对大学生行为积分管理方法的再认识

自1986年在我校化机系86级队试行行为积分管理方法以来,已经历了大学生培养的全过程(4年一个周期),这届学生走上工作岗位也有一年多了。为了寻求高校思想政治工作的规律,探讨科学、有效的管理方法,本着由实践来检验、在实践中发展和完善的精神,继初步探索(见《大学生“行为积分管理方法”初探》,载《高等工程教育研究》1989年第1期)之后,我们分别在1990年5～7月、1991年7～8月对化机86级队试行行为积分管理方法的情况进行了广泛深入的调查研究(调查面覆盖本届毕业生的80％),来自学生、教师和毕业生就业单位的反馈信息一致显示,这批学生具有三个显著的特点:     

高校学生工作中的“攻防哲学”

学生工作中的管理措施和行为与学生的思想和行为构成了有冲突的两方。学生工作方在管理过程中采用“攻防”的谋略,宏观调控学生的思想和行为发展,而不单纯地采用“管”或“放”的方式,有利于受教育者创新能力和动手能力以及综合素质的全面提高。     

严格管理班主任队伍 科学评估班主任工作

针对职业学校学生思想工作的特点,职校班主任队伍建设除了挑选班主任人选、热忱关心班主任工作、生活之外,还应重视严格管理班主任队伍、科学评估班主任工作,这样,才能有效地提高班主任的整体素质,发挥职校的教育功能。 一、严格管理班主任队伍 班主任工作的管理是一个系统管理过程。很长时间以来,在班主任工作中存在两种倾向:一是存在“以任务指导行动”的模糊观念,工作的随机性和偶然性很大;二是忽视了职校学生与普通中学学生在心理上的差异,往往是活动搞了,工作忙了,但思想教育收效不大。为了扭转这种状况,在班主任思想上应实现两个“转向”:即把“以任务指导行为”转向“以目标指导行动”;把单纯的“共性”教育转向“共性”与“个性”相结合的教育。最后达到“三个改变”,一是改变依赖指令开展工作,实现由被动管理转向主动管     

高校学生思想政治教育与学生行政管理

高校学生思想政治教育与学生行政管理同属于高校学生管理系统,都是培养、教育学生形成良好思想行为的手段。但二者在培养教育学生过程中的作用既有区别,又有联系。因此,要实现高校的培养目标,在实际工作中,就必须把学生的思想政治教育工作与学生的行政管理密切结合起来。     

社会转型期美术专业学生的管理教育工作浅探

随着改革开放和经济建设步伐的加快,我国经济体制迅速向社会主义市场转轨,市场经济的发展,制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程,改变着人们的价值观念、思维方式、行为方式和人际关系,为高校的改革和发展创造了难得的机遇,同时也对高校学生的管理教育工作提出了严峻的挑战。高校学生管理教育是高校管理的重要方面,也是学生思想政治教育的重要一环。我们在加强和改进学生思想政治工作的过程中,必须把对学生的管理和思想教育结合起来,紧紧围绕“德育首位、教学中心”,加强对学生的管理教育,使这项工作服务于教学,服务于培养学生德、…     

高校学生管理教育工作的辩证思考

改革开放二十年来,高等教育事业得到了蓬勃发展,广大教育工作者在实践中不断探索,积累了丰富的学生管理教育工作经验,推动了高校学生工作的发展。但是在学生管理教育工作中也有过不少教训,因此在新形势下,运用马克思主义的辩证思想,对这些经验加以科学地归纳和总结,促进学生管理教育理论的形成和发展,具有十分重要的意义。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,高校学生管理教育工作主要是对学生进行思想教育和行为管理,因此只有用辩证唯物主义思想来指导学生管理教育工作,并在工作中加以思考、努力实践,才能使学生管理教育工…     

批评学生要巧留“台阶”

在班主任工作中,批评是开展思想工作的一种常见方法。如果使用不当,会引起学生的误解,使学生产生消极的抵触情绪或抵触行为,甚至产生“逆反心理”,给教育工作带来困难。因此,班主任在批评学生时,应巧妙地给他们留下一个接受批评并改正缺点错误的“台阶”。     

基于“95后”大学生特点的辅导员工作新思路探究

2014年9月我国高校迎来了一大批“95后”的新生。作为高校学生思想政治教育的骨干力量,辅导员在面对个性越来越鲜明的新时期大学生时,必须对“95后”大学生的思想特性和行为模式进行了解和研究,通过不断创新管理方法,选择合理的教育模式,积极转变工作思路,树立“以学生为本”的理念,切实加强和改进“95后”大学生思想政治教育工作。     

把“四史”元素融入思想政治教育的探索

<正>“四史”教育与思想政治教育在教育内容和教育目标上存在极大的相关性,因此,将“四史”元素融入高校日常思想政治教育,是现阶段思想政治教育工作的一项重要任务。基于此,本文将从以下几个方面就“四史”教育融入思想政治教育进行具体的探索。高校对学生进行思想政治教育的过程也是思想政治教育资源发挥作用的过程。     

实施课改方案,加大“学科渗透”力度

课程教材改革,要求各级各类学校必须重视对学生思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质和身心素质的培养,这给学科渗透思想教育的工作(以下简称“学科渗透”)提供了个有利的契机。因此,我们在课改方案实施的过程中,利用课程设置的重新调整、教材内容的重新编排和教学方法的重新改革,加大学科渗透思想教育的力度和深度。具体做法如下:一、转变观念是“学科渗透”工作的关键我国古代就有“文以载道”“德性资于学问”等论述。但是,长期以来,学科渗透思想教育的工作不管是     

