“渗透”课的教学,为两步应用题的学习打下了坚实的基础。教学实践还告诉我们,小学二年级学生在学习两步应用题时,对题中的条件与条件、条件与问题的关系,往往搞不清楚,其原因是不能够正确分析两步应用题的结构。为此,我从教学实际出发,专门上了两步应用题的“结构课”。 相似文献
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两步应用题教学是小学数学教学中的重要内容,让学生从会解一步应用题到会解两步应用题是学习数学的关口,如何让学生过好两步关,这是摆在小学数学教师面前的严肃课题。笔者认为。问题的解决必须从以下几个方面抓起。 相似文献
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学生从第四册开始学习以综合法思路为主的简单加减混合运算的两步计舅应用题,到第五册开始学习含有两级运算的两步应用题,并完成了由综合法思路向分析法思路的过渡。第五册是学习两步应用题的重点。因此抓好两步应用题的复习尤其重要。通过复习,要使学生熟悉两步应用题的结构和数量之间的关系,理解和掌握两步应用题的解答方法,提高学生分析问题的能力,发展学生的思维。 相似文献
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含有两个条件的两步计算应用题,是在学生学习了含有三个条件的两步计算应用题的基础上教学的。这类两步计算的应用题,由于其中一个已知条件要在解题过程中使用两次,学生过去解答应用题时 相似文献
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两步应用题,是在学生掌握了一步应用题的基础上进行教学的。两步应用题实际上是由两个有密切联系的简单应用题组合而成的,它实际上隐蔽了第一个题目要解答的问题,即中间问题。解答两步应用题的关键在于引导学生根据题中的已知条件和所求问题恰当地提出中间问题。所以,教学两步应用题, 相似文献
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根据小学数学教学大纲要求及新教材的编排特点、教学目标 ,教好小学的两步应用题应以“引导学生主动学习”为导向 ,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,使学生成为学习的主人。从一步应用题到两步应用题 ,对学生来说 ,是思维上的一次飞跃 ,而学好两步应用题至关重要。精心“搭桥铺路”。新教材加强了应用题的内在联系 ,沟通了“一步应用题”与“两步应用题”之间的联系。“两步应用题”是在“一步应用题”的基础上发展而来的 ,条件多了（有直接条件、间接条件） ,数量关系也稍复杂了 ,这给学生解题带来困难。因此 ,在教学中要为学生精… 相似文献
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两步应用题是多步复合应用题的基础.由一步应用题过渡到两步应用题,对学生的学习来说是一次飞跃,刚开始困难较大.如何既不降低学生学习应用题的思维力度,同时又能减轻负担,提高解题效率,在教学中我进行了两步应用题求解方程化训练的尝试,效果较好,现在简介如下,请同行们评点. 相似文献
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两步计算应用题,也叫做基本复合应用题,它是简单应用题的延伸和发展。学生学习两步计算应用题时,如果能很好地掌握它的结构和解题思路,可较顺利地学习三步应用题。原通用教材中两步应用题是按运算方法编的,由于没有突出两步应用题的结构和数量关系,学生往往只会套型... 相似文献
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苏教版《100以内的加法和减法(一)》结合计算教学，安排了提问题和补条件的例题进行教学，并编排了相应的练习。这属于简单应用题的提高阶段，在学会解答现成的应用题的基础上，进行这样的练习，可以加深学生对所学的应用题的结构特征和数量关系的理解，并为以后学习两步计算应用题做准备。但由于进行这些练习要比解答现成的应用题难一些，加上学生间的思维能力存在着一定的差异， 相似文献
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小学数学大纲规定,复合应用题以二、三步为主,其中要突出两步应用题。解答两步应用题,不但从知识结构方面,而且在思维方式、方法、能力和技巧等方面,都为解答更复杂的应用题奠定了基础。因而教师要着眼于指导学生审题、分析、归纳,努力提高学生的自学能力。通过几年的教学实践,我们认为要使学生学好两步应用题,必须做到以下几点: 一、作好铺垫,清扫障碍学习两步应用题,有两个起码的条件:一是有扎实的简单应用题基础:二是有良好的学习应用题的氛围。因为两步应用题实际上是两个简单应用题的组合,只 相似文献
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《两步计算的加减应用题》是学习两步应用题的开始,在教学中,如果我们对学生加强两步应用题的结构、思路训练,对提高学生的思维能力是颇为有益的。一、结构训练两步计算的加减应用题的特点是题目中只告诉了一个直接条件,另一个是间按条件,在解答时, 相似文献
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抓好简单应用题向两步计算应用题过渡,既是应用题教学的重点,又是难点。解决这个难点的关键是找出学生在过渡中所遇到的主要障碍及其原因,并采取针对性措施,从而使问题得到解决。学生学习两步计算应用题主要存在三方面的问题:一、不易摆脱解答简单应用题中形成的思维定势,对两步应用题的学习产生负迁移。 相似文献
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小学数学《两步计算的加减应用题》,是学生学习应用题的转折点,是以后学习较复杂的复合应用题的突破口。因此,在《两步计算的加减应用题》的教学中应注意: 相似文献
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从小学二年级第一学期开始,就要教学生解答两步计算应用题。怎样从简单应用题过渡到两步计算应用题,对学生升入中高级学习三步以上的复合应用题有很大的影响。一、教学两步计算应用题的准备 1.教好简单应用题,为教学两步计算应用题打下基础。在教学简单应用题时,通过概括,应使学生熟练地掌握如下的九种类型。加法应用题有两种:①求共有的数;②求比一个数多几的数。 相似文献
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众所周知,两步计算应用题,既是提高学生解题能力的转折点,又是学生学习多步计算应用题的基础。由此看来,让学生切实地掌握两步计算应用题的结构特征和解题思路,是解答两步计算应用题的关键。两步复合应用题一课应该怎样进行教学呢? 相似文献
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小学数学教材中两步应用题设置的量占有重要的比重。众多的应用题以不同表现形式贯穿在教材的始末,成为数学教学中的难点、重点。低年级学生分析能力和解应用题的能力较低。两步应用题教学在小学应用题教学阶段起着承前启后的作用,如果学生对两步应用题学得扎实,解题技巧熟练,以后学习复合应用题就有了良好的基础。围绕重点,引进新课。两步应用题的教学重点是引导学生找出“中间问题”。每一道两步应用题都是由两道相关联的一步应用题组成的,根据两步应用题和一步应用题的互相联系,教学时,我围绕教学重点,采用“拼题法”把两道一步… 相似文献