中学体育理论课教学之探索

"体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。"作为一位体育教师要不断探索教学方法,总结新经验,力求上好每一节体育理论课,并能使学正确认识体育教学中体育理论课的重要性,促进学生全面和谐发展。     

对体育理论课教学的反思

根据体育教学计划，每学期教师都要进行体育理论课的教学，然而，在课堂教学中，常常会出现教师在台上讲得费力，学生在台下听得乏味，既有讲话的，也有看其它书的，教师往往还需中断讲课来维持课堂秩序的尴尬现象，学生这种消极的学习状态，促使教师不得不对体育理论课的教学进行反思。     

对普通高校体育理论课教学改革的研究

对广西商业高等专科学校进行体育理论课的改革，在改革中，首先找准突破口，大胆实现观念上的转变，明确以培养为国家健康工作的全面发展的人才为教学改革的首要任务。改革的侧重点放在加强体育理论知识、掌握科学锻炼的方法，以及解决学生终身受益的关键上。实践证明，通过教学改革，提高了体育课程的整体功能，为培养跨世纪人才奠定了良好的身体基础，同时得到上级主管部门的高度肯定，并被广大学生所接受和欢迎。     

大学体育教学内容适应性发展的思考

本文围绕高等教育在培养跨世纪合格人才中，大学生在体育方面应具备的能力 和素质，运用文献研究和系统分析方法，就学生在接受系统教育的最后阶段（大学） 所接受体育教育的教学内容进行重新构建，提出了将理论课和实验课（教材、课时、 成绩）按１：１的比例组织实施的改革设想，旨在扭转传统的以重复运动技术传授为 中心的旧的教学体系，建立以强身育人，增强体育意识和体育能力，形成终身体育思 想为中心的新的内容体系，使学生能自觉运用在课堂内所掌握的体育知识和健身方 法，指导自己长期参与体育锻炼和主动投身到全民健身的行列。     

中小学校体育发展模式探索

1学校体育现状调查我国竞技体育与教育体系的长期分离对中小学体育发展造成的制约性影响是显而易见的。首先表现在许多中小学体育因长期得不到重视与投入,体育场地狭小,设施与器材简陋。不少学校的学生有2000-3000人,却只能挤在2-3块球场大小的地方活动。孩子们要在坚硬的水泥地上进行     

对体育函授理论课案例教学法的探讨

体育函授理论课是提高基层体育教师教学水平的重要途径.根据体育函授学员的特点,将案例教学法融入到理论教学,教师将学员的学习统一在对案例的研究之中,不仅可使学员在研究中学习,在学习中研究,更有利于学员群体在案例研究之下,通过对话、交流、合作、分享,成为学习型组织.     

大众体育发展对策探索

在分析我国大众体育现状的基础上,阐述后奥运时代大众体育是权利不是福利、是参与不是赠予等;提出我国大众体育可持续发展必须以科学发展现为指导,以统筹和谐为基础,以规划和设计为原则,加强科学研究和宣传教育、加大投入和建设、加快传播和推广.     

学校体育理论课教学的探讨

增强全民体质是国家当前的重要任务,终身自我锻练已成为一种时尚.要使人们掌握一定的锻炼知识和技能,必须加强学校体育理论课的教学.本文试从我省当前体育课教学中存在的问题出发,论证重视体育理论课教学的必要性和现实意义,并提出几点建议.     

大学体育理论课教材的改革

大学体育理论教材的改革是大学体育教学改革的重要组成部分，为了对大学体育理论教材改革进行具体深入的研究，主要运用问卷调查法，辅于访谈法和资料法，指出并分析了原有体育理论教材的缺点和不足．提出了编写适应社会发展、适应当代大学生特点的体育理论教材的具体意见。     

中小学校体育发展模式探索

1学校体育现状调查我国竞技体育与教育体系的长期分离对中小学体育发展造成的制约性影响是显而易见的。首先表现在许多中小学体育因长期得不到重视与投入,体育场地狭小,设施与器材简陋。不少学校的学生有2000-3000人,却只能挤在2-3块球场大小的地方活动。     

中学体育理论课研究

中学体育课分为实践课和理论课,体育理论课是以运动技能知识、体育科学理论、健康理论等为主要内容的课程,可以使学生认识、理解体育,让学生在实际应用中能够运用理论指导实践,科学的进行锻炼,从而促进学生身体健康的发展。从中学体育理论课现状出发,从学生身体发展、学生体育思想建设、学生终生体育等方面探讨中学体育理论课建设的价值,并提出改善中学体育理论课建设的相应对策。     

