共读共写 共同生活

五 但是,仍然会有许多教师担心：共读共写、共同生活听起来很美,只是,没有了分数我们无法生存啊!只有等到我们拥有了分数,或者说闯过了分数关,我们才能够来“共读共写、共同生活”呀。     

挖掘生活:师生共写随笔内容开发的有效路径

师生共写随笔是促进师生情感沟通的有效方式之一,也是促成师生生命健康成长的重要路径之一。开发随笔内容最重要的是挖掘生活,主要包括描述校园风物,完成课堂记事,进行阅读评析,记录活动风采,规划人生蓝图等方面。师生在寻找写作素材中发现生活之美,在共写随笔的过程中爱上写作。     

共情,情归何处

共情(empathy),有的也翻译成"同理心",指的是能识别和感受他人情绪状态的能力。从进化上讲,不管是动物还是人,共情是社会生活的必备技能,并且该种能力存在巨大的个人差异。有的人几乎无共情能力,比如自闭症患者,他们在感受和解读他人的情绪上存在障碍,从而几乎无法社交;而有的人却饱受"共情"之苦,比如一种神经系统疾病的患者,只是看到他人受到伤害就能切身感受到痛苦。     

“师生共读一本书”的实践与思考

学生怎样阅读,就会怎样生活。“师生共读一本书”就是让教师成为诗意的点灯人,让教师和学生过…种幸福完整的教育生活。从这个意义上说,读什么书、怎么读、如何彰显共读意义就显得尤为蘑要,而激发兴趣、根据学生的“最近发展区”挑选读物;     

共阅·共悦·共跃：探寻“双减”背景下亲子共读新样态

“双减”背景下,如何有效指导家庭进行亲子阅读,让亲子共读成为最美的生活方式,是当下的热点话题。本文从以“共阅”打造全域阅读圈（提高阅读兴趣）、以“共悦”启动全程阅读（关注阅读习惯及能力）、以“共跃”打开家校阅读生态链（激发阅读学习力）三种路径来探寻亲子共读的新样态。     

江西省总确立共克时艰活动三主题

为了应对世界金融危机给企业和职工生产生活带来的影响,江西省总工会日前发出紧急通知,要求全省各级工会组织坚定信心,牢记为广大职工和广大会员服务的宗旨,忠实履行工会的职责,开展应对当前经济形势“心手相连、帮扶济困、共克时艰”的活动。     

天光云影共徘徊

“世事洞明皆学问，人情练达即章。”生活中处处都有语的气息在洋溢。而同时，我们又必须把本语言转化为我们生活中有用的语言．真正体现语言的生成，真正体现本的开放和创造。     

师生共读,叩开幸福教育的大门

<正>我认为,在中国古代所有的发明中,书籍的发明是最了不起的。它改变了人类的精神生活。有了书籍,便有了阅读。阅读意味着你能够与遥隔千载的先人进行超越时空的精神对话,意味着你的心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔,意味着你能够体验今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活……对于塑造少年的审美观、道德观、人生观,学校、教师担负着不可推卸的责任。一、师生共读的意义     

文化、社会与个性的共进：基于生活世界理论的技能型社会建设

生活世界与技能型社会建设存在密切关联,技能型社会建设是经济发展、产业发展和技能形成体系的制度化构建,同时与技能文化和技能人才的个性化发展相关,是对生活世界的理性回归。阐释技能型社会建设的文化进化、社会进步与个性发展三维度价值取向,应促进我国技能文化的构建、社会进步和技能强国、个体技能的全面提升;提出技能型社会建设的逻辑向度是文化、社会与个性的共进路径,一是强化技能文化价值观认同与构建逻辑,二是完善技能能形成制度体系、深化产教融合并提升职业教育适应性,三是关注技能型社会公民的生存与发展,培育生活技能与职业技能。     

“众生”共学共事共修养

教育是什么？有人说：“把所学的东西都忘掉,剩下的就是教育。”离开校园多年后,教师教给我们的知识或许渐已模糊,而那些日子里同悲伤共欢笑的师生往事却还让我们记忆犹新。因此,教育首先是师生的共同生活,不仅包括师生之间在知识经验的继承关系,更蕴含着教师和学生在精神、思想,乃至人格上的紧密相联。这种联系,在一定程度上,就是教育取得成功的标志。     

《我与祖国共奋进》主题班会设计方案

背景 伴随着多元价值观指导下生命形式、生活体验形式的多样化,爱国与爱家的传统美德教育也在不断更新,高中学生虽然还没有形成稳定的、持久的人生观和价值观,但是已经逐步趋于成熟,对社会、对生活都已经有了自己独特的敏锐思考。他们对于国家、社会、家庭、责任的理解远没有深入、系统,还处于混沌的、粗线条的、干瘪的自我理解状态。这次主题班会借助于《我与祖国共奋进》,     

