加强学科带头人的培养，全面推进中职教育质量的提高

为加快我国工业化进程，为把我国建设成真正的“世界制造工厂”，让我国成为全世界真正的制造大国，制造强国，必须造就我国现代化的高素质的制造人才，即技术工人，而中职教育正是培养这种人才的摇篮。因此，中职教育质量的好坏，直接关系着国家高素质一线工人的素质、技能的高低，关系着国家制造大国、制造强国的战略地位的形成。     

高职院校学生大国工匠精神培育的路径研究

大国工匠精神是在长期实践中,逐步形成的一种“一丝不苟、执着专注、精益求精、追求卓越”的精神。中国在实现制造强国发展道路上,需要更多具备工匠精神的技能人才。分析高职院校大国工匠精神培育的价值,探索高职院校大国工匠精神的培养路径,为高职院校培养具备大国工匠精神的技能人才提供一定的参考。     

锻造实现民族伟大复兴的技能大军——我国新时代技能人才队伍建设述评

<正>大国之路,匠心筑梦。技能人才特别是高技能人才是工人阶级队伍中的优秀代表,是我国人才队伍的重要组成部分,是支撑中国制造和中国创造的重要力量。党的十八大以来,党中央、国务院高度重视技能人才工作。习近平总书记多次作出重要指示批示,要求健全技能人才培养、使用、评价、激励制度,大力发展技工教育,大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。人力资源社会保障部门深入学习贯彻习近平总书记重要指示批示精神,认真贯彻落实党中央、国务院决策部署,以实施职业技能提升行动、筹办备战第46届世界技能大赛为统领,全面推进技能人才培养、使用、评价、激励工作,     

实施全员质量素质提升工程 为优质制造提供坚实人才保障北大核心

经过长期发展,我国已成为名副其实的制造大国。随着《中国制造2025》贯彻实施,我国制造业发展进入了关键时期和新的历史阶段。完成从制造大国向制造强国的跨越,实现制造强国的战略目标,关键在人才。质量素质作为制造业人才的关键能力和素质,是质量意识、质量知识和质量技能的综合表现。制造业全员质量素质的高低,关系着质量强国、制造强国的建设成效和目标实现。     

高等职业教育服务“中国制造2025”对策

2015年国家颁布实施了《中国制造2025》,全面推进制造强国战略。实现从制造大国迈向制造强国,高等职业教育需要紧跟时代潮流,承担起技术技能积累和高素质技术技能人才培养的使命担当,实现"中国制造2025"的宏伟目标。     

优秀传统文化融入工匠精神培育的必要性与可行性研究

中华优秀传统文化是古圣先贤智慧的结晶,蕴含着丰富的文化资源和宝贵的育人元素。工匠精神则是中华优秀传统文化的重要组成部分,也是当今职业教育的灵魂,更是中国由“制造大国”迈向“制造强国”的关键。高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重任,是“中国制造2025”等国家战略所需“大国工匠”的诞生摇篮,将中华优秀传统文化更好地融入职业院校工匠精神培育全过程至关重要,也是可行的。增强优秀传统文化的吸引力、感染力、感召力和浸润力,有助于工匠精神培育目标的达成。     

推行四个“一体化”举措 创建“青技学徒”特色品牌

<正>党的二十大报告指出,要加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大国工匠、高技能人才。技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量,发挥企业新型学徒制优势,推动技工教育的发展,有助于提升技能人才培养质量。近年来,青岛市技师学院（以下简称“学院”）深入贯彻落实实体经济振兴战略,精准对接区域产业发展对技能人才需求,以四个“一体化”着力推动企业新型学徒制落地落实,努力培养更多“青岛工匠”。     

岗位创新与班组建设

8月份,宝钢举办了岗位创新与企业竞争力论坛,来自宝钢、一汽的技能大师讲述了他们的岗位创新经历和业绩,引起了企业各界高度关注,也引起政府各有关部门的高度重视。严格来讲,工人技术创新并非是一个新课题,为什么大家今天对其如此热忱呢?究其原因,一是由中国制造向中国创造发展的需要;二是国家对技能人才的岗位创新重视不够。世界经济技术发展的现实告诉我们,岗位创新能力提升,是企业持续发展的重要支柱,必须引起高度重视。     

