中学数学建模教学的点滴认识

新课标要求,中学生要形成数学建模能力解决生活中的实际问题,增强学生学数学用数学的意识.所以,教者应充分认识数学建模、建模的步骤与方法.从而教者在教学中从以下几方面培养学生形成建模能力：一是在概念、定理教学中突出建模方法;二是增强学生理解实际问题的素质;三是培养学生抽象思维能力;四是培养学生运用数学工具,通过实验验证数学模型的素质;五是在解题教学中实施建模方法;六是加强学生建模论文写作的指导.     

中学数学建模教学的初步实践与认识

<正>数学新课程标准明确指出:使数学学习呈现出问题情境——建立模型——解释、应用与拓展基本模式,实现数与形、知识与应用的结合.要使“学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练……形成应用意识”.数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,研究和学习数学模型,能帮助学     

中学数学建模教学研究与实践

数学被应用在科学技术、日常生活等多个领域,随着技术、工业、经济等学科对数学的应用不断深入,对数学应用能力和创新能力以及数学教育也提出了新的要求。在这种环境下,中学数学建模应运而生,从而与国际数学教育接轨。本文简述了中学数学建模的步骤和方法,并提出数学建模教学应分为初级、中级、高级三个阶段,对学生进行逐步的建模教学,提高学生数学应用的意识和能力。     

中学数学建模引论

本文主要针对什么是数学建模 ,为什么要在中学数学教学中引入数学建模以及怎样将数学建模掺合到中学数学教学中去这三个问题进行了讨论 ,详尽地阐述了数学建模进入中学课堂的紧迫性 ,必要性和重要性。     

中学数学建模与应用教学的实践与认识

21世纪课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容,重视联系学生生活实际和社会实践．这是在课程、教学中注入素质教育内容的具体要求．因此,进入21世纪以后,数学应用题的数量和分值在会考和高考中将逐步增加,中、低档题目将逐渐齐     

数学建模在中学数学教学中的应用

本文分析了数学建模的方法、原则、应用过程及重要性,一方面探讨了数学建模思想在生活实践中的应用、数学建模的意义及对中学数学创新思想的影响,另一方面通过构造数学模型解决实际问题,不仅能培养学生使用数学方法解决实际问题的意识和能力,而且有利于对学生进行创新教育。     

中学数学建模与创新教育

人类已满怀激情地跨入了充满机遇与挑战的21世纪,这个世纪要求中学教育必须以培养素质高、应用能力与实践能力强、富有创新精神和特色的复合型人才为己任。当今的中学数学教育中,"问题解决"正成为一个热点。在国际上,日本已     

中学数学建模的几点体会

著名数学家华罗庚曾经指出:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在。现在"人类进入了数学工程技术的时代"已成为了共识,联合国更将20世纪的最后一年——2000年列为"世界数学年"。在此背景下,以计算机为工具,应用数学知识及解决实际问题的能力将成为21世纪青少年重要的科学素养。     

新课标下中学数学建模能力的培养策略

数学建模是联系数学与实际问题的桥梁.数学建模教学过程的重点是创造一个环境去引起学生的学习欲望,培养他们的自学能力,增强他们的应用意识和创新能力,提高他们的数学素养,强调的是获取新知识的能力,是解决问题的过程,而不仅仅是知识与结果.一、突出学生主体地位学生是学习的主人,应积极参与到教学活动中去,充当教学活动的主角.教学活动的中心,教师、教材、一切的教学手段,都应为学生的学习服务.数学建模教学过程要突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,它体现在,对问题的探索、发现、解决的深度和方式尽量由     

中学数学建模教学的实践与认识

数学建模思想应用于中学数学教学是行之有效的,是当前素质教育和新课程标准改革的需要,数学建模的教学为中学数学课堂教学改革提供一条新路,为培养更多更好的"创造型"人才提供一个全新的舞台。     

中学数学建模教学研究与实践

数学模型的构建过程,不仅能够将学生的认知结构逐步完善,并且能够大幅度提高学生的实践能力以及创新能力,进而为其在今后的工作和生活中解决实际问题做充足的知识准备。由此可见,数学建模能力的培养与素质教育目标是不矛盾的,理应在中学数学教学中得到应有的重视。     

中学数学教学中体现数学建模思想

以调动学生的主观能动性,培养学生的创新思维为出发点,在中学数学教学中体现数学建模思想,引导学生自主活动,自觉的在学习过程中构建数学建模意识.真正提高学生的创新能力,使学生学到有用的数学.     

数学建模与中学数学教学结合两例

数学建模是一个学数学、做数学、用数学的过程,它体现了学和用的统一。在中学开展数学建模教学活动,无疑对培养学生的数学应用意识具有重要的作用。     

数学建模思想在中学数学教学中的实践

随着时代和科技的发展,数学已经逐步渗透到人们生活的方方面面,并在不断的扩大影响,那么中学数学的教学和中学生数学能力的提高这一任务就变得尤为重要,近几年,新的数学教学模式和方法不断出现,也向中学数学教师的教学提出更大的挑战,在众多的数学教学模式中,数学建模教学脱颖而出,并不断影响着中学数学教师的教学思维,所以,本文着重从数学建模的角度出发,探究新形势下的数学教学模式。     

课标课程下中学数学建模的教学实践与思考

课标课程中提到了＂倡导积极主动,用于探索的学习方式＂的课程理念。在该理念的指导下,课程设立了＂数学建模＂等探究性学习活动。本文结合中学数学教学实践,探讨中学数学建模的方法和几种常见类型,以及在教学中对中学数学建模的几点思考。     

浅谈建模在数学教学中的应用

数学本来就是人们长久以来从生活实践中提炼出的一门学科,小学数学更与学生的生活息息相关。但有不少学生觉得数学是一门艰难的学科,甚至有的学生对数学产生了畏惧感。新课标指出,数学建模是把现实世界中的实际问题加以提炼,抽象为数学模型,求出模型的解,验证模型的合理性,并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题,这一过程也就是数学建模。数学建模是数学学习的一种新的方式。新课标明确了生活数学的     

数学建模及其教学设想

<正>数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,在它产生和发展的历史长河中,一直是和各种各样的应用问题紧密相关的.数学的特点不仅在于概念的抽象性、逻辑的严密性、结论的明确性和体系的完整性,而且在于它应用的广泛性.自进入21世纪的知识经     

数学建模与中学数学

一、基础知识教学与学生能力的培养不能偏废 我国自隋大业二年(606年)确立科举制度到清末(1901年)废除科举制度，科举化影响我国达1300年之久．中国的教育深受科举化的影响，崇尚考试成绩的思维定势根深蒂固．     

开展中学数学建模论文写作活动的认识和实践

开展中学生建模并撰写论文的活动中，教师及时、适当地指导工作异常重要。在活动的前期、中期以及后期，指导的侧重点又各不相同，指导中要处理好课上与课下、不同程度的学生开展不同的建模活动等关系和原则，思想教育工作应贯穿于整个活动的始终。