班级共读,告别一个人的精彩

正阅读给了孩子们一双飞翔的翅膀,给了他们用另一双眼睛看世界的能力。于是,和孩子们蹒跚前行的道路上,我选择和他们一起进行班级共读。提倡班级共读,就是希望通过共读,通过对话和相互用文字交流(共写),实现真正的共同生活。这里的生活,是由我们共同读过的课外书编织起来的生活。只有这样,师生之间、生生之间才能够融洽地生活在一起,教育才能够更有效地发挥作用。班级共读的形式有很多种,我们常用     

共写随笔 教学相长

新教育实验的核心理念是,没有教师的成长水远也不可能有学生的成长,没有教师的快乐永远也不可能有学生的快乐。我有这样一个梦想:通过师生共读共写,让自己和学生记录生活,反思人生的笔端如清泉一般流淌。让师生的心灵得以最大限度地沟通。让幸福快乐的感觉真正充盈在师生的身边。师生共写随笔,是新教育实验极具个性化的主张之一。该实验鼓励教师和学生坚持用随笔记录生活的轨迹和人生反思的成果。朱永新教授认为,老师、学生不能为写而写。他为了写得精彩,他就必须活得精彩,他必须做得精彩。     

共兴·共谐·共依·共促:新时代乡村治理"四重"关系审视

乡村是自然人文构成的综合生态系统,其发展是全面完整的.新时代乡村治理要注重乡村发展的"四重性均衡",以经济与文化"共兴"来引领乡村美好生活的构建,让社会成员物质和精神生活得以协调统一;以人才与教育"共谐"来增进乡村主体素养的升华,在学习型社会中促成乡村社会成员终身学习的自觉;以社会与自然"共依"来反思乡村科学技术的运用,促使乡村社会与时俱进中有着洁净优美的生存环境;以道德与法治"共促"来推动乡村文明规范自觉,确保社会成员在乡情浓厚、乡风文明、乡治有序的新时代乡村社会中过上幸福的生活.     

携手共进

我们本是天上的雪花,谁也不认识谁;后来,落到地上,化成了水,也就谁也离不开谁了。——《我的兄弟姐妹》生活对我们来说就像一个舞台,每天都要与责任携手,才能演绎一场完美的戏。只有生活与责任感携手共进,我们才能在汹涌的人潮中展示自己的风采,我们才能在这个残酷的被选择的年     

上海派出七批共660位优秀教师赴云南支教

随着云南省送走第七批100名上海赴滇支教教师,"十五"以来上海已先后派出7批共660位优秀教师赴滇支教。这些教师放弃上海优越的工作和生活条件,将教育的新理念、新方法、新信息、新经验带到云南,为云南夺取"两基"攻坚战的胜利及教育改革和发展作出了贡献。     

难忘共康情

当我拿到大学录取通知书的一 刹那,当我取得喜人的进步和成功 的瞬间,我眼前浮现出这么多年来 所有老师的悉心指导和教诲我的情 景,特别在上海共康中学学习、生活 的岁月。“共康”为我人生起步奠定 了扎实的基础,为我人生之梦插上 了腾飞的翅膀。值此内地西藏班办 班20周年之际。我很想用我朴素的 言语,感谢母校——上海市共康中 学。     

中小学教师共情疲劳及调适

共情疲劳是教师职业倦怠的一种特殊形式,是"关爱的代价",会对教师自身发展和学生健康成长产生负面影响。笔者通过分析来自全国26个省(自治区、直辖市)的2845名中小学教师的调查数据发现,中小学教师职业生活质量处于中等水平,普遍存在轻度及以上的共情疲劳。因此,中小学教师的共情疲劳现状亟须关注,教师需要学会识别共情疲劳的症状,并积极进行调适。     

我与学生共教『饮水』专题课

初等教育专业的师范生,不少人害怕学习《自然科学基础》这门课.也难怪,这门课程的现行教材多以学科知识为体系,读起来真是"累".制定这门课程的授课计划,我确定了"以生活为中心"的指导思想,围绕"生活问题",用教材中有用的材料,再整合其它资源,并以专题的形式来组织教学,学生学习的积极性颇高.下面是一次与学生"共教"《饮水与健康》专题的学习情况.     

“亲生”阅读：觅得“共同的言语密码”

“生活在不同的词汇里．就是生活在不同的世界上。”“拥有共同的语言才是真正地生活在一起。”“共读,就是共同生活：共读．就是创造共同的语言和密码．”