如何推进城乡义务教育均衡发展——以贵州省余庆县教育发展为视角

义务教育均衡主要指义务教育资源配置的均衡,包括办学条件的均衡、师资力量的均衡、教育经费投入的均衡,政府应针对经济地区发展不平衡及对教育经费投入的需求较高的现状,运用各级政府的力量,从教育经费投入上确保均衡,确保每个适龄儿童都获得相同水平的义务教育服务。     

教育规划纲要颁布实施一周年 义务教育均衡发展进入新阶段

教育规划纲要颁布实施一年来,各地创新工作思路和工作机制,促进义务教育均衡发展进入以标准化建设为抓手、以制度建设为保障的新阶段。2011年,全国约有1.3亿名农村义务教育阶段学生免除了学杂费和教科书费,约3000多万名农村寄宿制学生免除了住宿费,对中西部约1228万名农村家庭经济困难寄宿生补助了生活费。全国2800万名城市义务教育阶段在校生免     

义务教育新阶段——均衡发展

义务教育均衡发展的战略思想确立 义务教育均衡发展的战略思维，可从三个层面分析。 第一个层面，从教育法理看义务教育均衡发展的依据。     

吹响教育均衡发展的集结号——上高县义务教育均衡发展纪实

推进义务教育阶段均衡发展是一个富有挑战性的命题,上高县以大手笔提交了一份令人民满意的答案。在2009年11月9日召开的全国推进义务教育均衡发展现场会上,该县获得全国推进义务教育均衡发展先进地区的荣誉称号,并且在会上得到教育部长袁贵仁的充分肯定。多年来,我们坚持不懈地推进教育均衡发展,紧紧瞄准‘办好每一所学校,教好每一个学生’的战略目标,动员全社会的力量,打好教育均衡发展这场硬仗,以实现教育跨越式发展。县教育局局长杨春生说。     

肇东市义务教育校际均衡发展研究

基于肇东市义务教育均衡发展迎国检的具体实践,以肇东市义务教育校际均衡发展为研究对象,采用文献法、调查问卷、访谈法等研究方法,对肇东市义务教育校际均衡发展情况开展研究,梳理了肇东市义务教育均衡发展现状,从而发现了在部分政策制定方面相对比较滞后、重点学校和一般学校之间存在差异、师资力量上存在一定差距、资源配置仍需进一步加强...     

城乡义务教育师资力量均衡发展的对策探讨

教师是教育事业发展的根本,教师资源配置的不均衡必然影响城乡之间教育事业的发展。当前,我国城乡之间的义务教育师资力量在数量分布和结构配置上均存在着严重的失衡现象,导致这些现象出现的原因很多,既有历史原因,也有经济发展和社会体制的制约,还有教育系统本身的原因。本文详细分析现状和原因,从三个方面提出了相关对策建议。     

城乡义务教育师资力量均衡发展的对策探讨

教师是教育事业发展的根本,教师资源配置的不均衡必然影响城乡之间教育事业的发展。当前,我国城乡之间的义务教育师资力量在数量分布和结构配置上均存在着严重的失衡现象,导致这些现象出现的原因很多,既有历史原因,也有经济发展和社会体制的制约,还有教育系统本身的原因。本文详细分析现状和原因,从三个方面提出了相关对策建议。     

对北京市义务教育均衡发展问题的分析与思考

义务教育是我国的一项基本国策,北京市早在1990年就全面实现了所有学龄儿童义务教育,普及率达到了100%。这些年所走过的义务教育之路,取得了巨大的成绩,但也还有许多令人不满意的地方,需要我们做进一步的探索和研究。本文主要从两个方面来阐述义务教育存在的不均衡问题一是从教育经费的投入方面,一是从人事制度方面师资力量的不均衡来进行论述,并试图提出一些建议来解决我市的义务教育不均衡问题。     

教育均衡发展普惠山区学生——湖北省鹤峰县义务教育均衡发展纪实

党的十八大报告强调要"均衡发展九年义务教育",经过多年来的努力,我国已经实现了义务教育的全面普及,但是还存在着义务教育资源配置不均衡、学校办学条件和教育质量差距过大等问题。2009年11月,教育部召开了全国推进义务教育均衡发展经验交流会,提出到2012年实现区域内义务教育初步均衡。2010年印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出"均衡发展是义务教育的战略性任务",并要求"切实缩小校际差距,着力解决择校问题"、"加快缩小城乡差距"、"努力缩小区域差距"。近几年,全国各地为促进义务教育均衡发展不懈努力,进行了很多实践和探索。湖北省鹤峰县作为民族地区的贫困县,在促进义务教育均衡发展的工作中克服重重困难,取得了显著成绩,积累了宝贵经验,实现了县域内义务教育的初步均衡。希望鹤峰县的实践能够为民族地区促进义务教育均衡发展提供借鉴和启示。     

探索农村教师补充长效机制 促进义务教育师资均衡发展

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）是党中央、国务院支持地方教育的一项重大惠民政策,是提高教育质量、促进义务教育均衡发展和教育公平的一项战略举措,是教师队伍建设的一项重大制度创新。自2006年宁夏实施“特岗计划”至今,已为农村中小学补充近2万名教师,成为推动自治区义务教育均衡发展的重要师资新生力量。随着特岗教师大量补充到农村,有效缓解了农村中小学教师紧缺的矛盾,有力地充实了农村师资力量,对推进自治区教师队伍建设具有重大意义。如何让特岗教师尽快完成角色转换,胜任教育教学岗位的要求,就成为教师继续教育研究中的一个新问题。本刊围绕特岗教师培养、培训及专业引领这个主题,进行问题研究探讨,交流分享好的经验做法,以期激发出更多的思考,碰撞出更多的智慧,共同推进农村中小学教师队伍建设工作,促进农村义务教育均衡发展。     

