2010年全国高考理科综合试题(新课标陕西卷)第25题的多种解法

本文分析了2010年全国高考理科综合试题(新课标·陕西卷)第25题,并给出了此题的其它几种解法。     

2011年高考数学全国新课标卷第21题(2)别解

研究高考试题,能够深入的理解高考命题背景和命题特点,本文对2011年高考数学全国新课标卷第21题(2)进行了另解.     

对全国高考英语新课标卷II阅读理解题的一些思考

文章先对2013年高考英语进行了总体分析和评价,再对阅读理解题进行了重点赏析。     

聚焦关键能力 凸显逻辑推理——2019年高考化学全国Ⅰ卷28题评析

参照2019年教育部考试中心命题组专家揭秘的高考化学命题思路,联系2017年版化学课程标准的有关论述,针对2019年高考化学全国Ⅰ卷第28题,结合试题内容和具体真实的解题过程对试题创设的问题情境、涉及的必备知识、考查的关键能力进行分析。     

2013年全国高考数学新课标II卷理科第17题的研究

著名数学教育家波利亚在《数学的发现》中说：”中学数学教学的首要任务就是加强解题训练”,”掌握数学就是意味着善于解题”．因为通过解题教学,不仅可以强化学生对数学基础知识的理解和基本技能的掌握,还可以发展学生的思维能力,提高学生的数学素质．如何才能让解题教学事半功倍？     

2023年高考全国新课标理综卷物理第26题的解析与启示

2023年高考全国新课标理综卷物理试题体现出我国社会发展对人才培养的新要求,对学生能力的考核亦提升到一个更高的层次。通过对该卷第26题的深入分析,对其命题意图、解析方法和学生解答的典型错误及成因进行较为全面地解读,以期为高中物理教学中如何更好地培养学生物理问题解决能力和物理学科核心素养的提升提供一些有益的参考。     

关于高考新课标全国卷第40题的思考

资本主义萌芽问题是我国史学界争论已久的问题。高考新课标全国卷第40题考问史学研究的前沿信息，引导中学教学向着科学、求真的方向迈进。     

对2008年高考全国文综卷1第37题的思考

2008年高考（全国卷1）文科综合能力测试历史第37题,以其新颖性、能力型和高难度吸引了广大师生的眼球,引起了广泛热议。考试结束后,大部分考生都反映此题难度很大。鉴于每年的高考综合题对高中历史的教学、命题、考试等具有极强的导向性,因此,有必要对该题进行深入研究。     

2012年高考新课标全国卷各科试题评析——哈尔滨市第三中学高三学年各学科教师专访

2012年普通高等学校招生全国统一考试结束后,本刊特邀了黑龙江省首批示范性普通高中——哈尔滨市第三中学在高三学年任教的九位教师,就2012年高孝黑龙江省所采用的新课标全国卷各科试题的题型比例、考点分布、试题特点、值得商榷的地方以及高三备考提示等问题对他们进行了书面采访,并将采访内容编辑成文,希望能够对各位读者有所启发.     

对2013年高考新课标全国理综卷第25题的分析及两个对应的模型

本文对2013年高考新课标全国理综卷第25题的分析及两个对应的模型进行解析,分享自己的解题方法和思路。     

贯彻新课程理念的积极探索——2012年高考全国新课标文综卷政治试题评析

2012年高考,使用全国新课标文综卷的省份达到14个,全国新课标文综卷在全国的影响越来越大。准确把握其命题理念,对促进教与考的和谐共振意义重大。纵观近3年高考,2012年全国新课标文综卷政治试题,秉承了2010、2011年的命题风格,在命题思想、题目立意、结构分布、题型角度等方面保持了相对稳定;同     

对2013年全国新课标（I）高考化学27题的研究及对高考复习备考的启示

2013年是河北省实行新课标高考的第2年,研究认为今年的化学试题结构与2012年高考化学部分基本一致,与2012年相比稳中有变,变中有新意。从整体上看,有一定的难度,整份试卷中与实际生产相联系的题目比重明显增大,对学生的知识面、综合运用所学知识解决实际问题的能力、自学能力、思维能力要求较高,其中第27题就是一典型试题。该题对高考备考复习的启示是多方面的,具体分析如下。     

构建试题分析框架 培养学科关键能力——2022年全国高考甲卷第18题解析与思考

依托高考评价体系,以2022年全国高考甲卷第18题为例,旨在基于物理学科关键能力要求对试题进行深度分析、解构,构建起物理学科试题分析框架,并依此分析提出相应的教学策略,以培养学生的物理学科关键能力。     

对2009年海南高考政治卷第七小题的看法

2009年海南高考政治卷第七小题：     

稳定传承夯实双基创新变化凸显能力--2014年新课标高考全国理综Ⅱ卷物理试题评析

2004年全国开始实施高中新课程,2007年进行第一次的新课程高考,至今已有8年,考试中心命制了10套新课标高考试卷.2013年教育部已组织了对高中新课程方案、课标在各省实施的调研,下一步将进入方案、课标的修订.认真对比和分析全国新课程高考试题的特点和变化,将对新课程实施的进一步深化、高考复习备考的研究和日常教学起到更好的导向作用.本文以2014年新课标高考全国理综Ⅱ卷为例进行分析.     

立足学科素养凸显能力立意——2020年全国高考Ⅰ卷理综第25题赏析

2020年全国高考Ⅰ卷理综第25题立足核心素养,从多方面考查了学生利用物理规律解决问题的能力.本文对该题进行赏析,并对不同解法进行了比较,从中获取教学启示,以期能够为后续的物理教学提供有益借鉴.     

平实 厚重 继承 创新——2011年全国高考新课标卷(陕西卷)理综生物试题评析

<正>1试卷评析1.1总体评价与2010年全国高考新课标理综生物试题相比,今年的理综生物试题在试卷格局、题目类型、试题结构、考查目标等方面均保持相对稳定,无偏题和怪题,考生没有不适应之感;题干背景平实而不乏创意,处     

平稳过渡，创新中有亮点——2010年新课标高考历史卷评析

作为湖南考生接触到的第一套新课程高考试题,今年的湖南高考文综历史试题总体呈现出“平稳中求变化,变化中求创新,创新中有亮点”的主要特征。