贯彻《北京市交通行业职业教育校企合作暂行办法》 暨校企合作协议签约活动在北京交通运输职业学院举行

9月14日上午,《北京市交通行业职业教育校企合作暂行办法》暨校企合作协议签约活动在北京交通运输职业学院顺利举行。教育部副部长鲁昕出席本次活动并讲话。北京市委常委、教育工委书记赵凤桐,教育部、交通运输部、市发改委、市教委、市财政局、市交通委等有关领导及北京市8个国有大型交通企业,4个行业协会、中外优秀企业等单位的代表出席了活动。     

校企合作法律法规的完善策略——基于职业教育的视角

职业教育校企合作法律法规的立法原则应将终身教育理念和实用主义融合其中,基本法侧重于宏观指导,而专门法应侧重于微观操作。《职业教育法》对职业教育校企合作做出了相关规定,《教育法》《高等教育法》以及《就业促进法》对校企合作的内容也有所涉及,但仍存在着一些缺陷。因此,应完善校企合作法律法规体系,修订《职业教育法》中校企合作的相关规定内容,制定职业教育校企合作法专门法律法规,使具有中国特色的职业教育校企合作的法律法规保障体系不断完善。     

以法律关系为视角的职业教育校企合作立法研究

在对我国职业教育校企合作立法现状进行梳理的基础上,从法理角度深入细致的分析了职业教育校企合作主体,即政府、行业企业、学校、学生四者之间的法律关系,并以此为视角提出了一系列完善职业教育校企合作立法的建议,包括修订《职业教育法》、制定《职业教育校企合作促进法》、清理职业教育校企合作地方性法规等。     

制定校企合作法规 促进职业教育健康发展——关于制定《海南省职业教育校企合作促进条例》的建议

《规划纲要》在国家层面的文件中,第一次提出要制定促进校企合作办学法规,至今已有宁波、山东、广东等省市先后出台地方职业教育校企合作促进条例。但遗憾的是海南尚无职业教育校企合作专门的立法,已经成为阻碍海南省职业教育校企深度合作的重要因素。海南具备制定职业教育校企合作法规的经验积累、理论准备与社会条件,建议海南加强职业教育校企合作立法,尽快制定《海南省职业教育校企合作促进条例》。     

健全校企合作法律保障 促进职业教育健康发展——《宁波市职业教育校企合作促进条例》浅析

作为全国制定的第一部职业教育校企合作地方性法规,《宁波市职业教育校企合作促进条例》结合宁波职业教育近年来的成功经验和做法,出台了一系列具有地方特色、富有创新意义的政策,为宁波职业教育校企合作持续健康发展提供有力保障。     

区域职业教育校企合作促进政策的动因与逻辑

<正>戴汉冬、石伟平在《中国职业技术教育》2014年第36期中撰文,阐述了区域职业教育校企合作促进政策出台的动因,分析了区域职业教育校企合作促进政策的内容逻辑,探索了区域职业教育校企合作促进政策的运行逻辑。职业教育校企合作是加快发展现代职业教育的一大主题,因此探析各地职业教育校企合作促进政策的动因与逻辑,具有十分重要的理论价值与现     

《职业教育校企合作有效性研究》推介

建立职业教育校企合作长效机制,是落实党的十九大提出的“深化产教融合、校企合作”的重要举措,是落实《关于深化产教融合的若干意见》提出的“构建校企利益共同体,形成稳定互惠的合作机制”的一项重要内容。当前,校企合作成为职业教育领域出现频率最高的词语之一,其改革和创新的力度是前所未有的。由潘建华独著、科学出版社出版的《职业教育校企合作有效性研究》一书,从职业教育校企合作有效性的角度出发,以技术技能人才有效培养为研究主线,聚焦于职业教育校企合作有效性的判断标准、实证检验、影响因素和对策建议等研究。     

《省域职业教育校企合作研究:基于江苏实践的考察》推介

全社会对“产教融合、校企合作”培养应用型人才的重要性和必要性已经形成广泛共识。十九大报告中明确提出,要“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)和《关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知》(发改社会〔2019〕1558号)等重要文件的密集出台代表了国家层面的意志和指向;《江苏省职业教育校企合作促进条例》《宁波市职业教育校企合作促进条例》等省市层面相关法规的出台则反映了地方政府的努力与实践。然而一个不争的客观事实是,这么多年来,尽管从中央到地方出台了诸多推进职业教育校企合作的政策和规章,各中、高等职业学校也使出了浑身解数,学术界也贡献了不少智慧,但是职业教育校企合作“剃头挑子一头热”的情形一直难有根本改观,理想的校企深度合作的局面始终未能形成。     

强化“义务”莫若促进“双赢”

<正>2018年2月15日,教育部等六部门联合颁发《职业学校校企合作促进办法》(以下简称《办法》),《办法》自2018年3月1日起正式施行。该办法以《教育法》《劳动法》《职业教育法》等有关法律法规为依据,以促进、规范、保障职业学校校企合作,发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用,推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制,完善现代职业教育制度为目标,对学校与企业双方在校企合作中的权利、义务进行比较明确     

比较视野中的职业教育校企合作

唐智彬、石伟平在《中国职业技术教育》2012年第27期撰文并比较分析了英国、德国等国推进职业教育校企合作的实践措施,总结了各国推进职业教育校企合作的经验。企业参与职业教育的深度决定职业教育发展的水平与高度,因此,世界各国都将促进校企合作作为职业教育的一项重要制度进行建设。英国政府     