“中国制造2025”视域下技能人才职业流向及职业能力框架

当前我国经济进入新常态并全面推进供给侧结构改革,"中国制造2025"开启高端智能化制造时代,全面提升我国经济体的供给侧要素,尤其对技能型人力资本提出调整性需求,并落实到技能人才的职业能力层面。"中国制造2025"是我国应世界新工业化进程而提出的产业振兴战略计划,指出高新科技的进步与经济发展方式的升级两方面的变革诉求。文章以温特制生产组织方式的分析为切入口,探究"中国制造2025"对技能人才的职业流动要求及其职业能力需求取向。"中国制造2025"使技能人才的职业发生变化,依据产业升级调整和产业链价值创造取向,"信息产业+制造产业+服务产业"对技能人才的专业与职业的重构——制造业技能人才面临升级与分流两方面职业流动,温特制企业生产组织方式对传统制造业技能人才提出两方面的职业能力需求:一是契合生产设备智能化升级的职业能力,二是应对产业融合与职业衍生的职业能力,据此,构建面向"中国制造2025"的技能人才职业能力框架。     

高技能人才培养:“中国制造2025”与职业教育的最佳结合点

制造业是国民经济的主体,任何国家任何时代,经济的发展维持都离不开制造业。目前英国,德国等发达国家积极调整对策来应对"第四次工业革命"的到来,"中国制造2025"提出的三步走战略,为我国由制造大国跨入制造强国行列,提高产业竞争力,提升综合国力指明了方向。实施"中国制造2025",离不开高技能人才的支撑,职业教育作为技能人才培养基地,如何快速有力的对接"中国制造2025",服务中国制造发展,更好地发挥职业教育服务经济社会的能力,完善现代职业教育体系,改善高技能人才培养模式,仍是我们值得关注的重点。     

现代职业教育与中国制造

中国已是世界制造业的大国.“中国制造”世界闻名,但“中国制造”的竞争力不强,大量制造业企业处于产业链的中下游.在“十三五”规划以及未来相当长的一段时间内,中国要靠制造业才能在全球竞争中安身立命,实现可持续发展.中国制造靠什么?靠一大批高素质的技能型人才.所以,加快发展现代职业教育,是持续推进中国制造的必由之路.     

技工教育工学一体化技能人才培养模式探究

<正>技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略不可或缺的宝贵人才资源。习近平总书记对技能人才队伍建设作出一系列重要指示和重大决策部署,他指出：“工业强国都是技师技工的大国”“要大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍”。2022年3月,人力资源社会保障部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》(以下简称《方案》),决定在全国技工院校进一步推进工学一体化技能人才培养模式,     

对机械专业大类升级课程 “机器人组装与编程”的探索

各类资讯和大量文献表明:世界正处于以信息技术为核心的科技革命和产业变革中,机器人等技术的重大突破正在重构制造业技术体系,智能制造成为制造业发展的方向。中国成为世界制造业大国,《中国制造2025》为中国制造实现"中国创造"指明了方向。中国工业进入了"机器换人"时代,职业学校机械大类专业对接产业转型升级,精心设计、开设实践平台课程《机器人拆装与编程》,营造"大众创业、万众创新"的氛围,培养满足制造业创新需求的、生产第一线具有创新意识和独立思考能力的多样化技术技能人才,这些要求使得职业学校专业升级成为必然选择。     

论高职学生工匠精神的培育

当前,高职教育在人才培养目标上面临困境,以"技能本位"为培养目标已不能适应社会发展对人才的需要,也不能满足学生可持续发展。由制造大国走向制造强国,需要大力培育现代工匠,现代工匠的培育,对国家经济社会发展具有重大的现实意义,对深化职业教育改革提出了新的目标要求,加强培育学生的工匠精神,是高职院校改革创新发展的必然选择和义不容辞的历史使命,高职教育要积极打造以工匠精神为特色的育人体系,着力把学生培养成为具有工匠精神的技术技能人才。     

