高职学生数学应用能力培养的认识与实践

本文结合首钢工学院“高职数学能力培养”教研课题的研究与实践，指出了高职院校培养学生数学应用能力的重要性和迫切性。并指出了在教学实践中应采取的对策。     

高职大学生创业意愿调查及分析——以沙洲职业工学院为例

大学生自主创业一方面可以实现自我人生价值,另一方面能以创业带动就业。为综合了解高职在校大学生的创业意愿,以沙洲职业工学院为例,进行了问卷调查,调查围绕学生的创业认知、创业意愿、创业困难、创业选择和对学院创业教育的反馈几个方面,得到了一系列结论,对高职院校创业教育的教学和实践具有一定的指导意义。     

制约高职英语教学质量的因素分析及对策

随着高职院校的蓬勃发展,高职教学尤其是高职外语教学成了人们共同关注的问题。本文通过问卷、座谈、教学实践,从宏观的角度(教学环境)和微观的角度(教师、学生、教材)来分析制约高职英语教学质量提高的现状,以期通过分析调查来思考我们在具体教学中存在的问题,反思我们的教学效果,探索我们该采取的措施,使高职大学英语教学更科学、更有效。     

浅析高职院校学生职业能力的培养

本文以沙洲职业工学院人才培养模式为例,分析了高职院校学生应具备的职业能力,探讨了培养高职学生全面职业能力的基本途径。     

构建高职院校课程建设管理模式的探索与实践

文章针对目前高职院校课程建设管理存在的诸多问题,以浙江工商职业技术学院工学院课程建设管理的做法为例,探索高职院校课程建设的管理模式。     

高职院校系(部)教学质量评价探讨

系(部)教学工作是高职院校教学工作的基础,是实现高职教育培养目标得以保障的关键。对系(部)教学质量进行评价,有利于促进高职院校可持续发展。     

学术动态

为了交流“量子力学”的教学和科研的经验,提高教学水平,促进教学现代化,并进行学术交流,经上海科技大学、云南大学、南京工学院、华中工学院、江     

高职学生激励机制的社会成果与现实意义

高职学生激励机制能充分发挥学生的主体作用,实现他们有效的自我教育、自我管理、自我服务。本文以一所高职院校——沙洲职业工学院为例,对这一激励机制的社会成果与现实意义进行了全面探索。     

地方高职院校信息化建设策略的思考

本文分析了地方高职院校数字化校园建设的现状,指出了地方高职院校在数字化校园建设过程中存在的诸多问题,并以沙洲职业工学院为例,对推进地方高职院校数字化校园建设策略进行了分析探讨。     

西北工业大学

西北工业大学坐落在古城西安，是我国惟一一所以发展航空、航天、航海工程教育和科学研究为特色，以工理为主，工、理、管、文、经、法协调发展的多科型、研究型和开放型的科学技术大学，隶属国防科学技术工业委员会。西北工业大学的前身是1938年成立的国立西北工学院(由北洋工学院、北平大学工学院、东北大学工学院、焦作工学院组建而成)和1952年成立的华东航空学院(由交通大学航空工程系、南京大学航空工程系、浙江大学航空工程系组建而成)。1957年，两院合并为西北工业大学。     

增强高职院校概论课教学实效性问题研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论课)是高职院校大学生思想政治教育最重要的组成部分,高职院校在概论课教学中应突出高职院校的特点,在概论课教学主体、客体、介体和环体四个层面积极探索,以期提高高职院校概论课的教学实效性。     

提高声乐课堂教学有效性的探讨——以高职学前教育为例

文章针对当前高职学前专业声乐课堂教学集体课课时少、任务重的情况,提出声乐课堂有效教学的基本理念。针对当前高职学前声乐课堂教学现状,从宏观教学设计(阶段训练目标、层次教学、教学情境、集体教学与个别指导)、微观教学设计(律动教学、声势训练、呼吸训练)以及教学成功的保障因素方面(自信心的培养)三个方面提出了八点对策,探讨如何提高声乐课堂教学有效性的问题。     

技术规范视野下工科类高职专业课教学

从技术规范本质及与技术关系角度,论述了技术规范在高职人才培养上的重要性。在对技术规范进行分析的基础上,针对工科类高职专业课特点,构建了符合技术规范理论、适用于高职教学的教学技术体系,该体系包括学生要素(人的要素)和学习用要素(物的要素)。在此基础上,对具有普遍意义的技术规范体系要素进行细化,构建了教学技术规范体系,使其具有教学可操作性,并根据技术规范的本质和体系要素的特点,提出工科高职专业课教学中应遵循的教学原则。     

基于翻转课堂的混合式教学模式研究——以高职《财务会计:课内综合实训》为例

混合式教学(B-Learning)将传统课堂教学(C-Learning)和网络教学(E-Learning)的优势相结合,是高职教学改革的重要研究方向。本文结合高职财务会计课程的教学现状和课程建设实际需求,以《财务会计:课内综合实训》为例,从教学目标、学情分析、学习活动设计和考核评价等4个方面进行了基于翻转课堂的混合式教学设计与探讨。     

地方高校食品专业应用型人才实践教学的探索与实践——以安阳工学院为例

文章以安阳工学院为例,分析了传统食品专业实践教学存在的问题,并介绍了安阳工学院食品专业应用型人才实践教学在教学内容、方法和手段等方面的探索与实践。     

在高职语文课程中渗透思想政治教育的思考

一、在高职语文教学中进行思想政治教育的优势(一)在高职语文课程中蕴含着丰富的思想政治教育资源高职语文是一门综合性很强的课程,课程内容中蕴含着理想信念教育、爱国主义教育等丰富的资源,是思想政治教育的有效载体。(二)在高职语文教学中进行思想政治教育自然生动一般来说,     

封面封底学校:淮安生物工程高等职业学校

<正>淮安生物工程高等职业学校(江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院)是全国建校最早的农林学校之一,也是淮宿连地区唯一一所农业类高等职业学校。学校设置六系一部:植物工程系、动物工程系、经济贸易系、机电工程系、计算机工程系、汽车工程系和基础课部,另设南京农业大学、北京科技大学、淮阴工学院函授站点;开设中高职专业     

高职项目课程实施研究

当前高职项目课程实施面临四大制约因素,即谁来教(师资问题)、在哪教(教学场所问题)、如何教(教学方法问题)、如何评(教学评价问题)。文章在对这四大关键问题进行深入分析与探讨的基础上,以证券交易服务课程为个案,对高职项目课程实施进行了实践研究。     

高职英语教学改革中ESP课程教学的问题与对策

ESP(English for Special Purpose)即专门用途英语,又称特殊用途英语,指的是与某种特定职业或学科相关的英语。教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中着重强调在完成规定的教学任务后,高职院校要结合专业开设专业英语课程,以促进和保证学生学习英语的连续性和语言学习的实用性。ESP作为高职院校的一门重要课程在高职英语教学中得到了广泛推广。但是,相关部门重视不足、师资配备不当、教学体系不健全等原因制约我国高职院校ESP教学的健康有序的开展,本文对高职ESP课程教学中存在的问题进行了详细的分析并提出了相应的应对策略和建议,以期提高高职院校ESP的教学效果与高职院校学生专业英语的应用能力。     

浅谈高职英语口语教学

从最新高等职业教育英语课程教学要求(试行)对高职学生口语要求入手,指出目前高职高专英语口语教学和口语学习的现状,在此基础上,提出高职英语口语教学的建议.最后,重申高职英语口语教学的重要性.