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当代社区教育与社区文化发展的新型关系 总被引:1,自引:0,他引:1
本文主要论述了当代社区教育发展与社区文化建设的思想内涵和实践价值取向,并探究了两者之间的关系:社区教育与社区文化具有不同的发展目标和特征,同时又具有相互融合、相互促进、相互渗透的发展关系. 相似文献
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姚强华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(24):171-172
在现代学校制度建设的框架内,开展学校体育与社区体育融合互动,是时代的要求,社区体育的发展,是与社会经济快速发展相伴随的.以"学校、社区、家庭一体化体育理论"和"终身体育的理论"为支撑,从组织形式到活动内容,构建多元的、多层的融合互动,资源共享,把学校体育送到社区和家庭,把社区体育引进校园,从体育活动的相互交流到体育精神的相互影响,实现学校与社区体育文化的共同提升.加快"让学校回归社区"的进程,创建和形成和谐社区、和谐社会,实现民族的伟大复兴. 相似文献
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陈洋飞 《宁波教育学院学报》2011,13(1):88-90
对学校处在城乡一体化特殊地段,大量新城市学生增加所带来的教育难点,学校提出以"互助共融,互补相长"为核心的融合教育。通过创设融合、互助、和谐的校园环境,开设融合教育校本课程,开展学生融合特色社团活动等措施,让新、老城市学生在思想、观念、习惯等各方面主动相互融合,逐步形成平等相处、相互帮助、相互学习、共同进步的融合环境,促进所有学生共同发展和全面发展。 相似文献
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张亚斌 《广东广播电视大学学报》2014,(4):1-9
一切普惠性、公益性、福利性的终身教育文化制度,其本质就是对人个体和社会尊严文化价值的认同和确认。开放大学组织各办学单位共同签订能相互认可的"终身学习互认书",有助于打造"社区课程超市",实现"学习资历的统一文化认可";全面建设"体系学分银行",实现"学习质量的相互文化认定";发展完善"优势专业菜单",实现"学习水平的相互文化认证",逐步建构并完善其社区发展认证文化;促进其打造自身的"优势型在线课程云",形成一个多触角、兼容式、立体化的社区远程开放终身学习支持服务体系,培育出具有开放大学校本特色的社区发展服务文化。 相似文献
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运用辩证法,构建和谐班集体 总被引:1,自引:0,他引:1
马克思主义认为:"两个相互矛盾方面的共存、斗争以及融合成一个新范畴,就是辩证运动的实质。"矛盾的两个方面相互依存、相互斗争、相互融合、相互转化,是事物发展的普遍过程。辩证法告诉 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(7):9-16
朱训的"阶梯式发展理论"具有哲学的创新性;分析"阶梯式发展"和"螺旋式上升""波浪式前进"间的辩证关系并将其相互融合,这有助于完善发展理论;分析"阶梯式发展"和"跨越式发展""可持续发展"的辩证关系并将其相互统一,这有助于理解并贯彻科学发展观和生态文明观。 相似文献
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职业教育与社区教育融合已经成为职业教育改革发展的重要趋势。本文从高职教育与社区教育融合发展的意义入手,分析现状,剖析存在的问题,在此基础上提出"增强联动机制的动力、强化师资队伍建设和完善落实政策"三个方面的对策。 相似文献
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当前学校体育和社区体育的蓬勃发展.体育场地设施的匮乏,难以满足学校教育和社区人们对体育休闲娱乐的需要.实现学校体育资源的整合及社会共享,使让学校体育和社区体育相互融合,共同发展. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(4):119-121
我国高职院校是为社会培养高素质劳动者和技术技能人才的基地,而产教融合是促进高职教育人才与市场、企业相对接的有效路径,从而促进"产"与"教"共同发展。美国社区学院产教融合成果在国际上享有盛誉,给我国高职院校产教融合的深入发展以更多的启示。 相似文献
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<正>"五育"之间若无法实现相互渗透、相互贯穿、相互滋养、相互融合,全面育人的效果就会大打折扣。新时代以来,我国普通高中教育进入内涵发展阶段。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,指出要"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。2019年6月,国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确要求"到2022年, 相似文献
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学校是学生接受教育的基本场所,而社区是其生活的主要环境。学校与社区的关系的历史演进经历了从相互隔离,到相互联合,然后走向融合的发展阶段,最终以通过形成“学社生命共同体”的形式实现终身教育与构建学习型社会的目标。 相似文献
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校园文化建设和核心素养培养是立德树人的两大重要元素,它们相互融合,相互发展.本文结合我校的实际谈谈二者的融合策略.一、理念文化是核心素养的根我校以"仁爱"为办学理念,核心精神是"以仁润心,以爱育人".我校希望每个学生都有仁爱之心,都有积极健康进取的精神,都能够传递正能量. 相似文献
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随着现代科学技术的发展,科学研究出现了广泛的相互交叉和渗透的现象.在新的形势下,采用"相互渗透教学模式"进行教学能促进相关学科、文理学科的交叉融合,能帮助学生形成大综合的知识结构,使学生综合能力得到提高. 相似文献
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成林鸿 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):34-36
苏州弹词唱法具有"一曲百唱"的特点,是说唱唱法的一种,采用苏州方言演唱,并根据唱词的语气、内容、情感及语调而行腔;科学民族唱法是借鉴西洋发声法的科学内容之后,综合自己民族歌曲及声音特点,形成了独有的歌唱技法及艺术风格。随着时代的发展,社会的进步,苏州弹词唱法和科学民族唱法需在继承自己传统唱法的基础上,相互借鉴、融合、发展,使包括苏州弹词唱法、民族唱法在内的整个声乐艺术体系,在连续不断的"推陈出新"中,获得永久的发展与繁荣。本文尝试从弹词唱法与民族唱法融合基础、融合发展的各自途径方法等方面着手,论述了如何将两种唱法相互融合与发展,为民族音乐教学探索出一些新的途径。 相似文献
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当前学校体育与社区体育的发展,在资金、场地设施、人员参与等方面都存在许多缺陷,难以满足学校教学和人们对体育体闲娱乐的需要。因而就目前体育资源的组织和管理等方面都亟需改革,让学校体育与社区体育“二元互动”,探索一条人力资源、场馆资源、项目资源、信息资源、文化资源“五源共享”的双赢之路,促进资源互补、互动,使他们相互融合、共同发展。 相似文献
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<正>"产教深度融合"是《国务院关于发展现代职业教育的决定》提出的新的目标诉求:"到2020年,形成适应发展需求,中职高职衔接,职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。"同时,《决定》中还将"产教融合、特色办学"奉为发展现代职业教育的基本原则,要求"突出职业院校办学特色,强化校企协同育人"。产教深度融合,作为发展现代职业教育目标诉求和改革创新的关键词,值得人们深思。 相似文献
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在"体育大国"向"体育强国"迈进的背景下,运用文献法和比较研究的方法,对'体育强国,内涵进行剖析并基于此提出社区体育发展的理念.结果表明:(1)"体育强国"蕴含体育发展的根基、工作重点和指导思想三层含义,呈三维动态发展态势;(2)社区体育发展理念以其关注健康,促进人的全面发展为根本、倡导体育人权,搭建"以人为本"为灵魂和提升生活质量为目标的构建,呈现出理念相互依托,层层递进的关系. 相似文献