义务教育非均衡发展何时休

今年6月初，教育部在出台的《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》中提出，要把今后义务教育工作的重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，以逐步缩小学校办学条件的差距，逐步实现义务教育的均衡发展。为此，《意见》要求省级教育行政部门积极采取四方面措施：经费方面，要制定出符合当地实际的义务教育阶段办学条件的最低标准，保证辖区内薄弱学校逐年减少，坚持义务教育阶段公办学校免试就近入学，不得举办或变相举办重点学校，要有效遏制义务教育阶段的择校之风。师资方面，要加强县级政府对区域内教师资源的统筹，通过建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺学科教师流动教学、城镇教师到乡村学校任教服务期等项制度，加大城乡教育对口支援的力度，并强化对农村教师的培训。教学质量方面，要建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估和教学指导体系，保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐、开好课程，并通过对学习困难学生给予更多的帮助，使所有学生共同进步。弱势群体学生接受义务教育方面，要落实好资助贫困生的“两免一补”政策，对在城市公办学校接受义务教育的进城农民工子女要一视同仁，及时解决农村“留守儿童”的学习困难，提高残疾孩子的义务教育普及程度。     

浅谈农村义务教育均衡发展

义务教育工作事关国家的发展大计,关系到千家万户,其重点在农村,难点也在农村,因此要加强农村地区学校的布局调整指导工作,提升教师队伍的素质,积极推广先进经验,制定有效的政策措施,及时解决出现的新问题,促进农村义务教育健康均衡发展。     

吹响教育均衡发展的集结号——上高县义务教育均衡发展纪实

初冬时节，赣中重镇上高县一片繁华景象。在该县刚刚荣膺全国推进义务教育均衡发展先进单位的称号之际，记者驱车该县野市、锦江、芦洲、翰堂等乡镇采访。从城镇到乡村，漂亮的教学大楼、平坦的操场、美丽的花圃……在上高县，“最好的建筑是学校．最美的风景是校园”不是一句漂亮的口号，而是实实在在的现实。乡村的学校和城里的学校一样漂亮，上高县的教育生态是绿色的、充满生机的。     

从经费视野看城乡义务教育均衡发展

中国长期以来在城乡关系、产业关系上,严重违背了城乡统筹发展的科学规律,城乡分治、重工轻农的“二元结构”发展政策严重地制约了农村工业化、城镇化发展和农业产业化发展进程。为了贯彻落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,必须推进社会公平。教育公平作为社会公平的基础和核心环节,在构建和谐社会中具有不可替代的推动作用。教育机会均等作为现代教育基本理念,具有改变处于不利地位的社会阶层的教育状况的功能,是中国教育改革的基本出发点和共同目标,它不仅左右着教育改革的方向,也决定教育改革的成败。因此,从教育经费投入视野剖析我国城乡义务教育发展现状,对城乡义务教育发展失衡的原因进行考察,分别从认识、政策、教育管理体制、经费保障这四方面进行归因分析,提出对促进城乡义务教育均衡发展经费保障方面的建议,对促进城乡义务教育均衡发展有着重要意义。     

义务教育均衡发展的必然选择——师资配置均衡的对策探寻

促进义务教育师资均衡配置对实现教育公平,推进义务教育的均衡发展具有重要的现实意义。解决义务教育阶段师资配置非均衡的问题,可以从强化政府在政策保障实施方面的责任,增加对贫困地区、薄弱学校和农村地区的教育投入;加强对义务教育师资的管理、调控和监督力度;满足贫困地区、农村边远地区学校的师资需要,加强师资培训;构建标准化学校体系,提高教师队伍的整体素质,充分利用和优化现有教师资源;完善区域内教师资源互动与共同发展机制,建立校长和教师定期交流合作与轮岗制度;构建义务教育师资均衡配置的评价指标,完善教师交流与合作的激励制度六个方面来探寻解决的对策。     

我省推进义务教育均衡发展的回顾与展望

2002年底我省实现了全面“普九”，2003年，适时提出了在全省实施高水平、高质量“普九”工程，2004年，省委、省政府制订的《关于进一步加强农村教育工作的决定》明确要求均衡发展全省教育，特别是农村义务教育。     

上海义务教育的均衡发展

义务教育均衡发展作为教育公平和社会民生问题而日益受到关注。均衡发展有三个价值视角 和行动导向：通过全市整体改善薄弱学校,市级财政调节等措施,不断改进办学条件,缩小硬件上的差 距,让每一个孩子平等入学;强调内涵发展,提升教育质量,用多把尺子衡量,引导办好每一所学校;积极 锐意改革教学方式、改革评估方式和评估指标,为每一个学生提供适合的教育。正确的引导有利于义务 教育的科学发展     

保障农村义务教育均衡发展的资源配置研究

义务教育均衡发展的核心理念主要是追求教育资源配制的平等性、合理性.本文论述了正确理解义务教育均衡发展的基本要义,分析了造成农村义务教育不均衡发展的原因,探讨了实现农村义务教育均衡发展的资源配置对策:建立农村义务教育经费多元化共同投入体制,提高中央和省级政府教育经费的负担比重,加强转移支付对义务教育投入的平衡力度,提高农村义务教育资源的优化配置和高效利用.