面向理论与实践教学一体化的地方高校课程改革

目前高等工程教育改革的焦点是如何处理好理论教学与实践教学的关系,实现理论与实践教学一体化。文章分析了地方高校课程改革存在的问题,从地方高校的培养方案整体设计、课程改革和实施三个层面,提出面向理论与实践教学一体化的地方高校课程改革的基本对策,以期为地方高校课程改革提供参考。     

数控一体化教学的探索与实践

根据妞苏省职业学校课程改革行动计划》精神,要改变职业学校传统的课程体系结构,以“三以一化”构建新的专业课程体系,即以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体,构建综合模块化的课程体系。     

高职课程的"理论实践一体化"改革与实践

文章时高职课程改革模式进行了研究,探索出一种"理论实践一体化"的课程模式.以"电力电子技术"课程为例,从教学设计、课程评价、教学保障三个方面进行了剖析.     

“一体化教学模式”的研究与实践

“一体化教学”，就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论。在运用中学技术，是为改变传统教育教学的不足之处而引入的。本文阐述了“一体化教学”模式的内涵，即教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”，数控加工专业“一体化教学”模式的实践过程，实践效果等。     

理实一体化教学在汽车专业课程中的实践与探索

传统的汽车专业课程的教学实施往往是在统一的人才培养方案指导下,分别完成专业理论教学与专业实践教学两个过程的教学任务。但由于专业课实践性很强,学生对汽车各部件的感性认识较差,并且其教学的基本组织形式是在班级上完理论课,而后再去实习车间进行实习,     

理论与实践有效结合为数控“一体化”教学保驾护航

一体化课程教学改革是当前职业教育教学改革的重要方向。近年来,随着国家对教育的不断重视,中职教育迎来了前所未有的发展机遇,进入了一个大提速的时期,引起了社会各界的广泛关注。但是,由于学历教育根深蒂固,给中职教育带来学非所用、用非所长、学而难精的不适应影响,成为限制中职教育发展的瓶颈。探索中职教育的教学模式已成为所有职业院校教育工作者的当务之急,数控专业教学模式的改革创新不容忽视。     

《数控加工技术》课程一体化教学改革的探索与实践

一体化教学模式不仅符合中职学生学习的规律,又能够让教师有效地完成教学任务,这是教与学双向的需要,也是提升学校办学实力的重要改革。我校在《数控加工技术》课程中进行了“一体化”教学改革试点,取得了良好的效果。本文对当前学生状况及一体化教学改革的目标、具体实施方案进行了探讨。     

理论实践一体化教学模式在数控专业教学中的实践与探索

在我国职业教育数控专业教学中,一般情况理论教学和技能训练是分开实施的。我们感觉到这种模式严重影响了教学目标的实现和教学质量的提高。为此我校机械系数控专业组织全体专业教师对原有的教学模式进行了全面改革和探索,提出并实施了采用＂专业基础理论与技能实践一体化＂的教学模式,将理论学习和技能训练紧密结合在一起,以技能训练为主线,以突出培养学生的操作技能为重点,使之更适合该专业领域科学技术的发展和社会用人单位的需要。为此我们进行了理论实践一体化教学模式的研究。     

数控技术一体化课程教学改革的探索与实践

本文论述了一体化教学的基本内涵和实施一体化课程教学的基础条件,设计出了数控技术一体化课程的教学模型;从师资队伍建设、课程整合、一体化课室建设、项目教学法和考核模式五个方面进行了数控技术一体化课程教学改革的探索与实践.     

工程经济学课程理论实践一体化教学模式的探索与应用

工程经济学课程是管理科学与工程类专业的主干课程。本研究针对工程经济学课程理论性较强、实践环节较少、学生学习难度大的现状,结合近几年工程经济学课程教学实际,提出理论实践一体化的教学模式,并从理论知识讲授、实践环节仿真模拟、改革考核方式三个方面进行探索。实施理论实践一体化教学模式对提高工程经济学课程教学质量、培养具有实践能力和创新能力的应用型人才具有重要意义。     

数控空技术一体化课程教学改革的探索与实践

本文论述了一体化教学的基本内涵和实施一体化课程教学的基础条件，设计出了数控技术一体化课程的教学模型；从师资队伍建设、课程整合、一体化课室建设、项目教学法和考核模式五个方面进行了数控技术一体化课程教学改革的探索与实践．     

基于OBE理念的结构试验课程理论与实践教学一体化模式改革探索

随着经济的快速发展和国家产业结构的不断调整,我国人才需求在不断变化。为推进我国人才培养模式的转变,全面提升高等土木工程人才培养整体水平,文章以传统教学培养模式为切入点,结合传统模式下的结构试验课程现状,分析目前结构试验课程存在的问题。根据OBE理念,结合我国应用型人才培养需求,探究结构试验课程教学方法的改进思路,逐步形成理论与实践教学一体化的新型教学模式,培养学生的实践能力和创新思维,有效提升土木工程专业的人才培养质量。     

高职教育理论实践一体化课程改革

论述了高等职业教育理论实践一体化课程改革的必要性,并结合某一课程进行分析,提出理论实践一体化课程改革的具体做法.     

辽宁省推进一体化课程改革的实践与体会

正辽宁省一体化课程改革自2010年始,参与试点的技工院校有12所,国家级试点的专业有机床加工、数控加工、电气自动化设备安装与维修、汽车维修五个专业。全省开展试点的班级共56个,试点班学生1591名。现将主要做法与体会介绍如下:一、主要做法(一)提高一体化课程改革的认识。一是针对试点院校的领导和教学管理负责人举办专题报告会,聘请部里专家介绍和讲解一体化课程改革的必要性和具体内容,解决学校决策层的认识问题;二是组织一体化试点院校到一体化课程做得     

数控机床课程改革

数控机床是典型的机电一体化产品，随着我国加入WTO，其使用将越来越普遍，如何培养满足社会与社会与企业需要的合格的数控技术人才已成为当务之急。     

汽车维修专业一体化课程教学改革的实践探索

山东工程技师学院汽车维修专业在实施一体化课程教学改革、提高教学质量方面进行了有益探索。本文介绍了一体化课程教学改革实施中的具体做法,并总结了一体化课程教学取得的成效。     

理实一体化教学法在数控编程中的应用

数控编程与操作课程运用理论实践一体化教学法,可以更合理地利用教学时间,突出技能教育,使学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能,使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体.     

项目教学法在课程改革中的实践与探索

随着时代的发展我国职业教育呈现出良好的发展趋势,项目教学法作为一种新型的教学模式,将其运用到课程改革中可发挥出不错的应用效果,培养出一支高素质的职业人才队伍。文章对项目教学法在课程改革中的实践应用进行分析探讨,为我国职业教育领域的发展奠定重要基础。     

理论与实践一体化教学模式长效运行的探索

随着我国教育的不断改革和创新,理论与实践一体化教学模式主要是指学生不仅学习课本上的理论,而且要将所学到的理论应用到实践中去,把理论和实践结合起来.这种理论联系实践一体化教学模式是一种顺应教育发展的新型的教学方法,在教育教学改革中占据着重要的地位.     

理论与实践一体化教学模式在普通气象学课程中的应用

普通气象学课程是气象海洋类专业学生的基础理论核心课程。课程教学团队在多年教学经验的基础上,探索了理论与实践一体化教学模式。在实际教学过程中,重点聚焦一体化教学内容的设计、课堂的具体教学实施、课程考核模式的改革等方面。实践表明,一体化教学模式符合学情,有利于激发学生的学习兴趣,教学效果提升明显。