高职专业设置与专业体系建设的理论探讨

本文以高职院校进入内涵发展时期为背景,针对当前忽视专业体系建设的普遍现象,分析了教育产业社会需求原则的特性,从教育的内部规律和系统理论角度探求专业设置的其他原则,试图综合多种原则因素,指导高职院校建立科学的有特色的专业体系.     

职业院校的专业设置原则

职业院校专业设置的原则包括:专业内涵与国家规范相符,专业预期与社会需求一致,专业设置与地方支柱产业适应,专业要求与办学条件匹配.     

职业院校新专业设置软件设计与应用

基于职业院校新专业设置模型和评价指标体系,设计职业院校新专业设置软件的体系结构、运行环境、数据库结构、功能结构、工作流程和主要算法.介绍软件新专业设置功能的使用方法和测试情况,并对下一步研究进行展望.     

职业院校专业设置需求驱动模式的构建

在综合当前职业院校专业设置研究成果和主导模式的基础上,提出职业院校专业设置的普适性模式——需求驱动模式。从市场需求、社会需求及人本需求三个层面概括了其基本内涵,清晰了科学界定服务区域、明确人才培养目标、了解学生职业需求、回归学校主体地位等四个实施步骤,强调加强专业指导、强化社会宣传、改善办学条件、推进校企合作、完善规制体系等五个方面的保障机制建设。     

对中职学校专业设置的思考

专业设置的好坏直接影响到中等职业学校的办学质量与办学效益。专业设置是中职院校办学的重中之重。本文从导向、定位、原则和方向四个方面对专业设置进行阐述。     

浅谈五年制高职专业设置与课程体系

目前五年制高职教育迅速兴起,我校经过几年的实践与探索对其定位和培养目标上已形成共识,但如何依据五年制高职教育的特点和社会的需求设置专业,形成科学规范的课程体系,提高教学质量,实现培养目标,是当前需要解决的核心问题。一、五年制高职专业的设置专业设置是高职教育的首要问题,设置适应经济和社会发展的高职专业,对高职教育的成败起着至关重要的作用。依照五年制高职教育的自身特点和教育规律,其专业设置应体现3个特征,即职业教育特征、高等教育特征和五年一贯教育特征。1.专业设置要符合社会发展和行业的需求举办高职教育,应始终把社…     

本科专业设置应与社会需求相适应

高校专业设置是否合理关系到高校自身的发展和功能的发挥.本文在探讨高校专业设置与社会需求之间关系的基础上,揭示了两者的现实矛盾,提出了高校专业设置适应社会需求变化的六大策略:拓宽口径,增强适应性;强调前瞻,提高针对性;多科交叉,加强综合性;注重效益,质量为本;精品理念,特色取胜;面向世界,强化国际视野.     

中国高校专业设置与就业情况研究

培养一名本科生的周期至少四年,在这四年中,由于经济形势不断更迭,我们需要的人才也会发生相应改变。而过度强化大学的理论培训这一功能也会将大学功利化。我国高校专业设置应与其学校本身的学科发展需要进行主动调整,并结合我国现行的宏观政策及用工市场导向。本文分析了中国高校专业设置的偏离原因及其导致的结果,并提出了相关解决办法和建议。     

调整专业设置 促进农村“产业链”发展

调整专业设置促进农村“产业链”发展周奇迹,平培元,张益农一、根据农村“产业链”需求,联合办学、调整专业浙江省杭嘉湖平原,素有“鱼米之乡、丝绸之府”的美誉。１９９７年,人均占有粮食５５０公斤,农民人均收入４４３０元,居全省第一。蚕茧生产占全省产量的４０...     

教育技术学专业设置与社会需求互动的思考

本文通过研究我国教育技术学专业设置及社会对本专业人才需求的历史数据、需求结构,得到该专业设置发展变化的规律及与社会需求的互动状况,旨在为我国教育技术学专业结构如何调整以更好地适应社会需求提供一些思路和方法。     

浅析中职学校的专业设置与专业建设

专业是职业学校重要的教学组织单元。专业设置是社会需求与实际教学工作紧密结合的纽带,专业建设是学校教学工作主动灵活地适应社会的关键环节,也是学校自我发展的内在动力。面对中职学校的大调整、大分化、大重组,我们必须优化专业设置,加强专业建设,以提升核心竞争力.实现学校的可持续发展。     

高职教育专业设置如何适应社会需求

论述了高职教育专业设置要以社会需求为前提,高职教育专业改革要与社会需求变化相适应,专业设置管理与专业指导委员会是高职教育专业设置适应社会需求的保障。     

职业院校专业的设置与调整

职业院校专业设置与调整应遵循以市场需求为导向、以区域职业岗位要求为依据、以优化为前提、具有适度的超前意识、力求效益最大化、稳定与灵活相结合、局部与全局相协调的基本原则.可采取进行市场机会分析、确定和定位目标市场、优化专业结构等步骤进行专业设置与调整.     

谈职业教育专业设置

职业教育专业设置直接影响到职业人才的培养。文章从现代职业教育理论研究的角度,结合我国当前职业院校专业改革的实践,以科学发展观为指导,以社会需求为基础、以职业能力为本位、以职业素质结构为核心,对职业教育专业设置进行探讨。     

高校专业设置对满足社会需求的影响

当前我国由于一些制度层面的原因,专业设置与需求脱节现象时有发生。本文从满足社会需求视角分析专业设置制度中存在的问题提出了专业设置的思路和对策,拟从建立专业设置和人才供求的预报与预警机制、改革专业审批机制层面着手,着重推进专业结构调整。     

职业院校新专业设置预测模型设计

基于对职业院校专业设置驱动因素和影响因素的分析,综合比较已有专业设置模型．应用数据结构当中的树型结构,引入模块化理念,突破固定维度限制,设计出模块化树型新专业设置预测模型。     

从“需求教育”的角度看大学专业设置

"过度教育"和"不足教育"这两种矛盾的现象并存在我国的高等教育当中,导致人才供给与市场需求出现严重失衡。而"需求教育"是达到职业或工作对从业者数量和质量需求的教育,能最有效地利用教育资源,提高劳动生产率。因此,实现"需求教育"的过程,就是使高校的专业结构更加适应人才的社会需求结构的改革过程。     

运用专业设置评价方法 加强职业院校专业建设

专业设置作为职业教育教学的首要环节,在整个教学及教育发展过程中占有重要地位,对其进行评价具有重要意义。运用专业设置评价模型,将办学资源进行分类分析,形成对专业现状及发展趋势的评价,以加强高职校的专业建设水平,提升办学内涵,促进学校发展。     

浅论高职专业设置的问题及对策

专业设置与管理中存在的问题是影响高职持续稳定发展的关键因素，对解决此类问题要有相应的措施和对策，本文主要就如何优化专业设置提出相关建议。     

社会需求视角下高职专业设置的相关问题

高等职业教育工作对于我国整体教育质量的提升具有非常重要的现实意义.从高等职业教育过程中表现出来的专业设置方面的相关问题进行了分析和研究,对社会实际需求下的高等职业教育如何满足社会需求的问题进行了初步的探讨.集中从社会需求的角度,为我国高等职业教育的发展道路做出了初步的探究.