本期关注:校企合作 有为才有位 互惠方双赢

袁贵仁强调,以就业为目标,着力培养学生的就业创业能力,是职业教育的出发点和落脚点;整合教育资源,改进教学方式,是职业教育改革发展的着眼点和着力点。校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色,又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节,更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应的重要途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要制订和实施校企合作的法规,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,并纳入国家教育体制重大改革的试点范围,探索中国特色社会主义职业教育发展的道路。为此,本期特别选登了《思考与行动:职业教育如何开展与推进校企合作》、《实施百县千企联姻工程提升旅游人才培养质量》、《校企合作共同推进城市轨道交通运营管理专业人才培养》等5篇校企合作的做法与经验,以深入推进职业院校校企合作,努力开创职业教育科学发展的新局面。     

浅析校企一体合作办学的问题和对策

教育部等七部委在2008年又联合印发了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》(教职成[2008]8?号)。《意见》明确提出:"职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一、形成教产结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式"。"校企合作"符合职业教育发展的内在规律,学校通过"合作"可以获得企业的技术、信息、人力、物力的支援,建立行业、企业、学校共同参与的机制,进一步推进工学结合、校企合作的办学模式。     

职业教育校企双主体合作的问题、博弈与整合对策

<正>杨进、张健在《中国高教研究》2017年第3期中撰文,分析了职业教育校企合作双主体的现存问题,归纳了校企合作双主体的多维博弈,并提出了为实现合作博弈双赢的整合举措。校企合作是符合职业教育办学规律的必由之路,校企合作双主体是职业教育办学过程中关系不可分割、地位同等并列的教育承载者和担当者。但我国职业教育中的校企合作仍存在政策上落实不力、体制上模式乖离、管理上政府缺位、实践上缺乏     

对地方性职业教育校企合作政策法规的思考——基于《中山市职业教育校企合作促进办法(草案)》的研制

目前,我国地方性职业教育校企合作政策法规缺乏系统性、操作性,措施及经费落实不到位。有效的地方性政策法规需具备针对性、长效性、地方性、实施性、强制性特点。《中山市职业教育校企合作促进办法(草案)》(以下简称《校企促进草案》)以职业人才培养质量为切入点和落脚点,以地方政策需求为导向制定政策措施,形成责任分担机制、激励机制和监督评价机制,通过推动和引导各利益主体加强校企合作,为我国地方性职业教育校企合作政策法规的建设提供了借鉴。     

校企合作:产业发展和技能人才培养匹配的桥梁——《职业学校校企合作促进办法》解读

<正>产教融合、校企合作作为新时期我国职业教育的基本办学模式,是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求,也是职业教育持续健康发展的关键性战略举措和全世界职业教育发展的共同取向。2018年2月,教育部等六部门出台的《职业学校校企合作促进办法》(以下简称《办法》)对校企合作的组织边界、目标原则、主体职权、合作形式、协议内容、资源配置、激励机制、监督检查等内容作出了详细规定,建立了校企合作的基本制度框架。一、规范合作行为,厘清利益主体间的责权     

职业教育校企合作有效性研究探析

<正>潘建华、宋芬在《黑龙江高教研究》2015年第9期中撰文,阐述了职业教育校企合作有效性及其标准,分析了影响职业教育校企合作有效性的原因,总结了以德国案例为职业教育校企合作有效性的国际经验,提出了在劳动力短缺背景下提高职业教育校企合作有效性的对策建议。首先,作者认为校企合作中的有效性是指,职业学校的学生经过一段时间的校企合作之后在工作场所中、在实际技能操作方面所获得的进步达到甚至高于预期的目标,能够做到理论联系实际,促进学生技能进步使学生的整体素质得到更好的发     

高职院校开展校企合作教育模式的研究

校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把校企合作作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。     

回顾与展望:2010年我国职业教育校企合作研究概述——基于对2010年《中国教育报》的统计分析

文章在对2010年《中国教育报》有关校企合作文章归类分析的基础上,以2010年3月～4月报道的八所职业院校校企合作案例为重点,从目的、途径、结果三个方面论述了2010年我国职业教育校企合作的实践探究,并以此为基点,尝试给出2011年我国职业教育校企合作研究和实践探索的方向。     

企业参与职业教育校企合作的成本构成及补偿机制构建

教育部等六部门联合出台的《职业学校校企合作促进办法》紧扣了职业教育发展中的主要矛盾,指明了新时代校企合作的发展方向。校企合作中既要重视企业的“教育属性”,也要重视企业的“市场属性”。文章分析了企业参与职业教育校企合作的成本构成及影响因素,从政府、行业、企业、学校等多角度提出补偿机制的构建,推动校企合作长足发展。     

校企深度融合的突破点与创新法

<正>在职业教育进入改革"深水区"和面临发展转型的背景下,校企深度融合、破解发展困境已成为职业教育内涵发展的根本诉求。许多媒体报道了相关经验,如《中国青年报》2014年1月8日报道了石家庄铁路职业技术学院《"嵌入式"校企合作模式破解"后示范"时代高职发展困境》;《中国教育报》2014年1月14日刊载了杭州职业技术学院达利女装学院《深度融合:让校企成为一家人》。可见,从合作走向融合乃至深度融合已成为校企合作不可逆转的发展趋势。