作文教学应注意的问题

作文教学是一项综合性很强的工作,本文作者结合自身工作实际,从激发学生作文的自主精神,作文教学应以学生为本位;作文要做到观察、思维、表达密切结合;作文教学要从内容入手,密切联系生活实际;作文教学要与阅读教学密切结合;作文训练与育人相结合五个方面提出了在作文教学过程中应该注意的问题,对加强作文教学工作具有较好的启发作用和借鉴意义。     

事、情、理——初中作文教学三部曲

作文教学之所以难,最主要难在学生缺乏构建作文的基础材料;难在学生缺乏自己独特的体验;难在教师缺乏长时间系统的训练。本文提出了作文教学应该采取"事、情、理——初中作文教学三部曲"来解决我们作文教学中的实际问题。     

试论中学语文作文教学策略

作文能力是语言文字运用能力的综合体现,作文教学在语文教学中一直占据着重要的地位,本文主要讨论了三个问题:第一,作文在语文教学中的重要性;第二,传统作文教学中存在的问题;第三,中学语文作文教学策略。试图通过提出新的教学策略,提高语文作文教学效率,提升学生的作文水平。     

初中语文作文教学现状与提高的策略

初中语文作文教学现状有:教师的作文教学思路固化,教师过于急功近利,学生的作文苍白无力,学生的文字表达能力差。提高作文教学需要作到:转变教师的教学理念;调动学生学习的积极性,培养写作的兴趣;指导学生积累写作素材;因材施教。     

放飞心灵 快乐写作

作文教学是小学语文教学的重要任务,培养学生的作文能力是小学语文教学的重要目标。一、淡化作文痕迹,培养作文兴趣1.让写作自由原来的作文技巧的训练,章法的约束使学生为了主题、题材、技巧而作作文。学生失去了自我,作文不是写自己想说的话;教学也失落了本真。所以作文首先要     

浅议如何提升小学三年级学生写作水平

<正>人而无文,其志必愚。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的重要工作。但从小学三年级作文教学实践来看,学生作文水平整体上呈正态分布:优秀及不合格作文占少数,绝大多数处于中等水平。如何解决作文教学中存在的"两难"问题(即学生觉得作文难、教师觉得作文教学难)就成为摆在教育工作者面前的一项难题。本文试以小学生三年级作文的存在问题为切入点,着重分析其原因,进而提出解决思     

小学语文作文教学的困境与出路

目前．小学生的作文写作也存在着很多的困境．即布局谋篇的公式化、表达方式的单一化、思想主题的随意性等等．这些困境严重削弱了作文教学的成效．也影响到中学阶段作文教学的有效发展。作文教学只有这样做才能突破困境：广泛阅读,积累灵思;尊重天性,回归自然：成长自如．培育智性;表达自由,呵护心灵。这也成为小学作文教学的出路所在．     

谈中学作文指导课与讲评课的有机结合

<正>作文教学是教师指导学生综合运用学到的语文知识进行再创造的过程;也是语文教学过程中听、说、读、写能力的集中表现。可以说,学生作文水平的好与差,是对语文教学的检验。因此,语文教学过程中要特别注意作文教学,而作文教学更要注重指导与讲评的有机结合。这样学生的作文水平才能稳步提高。新课标明确指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。"这一点绝大部分语文教师是知道的,然而,在作文教学中有的教师却重视不     

藏族班初中作文教学浅探

藏族班初中学生汉语作文水平低是普遍现象。为了改变这一现状,作者认为可从以下几方面入手：将德育教育做为作文教学的重要前提;提高作文教学效率,保障作文教学水平;放飞想象力的翅膀。     

我的作文教学三部曲

作文教学一直是中学语文教学中的难点,笔者从教十年,从实践中摸索出一条由浅入深,循序渐进的作文教学法,取名“作文教学三部曲”。第一部——模仿:仿句、仿篇;第二部——探究:拓宽立意、深化中心;第三部——创新。     

初中语文作文教学刍议

<正>初中语文作文教学历来是令语文教师头痛的一件事,学生也往往"谈写色变"。新课标的出现给作文教学带来了生机和活力,也给作文教学指明了方向。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引     