浅谈"内化式"班级管理

一、“内化式”班级管理的理论依据所谓“内化式”班级管理，就是通过辅导员的思想教育工作，将学校的各项规章制度和办学思想等“外在”的东西“内化”为学生自身的需要，“内化”为学生自身发展必不可少的组成部分，使学生产生一种强大的内在驱动力，进而转化为学生的自觉行为，以实现班级管理目标，简言之，就是“内化观点，外化行为”。现代教育要求尊重学生的主体地位，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性。心理学、教育学原理告诉我们，人区别于动物的特点是人具有主观能动性，即人的行为是有意识有目的的能动性活动。只有当人们真…     

用三面“镜子”观察学生 做好班主任工作

班主任工作是学校思想品德教育工作的重要组成部分,也是加强未成年人思想道德建设的重要途径。班主任对学生的思想品德教育工作,是以了解和研究学生为前提的,是建立在对学生深刻了解和真诚爱护的基础之上的。因此,班主任必须深入了解学生,研究学生,把握住学生的思想脉搏和心理行为倾向。了解和研究学生的方式方法是多种多样的,观察法是经常采用的方法之一。要透彻了解和深入研究学生,班主任应该常备三面“镜子”:用“显微镜”观察小事;拿“放大镜”激活亮点;以“望远镜”引领前进。一、用“显微镜”观察小事我们常说教育无小事,事事皆教育。…     

浅谈班主任的柔性管理策略

班主任是一个班集体全面教育的组织者、领导者和承担者,主管一个班学生的思想、行为、学习生活,是班集体的“灵魂”,在学校管理中是一支不可或缺的重要力量。长期以来,班主任工作积累了许多切实可行的工作方法,本文试从柔性管理角度谈一谈班主任工作的相关策略。     

实施班级多元化自主管理之我见

教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。可以采用“人本”思想和以学生发展为本的管理模式——让学生成为班级管理的主体,即自主管理。“自主管理”是指班级学生在班主任有意识培养和引导下,充分发挥自身的主体作用,协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。一方面是指全体学生积极参与班级管理,自觉地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作;另一方面是指班中每一成员对自己的活动和行为,能够按教育目标的要求,自行控制与调节,为实现班级预定目标而努力的过程。我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。     

在大学生中开展谈心活动的几点要求

当前大学生思想政治工作,必须结合学生的心理特点,摸准脉搏,对症下药。“谈心”是其中必不可少的一项工作,它借助的是语言和情感的交流,通过思想碰撞达到教育目的,实实在在地影响学生的思想和行为。通过“谈心”可以增进师生之间的互相理解、支持和配合,建立友谊。在具体过程中     

行为科学理论与思想政治工作

学校管理和企业管理,都不仅仅是对物的管理,更重要的是对人的管理。人的情感是复杂的,用简单的方法,强制的手段来管理,无法充分调动人的积极性.因此,在运用经济方法行使管理职能的同时,还必须充分重视和运用政治思想教育工作方法。而要有效地开展政治思想教育工作,就必须使政治思想教育工作科学化,决不能把它局限在一般的“报告”和“号召”上。要根据人的思想、思想来源、根据人的生活、工作和各种基本需要,探讨人的思想和行为规律。丰富和充实思想政治工作的具体内容,使思想政治工作在实现管理目标的活动中,发挥重要的促进和保证作用。那么,怎样才能使思想政治工作结合人们的心理实际,从而有效地开展呢?我认为应注意以下几个方面:     

谈高职大学生思想政治素质培养的分析与对策

当前,随着我国改革开放不断深化,对人们的思想行为产生了深刻的影响,尤其对高职学生的影响更为深刻。因此,高职院校的思想教育工作者必须根据学生的思想状况,进行切合实际的教育工作,发挥“两课”教学主渠道的思想教育作用,调动“两课”教师的积极性,加强大学生政治素质的培养。     

努力创新高校学生工作

高等学校是为全面建设小康社会造就高素质人才的重要基地,在未来20年的重要战略时期中,他们将是“三个代表”思想的主要实践者。因此,如何实践“三个代表”重要思想,与时俱进,不断创新学生工作,是我们必须认真思考和探索的问题。一、以学生为根本进行教育思想创新学生是学校的主体,是学校的根本。把“教育、管理学生”的理念转变为“教育、管理、服务”相结合,再升华至“以服务学生为宗旨,教育、管理有机结合”的理念,这应是学生工作的基本定位。从办学理念上看,高校负担培养现代化建设高素质创新人才的重任,同样存在培养什么人,怎样培养人…     

中学生品德考评量化的尝试

一、问题的提出与设想在近几年的学生思想道德教育工作中。我们逐步认识到,思想道德教育内容的真理性和固有的说服力,加上比较有效的方法是会取得较好教育效果的。因此,在改革教学的同时,我们积极改革学生思想品德教育方法,并采取了量化手段,对学生的品德行为实行考评。针对的主要问题是:(一)在贯彻教育方针上,重智育,轻德育,以“一好”代替“三好”,片面追求升学率;(二)在思想品德教育管理上,存在着“两多”、“一少”;“两多”即:一是章法规定多,除《中学生守则》外,学校还有学生“道德     

分清层次 软硬结合——谈班级管理的“双轨制”

根据管理的手段不同,班级管理可区分为浅层次的“硬”管理和深层次的“软”管理。所谓浅层次的“硬”管理,即是班主任建立约束机制、对学生思想行为进行外在的导向和规范的一种管理方法;所谓深层次的“软”管理,即指班主任通过做好思想转化工作、调动学生灵魂