小学英语情景教学模式研究

我们知道,语言是交际的工具.而交际是在一定的情景中得以实现的。为了培养小学生的英语交际能力,我们必须从创设教学情景入手。人们常说中国人学习英语缺乏的就是英语环境(情景)。从这个意义上来说,情景教学模式的研究是非常必要而有价值的。一、理论依据情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情景,而习得语言更离不开情景。这是因为:     

积极创设课堂情景 拓展英语交际能力

英语语言情景是运用英语交际的必要因素。没有特定的情景,言语交际就难以实现。人类学家马林诺斯基曾指出:"如果没有语言情景,词就没有意义。"因此,教师要从实际出发,想方设法创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量,帮助学生理解英语并主动运用英语表达思想。     

浅谈小学英语教学中的情景教学法

情景教学在英语学习中是十分必要的。英语作为一种语言,它的主要作用是交际,从而交际需要一定的情景。合理的情景教学在英语教学中的作用是十分重要的。我从情景教学的意义、小学英语情景教学的现状和存在问题原因分析,以及当前情景教学的对策和开展等几个方面展开论述。     

情景教学法在小学英语教学中的运用探究

语言是交际的工具,而交际是需要在一定的情景中展开的,可见语言的学习是离不开情景的。在英语学习中我们要将情景与语言结合在一起,为学生创设丰富的语言情景,让学生在情景中展开交流与交际,以促进学生语言水平的整体提高。     

从认知负荷理论看信息化条件下的大学英语情景教学

语言是在情景中表达意义的,脱离了特定情景,语言就难以恰当地表情达意,进而难以发挥交际功能。为了提高大学英语的教学质量,应该采用情景教学法。同时,多媒体技术会提供生动、逼真的语言学习和交际情境。通过网络,学习者可以在任意时间、任何地点自由地选择英语学习资源开展学习活动。大学英语信息化情景教学能够降低外在认知负荷、增加有效认知负荷,进而改善当前大学英语教学的现状。     

浅谈高职英语课堂教学与交际能力的培养

语言最本质的功能是社会交际能力，为了在课堂教学中培养学生的交际能力，可以在课前作课堂报告、用英语组织教学、创设情景教学、回答问题、好生差生结对子等方面做尝试。     

新课改理念下英语课堂情景的创设

随着新课程改革不断向纵深发展,英语课堂教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力.英语要实现交际的目的,就必须依靠一定的语言情景,营造良好的英语交际情景,提供尽可能多的语言实践机会.     

谈中学生英语学习兴趣的培养

一、创设语言情景利于培养学习兴趣 英语教学大纲中明确指出:"教师要设法营造交际活动的情景,使学生能积极参与语言实践活动,教师的任务是组织好课内外各种活动,培养学生初步运用英语进行交际的能力."英语课堂教学应该以情景教学活动为主,让情景活动贯穿于英语课堂的全过程.对于处在英语初级阶段的学生来说,他们出于对英语的好奇,可能还会对英语学习有点兴趣,可是随着难度的增加,就会觉得学习英语枯燥、没意思,从而丧失学英语的兴趣.因此,教师上课除了正常的讲解之外,还应给学生创设大量的语言情景,使学生有更多的机会参与语言实践活动,并在活动中充分展现自我,获得成就感,增加学习英语的兴趣.     

谈情景会话在英语教学中的应用

语言只有在情景中展开才能体现英语学科的交际性与实践性,才能让学生更加深刻地理解知识,更加灵活地运用,能够展开流利的交流与交际。让学生在情景中学习英语,这正是推进英语教学改革,实现英语有效教学的重要手段。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

论自然教学与英语交际能力培养

过去我国英语教学中流行的是语法翻译教学法,学生学到的只是有关英语的语言知识,而缺乏运用英语进行交际的能力.作者一直尝试引入自然教学改变过去英语教学模式.此文从创设语言情景、改变课堂教学模式、转变教学思想、注重学生心理特点几个方面探索如何运用自然教学培养学生英语交际能力.     

初中英语教学中如何开展情景教学

英语是一门语言,语言技能的掌握需要建立在实际运用之中。情景教学可以为学生创设丰富的、贴近学生生活的交际场景,将抽象枯燥的语言现象寓于生动活泼、富有趣味性与形象性的情景中,这样更能唤起学生强烈的求知欲,激活学生的思维,引导学生展开听说训练,从而真正促进学生英语语言综合运用能力的提高。     

运用情景教学法提高英语交际能力

作为一种社会现象，语言具有交际的功能，应该把培养英语交际作为中专英语教学的主要目的，情景是帮助人思维记忆的最佳方式，情景教学法是在课堂上设置语言环境、学习知识或在语境中应用所学语言知识，最终达到培养语言交际目的的一种教学途径。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

浅谈初中英语如何进行情景教学

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。     

情景法在英语口语教学中的应用

当前,各种英语教学法被广大教师所应用,如翻译法、交际法、自然法、驱动法等。笔者通过对语言习得、心理学等理论学习和研究,以及多年的教学实践,认为最有效的、被许多教师推崇的是情景教学法。该文从教学实践出发,叙述情景教学法在英语口语教学中使用方法,教师在课堂教学过程中发挥的作用,旨在提高学生的英语口语交际能力。     

运用情景教学创造英语学习环境

学习英语必须要有良好的语言环境 ,作为教师要为学生学习英语创造这样的环境来培养他们学习英语的兴趣及应用交际英语的能力和自觉学习英语的习惯。在课堂内外运用情景教学 ,是提高初学英语的学生学习英语的最有效、最直接的手段和方法     

浅谈小学英语情景教学法

小学生刚刚接触英语,学习起来会感觉比较吃力,尤其是在语言的听说方面存在着一定的欠缺。因此笔者在教学中尝试着运用情景教学法,创设一定的社会情景,使学生在学习语言的时候能够及时运用,大大提升了他们的口语交际能力。本文中,笔者将从情景教学法的优势入手,具体分析如何在小学英语教学中运用情景教学法。     

浅谈小学英语对话课的设计

情景是进行言语交际活动的必要因素。交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中,创设一定的话题情景或社交活动的情景场面,通过师生互动或生生互动的语言交流活动,来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。     

英语情景教学的特点及其实施策略

情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。