基于二语习得理论的高校英语视听说教学对策

在经济全球化发展的今天,英语被广泛运用于国际交流活动中,在经济贸易活动中起着重要的作用。因此,我国各高校需要加强对于学生英语视听说能力的培养。本文提出各高校可以将二语习得理论融入英语视听说教学过程中,从而不断地优化高校英语教学体系建设,提高英语教学质量。     

注意机制在大学英语视听说教学中的应用研究

注意是二语学习过程中的一种重要认知机制.文章通过对当前流行的几种注意理论以及影响注意的因素的介绍,分析了注意在二语习得各阶段的重要作用,并重点探讨了如何在大学英语视听说教学中强化学生对目标语言结构的注意,以期为提高视听说的教学效果并促进学生的语言发展提供参考.     

语言习得机制与英语视听说教学

一、语言学习与语言习得 语言学习（learning）指的是有意识地学习外语知识，学习者的注意力集中于语言的形式；而语言习得（acquisidon）则与儿童习得母语的过程相类似，它是在潜意识的情形下自然地获得语言知识和语言技能的。语言习得通常是在大量的语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。     

视听资源与英语阅读教学的有效链接

视听资源是提高英语阅读教学有效性的辅助手段之一。本文从有效的视听资源、有效英语阅读教学及课堂实例三个方面阐述视听资源与中职英语阅读课堂的有效链接。     

论“学得”与“习得”及其对大学英语视听说教学的启示

"学得"与"习得"不仅是掌握二语的两种重要途径,同样也适用于非目标语言环境下的外语学习。大学英语视听说是一门实践性课程,因此,教学中除有意识的"学得"外,设置真实语境、优化视听输入、缓解课堂焦虑变得尤为重要。只有这样,才能实现有效的口语输出,才能使学生轻松、自然地"习得"英语。     

克拉申二语习得理论与专业英语视听说教学

本文试将克拉申二语习得理论运用到英语视听说课程教学中,以期推动英语视听说课程教学水平的提高.     

网络多媒体资源在英语视听说教学中的利用

网络多媒体资源在英语视听说教学中有许多方面的优点,教师在教学中应充分利用这一丰富的信息资源并根据《大纲》要求对这些资源有目的的加以选择和有效整合与利用,另外开展多媒体英语视听说教学要注意整体性,情景性,交互性等相应的原则。     

依托英文原版动画 创新英语视听资源

英文原版动画作为优质的英语学习资源,契合小学生的认知水平和思维方式,对于小学生的英语学习具有重要的促进作用。在英语教学中,教师可依托英文原版动画,立足学生的现实生活,基于教材内容和单元主题进行改编与重组,创新英语视听资源,激发学生学习英语的兴趣,辅助学生高效地理解与掌握所学的英语知识,优化英语教学效果。     

英语视听说教学探索

本文主要针对英语视听说教学中遇到的视听与说难结合、教材欠理想两个问题进行了探讨,并提出了解决办法。     

小学英语视听说教学刍议

英语教育作为小学基础学科之一,越来越受到重视。小数英语也在随着时代的发展正逐步在变化。在英语教学中的使用视听说教学,通过运用各种有效手段,可以很好地激发小学生对英语学习的兴趣,提高小学生对英语教学过程中参与和学习积极性和主动性,拓宽小学生的文化视野,促进小学生英语综合素养的培养。     

高职院校英语视听说教学改革探究

随着我国高职教育的发展,市场越来越注重学生实际应用英语的能力,因此高职院校的英语视听说教学就变得越来越重要。文章在阐述英语视听说教学的基本概念和理论背景的基础上,指出了视听说教学中普遍存在的问题和缺陷,结合教学实践给出了具体的改革建议。     

建构主义理论指导下的大学英语视听说教学与新闻英语的融合——大学英语视听说教学新探

以建构主义为理论基础,分析了新闻英语融入大学英语视听说教学的重要性,并结合笔者教学实际探讨了新闻英语在教学中的应用.由此,在大学英语教学改革的背景下,教师在视听说课堂上科学地引进新闻英语,可以激发学生英语学习的兴趣,培养学生自主学习能力甚至是终生学习的能力.     

视听说教学与英语交际能力培养

英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力.     

大学英语视听说教学应另辟蹊径

大学英语视听说教学是读写教学的补充。传统的英语视听说教学以某系列的教材为依托不足以提高听说能力,原版英语材料的引进更能促进大学英语视听说教学,辅之以教学设计和教学评测能起到事半功倍的效果。     

视听资源在教学中的探索与应用

随着多媒体网络教育的兴起,以课堂、书本为载体的授课方式已不再是惟一的选择。近年来,多媒体网络教育的普及,开辟了一个多元化的学习途径。多媒体中的视听资源组合教学软件,已逐渐成为教学改革中的辅助教学方法和手段之一,并有着广阔的发展前景。     

浅谈英语视听教学

一、视听说教学的定性原则视听说教学通常意义上是指凡有视觉媒体参与的语言教学,它包括图画、图表、幻灯片或电影、电视等,而图画、图表、幻灯片都属于非语言的无声媒体。严格地说,它有悖于视听说教学的特点。视听说,顾名思义是既视又听又说。因此,电影电视是视听说教学的最佳媒介。它不但可为学生提供完整性的情景描述,还可为学生提供连贯性的语境和话题。视听说课把视听说各个环     

"互联网+"时代英语视听说课程混合式教学的困境与对策

"互联网+"时代,"互联网+"技术与传统的英语视听说课程教学迅速并高度融合,加大英语"全时空"教学的可能性,衍生出新的英语教学理念,推进英语教育与国际接轨,以推动未来教育的结构性变革,论证了英语视听说课程混合式教学的正确性和重要性.在初步实践过程中,英语视听说课程混合式教学的弊端凸显,体现在互联网教学资源库匮乏、教师和...     

视听时代的大学英语影视教学

二十一世纪是英语教学的视听时代,大学英语课堂中引入相关主题的影视材料,进行影视教学,有利于建立英语的交际环境,营造逼真的文化氛围,还能拓宽视野,丰富教学活动,活跃课堂气氛。学生借助于视听材料资料能更好地把握课文内容,活学活用,还能享受到文化和语言的无穷乐趣。     

探讨高职高专英语视听说教学

视听说课程对于高职高专英语教育起到不可估量的作用,作为英语教师我们应该认识到这一课程的重要性,了解其教学现状,分析其教学现存问题,从而思考制定一系列有效的教学方案。