略谈初中生作文必备的四种基本能力

初中生作文教学是语文教学的重点,作者就提高初中生作文能力进行了论述。观察能力是写作能力的基础;阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道;想象能力的培养和训练是作文成功的制高点;表达能力是作文能力结构中必备的"硬件"。     

浅谈英语中作文与语法教学的统一

语法只有与具体的言语活动结合起来,才能显示其价值;作文只有接受语法的必要制约,写出来的东西才能连贯,句通文顺。怎样使语法教学与作文有机结合在一起呢？（1）做好词句教学,培养学生正确运用句子的能力;（2）结合作文材料进行语法教学（;3）结合语法知识进行作文教学（;4）开展丰富多彩的教学活动。这样,作文与语法教学就能做到和谐统一,就能促进学生英语学习的全面发展。     

真情呼唤 静待花开——浅谈我在小学生作文评价中的一点思考

作文教学一直以来都不是语文老师轻松的话题,作文评价更是费时费力且成效不大的难题。语文教学呼唤有真情的作文评价。十余载的实践中,笔者浅陋地总结出作文评价应从作文教学实际出发,遵循学生的身心发展规律,采取行之有效的评价策略,从而切实有效地促进学生作文能力的提高和精神世界的丰富。在具体实施时常注意:一、"漠视"文本,以生为本;二、承认差异,"因才"评价;三、关注过程,全程评价;四、多元方式,注重实效。     

春色满园关不住 一枝红杏出墙来——谈初中作文教学的创新

应试作文教学造成大量的死记硬背和极端模仿,学生的作文从标题到构思、从语言到情感抒发大都呈现模式化倾向：大而不当的、一般化的作文标题;作文的体裁不够恰当,选材不够典型,构思的空间太小;作文语言与课本、作文辅导书中的语言惊人的一致,缺乏一些具体、生动的事例,以及形象、有文采的个性语言;表达的情感虚假,学生作文无病呻吟、胡编乱造、缺乏人文精神。一个优秀的初中语文教师,在作文教学中,起码要让学生学会作文的基本要素的创新：有先声夺人的标题、平中见奇的构思、千锤百炼的语言以及感同身受的情感体验。     

关于小学语文作文教学的若干思考

<正>小学语文作文教学的目标就是培养学生的作文意识,逐步帮助学生学会遣词造句、谋篇布局,学会用文字去分析事物和感悟世界。作为一项创造性的实践活动,虽然作文能力是学生综合素质的体现,但是学生却经常为如何写好作文而感到头痛。本文就如何消除小学生对写作的恐惧心理,让他们爱上作文,作了如下探讨。一、小学语文作文教学现状     

作文教学还是要从基础抓起

<正>作文是语文能力的综合表现。我们常常把作文教学作为重中之重来抓,希望能看到有思想、有灵气的文章,但常常事与愿违。写作文时,大多数学生抓耳挠腮、心烦气躁,不知写什么好,交上来的作文常常是空话、套话连篇。笔者在迷茫困惑中不断摸索和总结,认为作文教学还是要     

关于作文教学现状及对策的几点思考

阅读与写作是中学语文教学的双翼,但长期以来,传统语文教学往往是重阅读,轻写作;重理解,轻运用;重应试,轻积累。由于种种原因,目前的语文教学并没有把作文教学放在应有的位置上。从某种程度上,作文教学实际成了阅读教学的点缀。再加上应试教育的负面影响,大量进行应试作文训练,致使作文教学质量下降,学生作文能力弱化。笔者试着思考分析,寻找解决问题的途径,以期提高学生的写作水平。     

中职学生作文消极心理的应对策略

中职学生语文底子较差,写作常处于被动,中职的作文教学更是陷入一种困境。走出中职作文困境的策略有:首先要让学生克服写作的心理障碍;引导学生丰富生活体验,积累、挖掘、浓缩体验;鼓励学生多加阅读;指导把握写作的技巧;同时教师要改变作文教学的思路。     

如何走出小学作文的困境

走出小学作文的困境在于老师的科学施教,要求教师反思教学行为,尊重小学生在作文教学中的主体地位,定准作文训练的目标要求;科学训练,让学生练就作文的本领;多种渠道,丰富学生的积累。