走好校企共筑技能人才之路

中国制造谁来制造,这一近几年被社会关注的话题,在全国人才工作会议之后,更加受到社会、特别是企业的关注,并且在全国上下、全党内外形成共识。技能人才是我国人才队伍构成的重要组成部分,中国制造必先造就一批素质优良的技能人才。中国企业振兴,产品质量提高,也必须造就一批素质优良的技能人才。技能人才短缺和技能的素质、结构、层次不适应的现象,已成当前我国经济发展、特别是企业发展的严重障碍,因此,技能人才的培养就成为党和国家,以及企业等用人单位目前和今后相当一段时间内的重任。校企联合作为培养技能人才的有效形式,已被国内外实…     

在基础建设上用真功夫

随着中国制造市场发展的拉动和国家人才发展战略的推进,技工院校和企业,对技能人才、特别是高级技能人才的培养热情,将会更加高涨。而决定其新亮点能否亮到应有的程度,其“进程”推进的每一步能否都扎实有效,关键要看在技能人才成长的基础建设上是否用了真功夫,打造基础是否坚实有效。技能人才,特别是高级技能人才需求短缺的现象,是两大根源所致:一是我国经济和产业结构调整,促使国家的人才结构必须作出战略性调整和重新选择。技能人才不仅已被列为国家经济建设和发展的重要支柱,并且显示出支撑新时期、新经济和现代企业发展的强劲优势,因而…     

人才改变世界

当今的中国．要在全球争夺顶尖人才．以使国家和民族“大国崛起”,必须要完善一个国家的整体人才战略．建立能够在海内外吸引、选拔．使用、挽留住世界顶尖人才的环境、平台．制度。     

“综合素养+职业能力”人才培养模式探讨

高素质技能人才是中国式现代化发展进程中不可或缺的生力军,是支撑中国制造和中国创造的重要力量。融合综合素养和职业能力的新型人才,符合高素质技能人才的概念范畴。以国家开放大学实验学院“综合素养+职业能力”人才培养模式为例,从人才培养模式的逻辑内涵、运行机制等方面进行探讨与分析,并从完善合作运行机制、深化课程融通体系、瞄准国家战略需求等方面提出建议,以期为探索新时期我国高素质技能人才培养模式提供经验。     

“中国制造2025”背景下高职教师专业发展探析

在"中国制造2025"的战略背景下,对高技术技能人才的需求不断提升,高等职业教育是高技术技能人才培养的重要载体,高职教师的专业发展是保证高技术技能人才质量的关键因素。高职教师的专业发展应从国家、学校、教师个人等三方面入手,实现高职教师在专业知识、专业能力、专业精神等方面的专业发展提升,以满足对高技术技能人才的新需求。     

中国制造2025

国务院日前印发《中国制造2025》提出,围绕九项战略任务和重点,完善八方面战略支撑与保障,规划力争通过"三步走"来实现战略目标。第一步:力争用十年时间,迈入制造强国行列。第二步:到2035年,我国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平。第三步:新中国成立一百周年时,制造业大国地位更加巩固,综合实力进入世界制造强国前列。从现在开始,中国制造正在迈出"由大变强"第一步。在《中国制造2025》中,核心转变是从"中国制造"到"中国创造"。面对着如此宏伟的蓝图和详细的规划;面对着中国制造这艘大船正当乘风破浪驶上新的风口;面对着世界性的科技革命和产业革命,中国的企业、中国的职工、中国的企业家、中国的科技工程人员,准备好了吗?从本期开始,《中国职工教育》杂志将推出"2025、你如何面对"专栏。热诚欢迎广大职工、企业家、工程技术人员,围绕造就"专业技术人才、经营管理人才和技能人才"的劳动者大军参与讨论。我们也将关注和报道《中国制造2025》的实施进展情况,介绍发达国家制造业的先进经验,以飨读者。