Cognitive Techniques as a Means for Facilitating Supervisee Development

During periods of uncertainty or psychological distress, a supervisee may encounter or develop rigid or unhelpful thinking patterns that could delay development by promoting discouraging realities and experiences. Such cognitive experiences often are so subtle that they occur outside of the supervisee's immediate awareness. This article explores how the cognitive model of counseling could be used in supervision as a guide to help the supervisor and supervisee discover and modify negative thought processes.     

剧本的朗读及例析

朗读是中学语文课堂教学的重要环节。一般教材、论著讲到朗读时 ,只是简单谈些原则 ,而本文却以《雷雨》片断为例 ,逐句加注了清晰直观的语调符号 ,给中学语文教师提供了最直接的帮助     

英语朗读教学之我见

朗读是英语教学重要的环节;强调朗读对提高学生英语学习有着重要的作用。如何提高朗读教学质量,便是英语教学值得探讨的问题。     

朗读的层次性研究

本文从新修订的小语大纲切入，研究了感知层次的读，感悟层次的读，积累层次的读，以及这种教法的价值。     

激发学生找准朗读基调 实现以读为主以读代讲

从 2 0 0 0年秋期开始使用的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版 ) ,以全新的指导思想和培养目标为出发点 ,体现了以往历次小语大纲所不具备的创新性。其中 ,针对原阅读教学费时多、收效微的状况提出的“以读为主、以读代讲”的阅读教学方法 ,就是改变繁琐的分析讲解课文内容这种阅读教学模式的新方法。因此 ,激发学生充分发挥主观能动性 ,准确把握课文的朗读基调 ,具体落实朗读训练 ,就能帮助实现运用“以读为主 ,以读代讲”这种方法 ,去达到“对阅读有浓厚兴趣 ,能阅读程度适合的文章 ,能理解主要内容 ,体会思想感情 ,领…     

以课堂学习研究为平台改进朗读教学的个案分析

香港地区关于朗读教学的研究不多,教师难以得到专业上的有力支持。香港一所中学的教师凭借"课堂学习研究"这个平台,与香港教育学院协作,在初中三年级进行了一次有关朗读教学的研究。研究由诊断学生朗读中的困难开始,继而找出学习内容及关键特征,并运用变易学习理论设计教学。三个循环的课堂实践不但让学生普遍掌握了朗读的技巧,而且让教师认识到学生学习成果与课堂教学的关系,从而促进了教师的专业发展。     

浅论朗读在高中英语阅读课中的作用

朗读鲜见于时下的高中英语阅读课中,不少教师认为,高中阶段朗读应该淡出以阅读技能为中心目标的英语阅读课,但也有部分教师认为即使在高中英语阅读课中朗读是必不可少的环节.文章试图从朗读和默读的不同作用入手论证朗读在高中英语课中的地位和作用.     

On Describing a Student's Cognitive Structure

For several decades, a model has been developing which depicts the learning process in terms of interaction between a student's cognitive structure and the structure of the discipline being studied. There arc a number of conceptual difficulties here that are trapping researchers in cognitive psychology, especially the problem of not confounding the two types of structure. Doubts can even be raised about the usefulness of the notion of cognitive structure as it is presently developed. Throughout the paper, insights from recent relevant philosophical work are used to throw light on the empirical research that is being carried out.     

诵读法的历时演化与现时解读

诵读法是语文教学的一种重要方法。古代历经诞生、成熟和深化3个阶段,现代历经淡出、改名、复苏3个阶段。语文新课标重新恢复“诵读”一词,并对“诵读”的内容和要求做出明确而详细的规定。面对新形式,应更新诵读法教学的理念:科学理解诵读法的内涵,诵读法不等于死记硬背,诵读法的运用要符合现代学校教育的特点。     

诵读法的历史演化与现时解读

诵读法是语教学的一种重要方法。古代历经诞生、成熟和深化3个阶段，现代历经淡出、改名、复苏3个阶段。语新课标重新恢复“诵读”一词，并对“诵读”的内容和要求做出明确而详细的规定。面对新形式，应更新诵读法教学的理念：科学理解诵读法的内涵，诵读法不等于死记硬背，诵读法的运用要符合现代学校教育的特点。     

浅谈朗读在古代诗歌教学中的作用

作为悠久的艺术表现形式,古代诗歌兼具了音乐和绘画的艺术,是古人抒情言志的载体,并在我国的文学历史中占有特殊地位。朗读在古代诗歌教学中起着重要作用,教师在教学过程中应通过初读,把握诗歌韵律节奏;熟读,掌握诗歌内涵意象;深读,切实体会诗歌情感。     

Reading Aloud: a Useful Learning Skill for Chinese High School Students

1.Introduction Whether reading aloud(RA)is effective is an interesting topic among English teachers,especially EFL/ESL teachers.Some NS teachers think that RA has little values for students.But some teachers find that RA can be useful if properly used and many Chinese teachers encourage students to read aloud in the morning every     

试论朗读节奏的把握

朗读中的节奏,目前尚无统一定论,但作为事物有规律运动的一种现象,节奏不仅在于音乐中,也在于朗读中,它的成因,离不开思想感情的运动状态。抑扬顿挫,轻重缓急的回环往复是节奏在声音形式上的表现。把握文章的节奏,要研究文章和基调的关系,注重朗读中的松紧状态、抑扬处理、快慢语速等。朗读的节奏,不能单一去把握,而应综合考虑。     

朗诵艺术中应注意的几个关键问题

朗诵历来为大众,尤其是为高校大学生所喜爱,但由于朗诵者在朗诵时,搞不清楚朗诵艺术的关键所在,所以,朗诵效果总是不尽如人意,本文拟就这一问题,从理解、感受与再现三个角度谈一下朗诵艺术中关键的三步骤。     

中学语文诵读教学浅论

诵读教学是我国经久不衰的语文传统教学法,在素质教育的今天,仍然具有深远的历史意义和深刻的现实意义.因此,中学语文开展诵读教学十分必要.应从诵读的技巧方法、诵读兴趣、诵读时理解作品遣词造句的妙处、注意作品的风格、理解作品思想感情、展开联想等六个方面进行教学实践,以取得理想的诵读效果.     

论朗读在语文教学中的作用

如何让学生在文章中发现美，品味美，对学生个人素质及审美能力的提高具有重要意义。本文着重探讨如何让学生在朗读中去发现美，品味美，意在让学生学得轻松愉快，进而增强学生学习语文的兴趣。     

在诵读中培养语感

语感教学自叶圣陶、吕淑湘、张志公等开始倡导以来，已逐渐被人们理解和认同。近几年来，语感在语文教学中越来越受到人们的关注，培养和发展语感已成为21世纪语文教学的重要话题。     

论朗读在语文教学中的作用

如何让学生在文章中发现美,品味美,对学生个人素质及审美能力的提高具有重要意义.本文着重探讨如何让学生在朗读中去发现美,品味美,意在让学生学得轻松愉快,进而增强学生学习语文的兴趣.     

教师的朗读对EFL学生阅读习惯及阅读自动化的影响

该文采用实证方法研究了教师的意群朗读对EFL学生的影响，说明教师的朗读示范有助于培养学生意群阅读的习惯，促进其阅读自动化。     

朗读中语调偏误的类型分析

朗读的语调是语流中呈现出来的音高变化的总体模式,它与字调、轻重、停连、快慢等因素有关。从字调偏误、轻重音失当、语句高低升降的“失势”、停连的“失态”、语速快慢的“失度”等方面入手对语调偏误的类型进行剖析,将有利于朗读实践。