对终身体育融入高校体育的探索

随着社会的发展,人们生活水平的日益提高,社会对体育的需求日益重要,如何使高校体育更加适应社会的发展,使高校体育与社会结轨成为我们所关注的方面。本文通过对“终身体育“思想及现行高校体育现状的论述,提出了高校大学生应培养终身体育的思想及可行性方案,摆脱“应试教育“束缚,适应现代社会对体育教育的需求。     

对网络条件下普通高校体育理论课教学的探讨

数字化信息时代的到来,计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用,给现代教育带来了深刻的变化,冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法和教学手段的改革。网络教育、资料检索、成为“学习”的特色。网络条件下普通高校体育理论课教学应充分依靠现代信息技术提供的教与学的技术平台,提高学生探索、协作的学习能力,使他们学会通过多种途径获取体育与健康知识的方法。     

社会体育指导员培养对社区体育健身发展的重要意义探索

随着中国社会生活水平的提高,近几年大众健身意识的增强和健身需求的多元化发展,中国社会体育获得较快发展。经过近15年的发展,“全民健身计划”和健身意识正逐步深入大众百姓生活,成为百姓群体业余生活的重要组成部分。但是通过实际走访调查发现,我国当前社区体育健身计划开展多处于自发状态,除缺乏相应的基础设施和健身场所外,最重要的是缺乏具有专业知识和技能的社会体育指导受的相关引导,中青年人群嫌健身层级低,不愿参加,青少年人群缺乏引导,健身效果和频率并不高,开展效果和维度还亟待提高。因此,正确认识社会体育指导员在社区体育健身事业中的重要作用,加快社会体育指导员的培养,积极寻求社会体育指导员的培养模式,提高社会体育指导员的培养质量对于我国当前正在积极开展的社区体育健身事业的发展具有重要的探索意义和现实意义。     

体育生物科学对体育发展的影响

随着体育科学的发展,体育竞技水平的提高,从生物学的角度研究人体运动时的变化规律,是体育发展的要求之一。体育生物科学便是在这种形势下发展起来的新兴学科,是体育实践中的应用学科。     

对高师体育专业理论课教学改革的探讨

采用座谈、数据统计、文献资料等研究方法,对体育专业400名学生理论课教学现状进行调查分析,找出目前存在的问题以及问题产生的原因,并从学生的角度提出了体育专业理论课教学改革的建议。     

选修体育兴趣班对学生个性发展的探索

以往的体育教学模式,已经不能适应实施全面素质教育的要求。这就要求我们改革旧的体育教学模式,摸索更有效的体育教学模式。教学过程机械性、单一的认知性和接受性的教学向互动性、综合性等的教学特征转向。教师更加重视学生在教学过程中的主体作用和参与性能力,以培养学生素质能力、学生的创造性和学生个性健康的发展。在中学阶段的体育课教学,仅注重发展身体素质,已经不能满足中学生的生理需要和心理需求。只有学生感兴趣、喜欢,在心理上需要的事情,才有可能使个性得到发展。因此选体育兴趣班在体育锻炼中学生会有意识和无意思的表现自我个性发展的能力。满足学生的精神发展,对学生的个性健康发展和体育锻炼意识的形成起到积极的促进作用。     

浅谈小学体育理论课的教学方法

随着“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”决定的逐步落实,学校体育与健康教育的联系更加紧密。小学体育理论知识课在教材内容上就包含体育理论与健康保健知识两个方面,教材内容与教学时数明显增多。在“树立健康第一”思想的指导下,如何在新课程理念下对小学生进行体育理论与健康保健知识的教学,更好地达成教学目标,就成为迫切需要探讨的课题。笔者就这一问题谈谈自己的观点与做法。一、创设情境、讲练结合,发挥学生的主体作用小学生因年龄小,理解能力差,并且又特别活泼好动。因此对他们不能进行过深的理论讲授,只能讲一…     

对我国学校体育人文观的探索

我国学校体育的发展已经进入了“以人为本”、“健康第一”的人文观时期,通过对体育人文观的深入探讨,揭示了我国学校体育人文观的实质,为我们更好的实施《体育与健康课程标准》奠定了理论基础。     

普通高校体育理论课教学中存在的问题及对策

运用文献资料、逻辑分析等研究方法，对我国普通高校体育理论课教学的相关问题进行了探讨。指出了当前体育理论课教学中传授的知识繁杂、教学时间的安排不合理、教学形式比较单调、教材使用的随意性、考试制度不规范等存在的突出问题，并针对这些问题提出了适当增加教学时数、精心选择教材内容、改变考试模式等应对策略。