浅议日记训练对提高写作能力的作用

坚持进行日记训练,对提高学生的写作水平是大有裨益的。这主要体现在以下几个方面:写日记能帮助学生积累写作素材;写日记可以培养学生认真观察的习惯;写日记能提高学生的语言表达能力;写日记有利于对学生进行分层教学;写日记能促进学生思维的发展;写日记是渗透心理教育的有效途径。     

如何培养低年级学生写日记的习惯

日记是一种很好的积累写作形式．对于一二年级的小学生来说,写日记能锻炼写话能力．但是能否坚持下来却是一个难题。那么如何培养低年级学生养成写日记的习惯呢!又怎样才能让学生愿意写日记．乐于写日记呢？笔者结合教学实际谈几点做法。     

我教女儿写日记

1991年2月3日,女儿小学一年级下学期要开学时,我跟她说:“你从今天开始写日记吧,写日记对你好处很多。”女儿高兴地答应了,她第一天的日记是这样写的:“今天爸爸让我写日记。爸爸说写日记就是把一天最有意义的事情写下来,写日记对自己有好处:第一能帮助自己多认字。第二能帮助自己     

写日记的滋味

写日记是提高我们写作能力的一种方法,同时也是帮助我们记录每一件有趣或不有趣的事。我觉得写日记也是有滋味的,有时是甜的,有时是苦的。当你认真构思一篇日记时,写日记就是苦涩的,但你完成了一篇好日记时,它的味道却是甜的。 只要你尝过写日记的苦,就一定能尝到写日     

多种形式写日记

写日记,不仅能帮助我们积累大量的写作素材,而且还能练笔头功夫,可以说是一举两得,因此,平时要多写日记,把自己看到的、听到的、感受到的点点滴滴用多种形式写下来。     

加强指导,提高小学生的日记写作水平

<正>写日记是训练写作的方法之一,也是积累写作素材的主要形式。写日记,对小学生来说,是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。如何培养和提高学生的书面表达能力,引导他们形成健康向上的品格,是摆在语文教师面前的一个非常重要的任务。小学语文教学大纲明确指出:"经常写日记能够锻炼学生观察和认识的能力,积累写作素材,增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。"指导学生写日记是提高学生写作水平的有效方法之一。因此,语文教师应当在平时教学中切实指导学生写好日记,提高学生的写作能力。     

精彩的“大风车”

“如果我是语文教师,我会鼓励学生写日记。写日记第一贵在坚持,养成习惯;第二贵在真实,有内容。写日记既能坚持又写得有内容,即已证明这个学生在写作上既有兴趣又能能力,我会保证给予其优秀的语文成绩。”周国平在《如果我是语文教师》中这样说。     

如何指导小学生的日记写作

<正>坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记不但可以养成认真观察的好习惯,而且能巩固学到的知识,提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。教师要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看做是享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正发挥。《小学语文教学大纲》明确指出:"经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。"坚持     

谈小学生坚持写日记的几点好处

写作是语文素养的综合体现,小学生坚持写日记是对生活中人、事、物的及时记录,它既能丰富学生的词汇,积累作文素材,又能增强写作能力,培养学生对生活的观察力,更对学生写作的布局谋篇有一定的帮助,同时,让学生在写日记的过程中反省自己、明辨是非,提高认识。     

起步日记写什么?

我从二年级开始要求学们写日记。没过多久,许多生和家长就跑来问,李老,每天都要写日记,哪有那多事写啊?我一想,是啊,学们每天的生活经历都大差不多,而每天都要他们上一点,的确是难为他们。但也不能因为出现了这些难就不让他们写日记了。于,我给同学们提供了下面几写日记的素材,让同学们每都有事可写,每天都能学到点点写作的技巧。习日记就是把自己在当学习的情况有重点地记录来。如果你对自然课感兴,那就写一写自然课的情。你在学习时,是怎样学习?遇到过什么困难没有?你如何解决的?最后又学到什么知识呢?旅游参观日记你在节假里,一定去过什…     

学写英文日记

<正>日记写作是一种比较自由的写作形式,主要以同学们的兴趣、经历等为基础。写作对象往往是作者自己。其目的是表达作者自己每天的生活经历和感受,用书面语言来记录当天发生的事情。通过写日记是可以快速提高同学们写作流利性和写作能力的重要方式方法之一。同学们可以选择每天写,也可以一周写两到三次。写日记的频率越高,养成习惯,就越能更快地帮助同学们获得使用语言的自信,从而减少对写作的畏难情绪。     

小学生“日记总动员”活动正在进行中……

我们的生活是如此多彩与美妙,写日记可以使你体味到生活和写作的双重甜味,可以使你不受任何约束,说自己的话,描述自己的生活,享受自由和快乐的表达乐趣……为什么不赶快参加呢?     

日记人生

<正>同学少年:18:03:25你是从什么时候开始写日记的?童言:18:11:32我从小学三年级开始写日记,至今已写了20多本。回忆我的写作历程,除了一些人、一些书,给我帮助最大的就是写日记。日记不仅是我倾吐心声的方式,也是练就我写作能力的基石。同学少年:18:19:40开始写日记,是完全出于自己的兴趣吗?童言:18:25:08我最开始写日记,也是为了完成老师布置的作业,渐渐就养成了习惯,喜欢上了写日记。从小学四年级到六年级这三年的时光里,我的日记一天都不曾间断。这     

中年级循环日记的实施策略

"循环日记",按字面意义可以简单理解为"学生循环写日记",其具体含义是指将班级学生分成若干小组,在一个学习小组内,学生轮流负责写日记。这种循环日记写作形式不仅使小组成员间相互理解,还能相互督促学习。中年级学生的写作课上或多或少存在着训练不足问题,课上训练时间有限,课下又不能保障一定的写作量,因此采用循环写作模式训练学生的写作能力是非常必要的。一、分配小组,促进学生交流     

"变脸"——让学生爱写日记

为了积累写作素材,提高写作基本功,很多教师都会想到采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣,但是单调乏味的日记内容和书写形式会让学生觉得写日记是一项苦差事.如果改变日记的书写形式,通过图文结合、多彩书写、剪贴图片、设计表格等方式让日记"变脸",那么学生就会爱上写日记.     

学生日记教学策略探究

谈到提高写作能力,很多专家、教师都建议坚持写日记,它既可以积累素材,又能练习写作基本功。然而,记日记并非是件容易的事,因为写日记仍然碰到写什么、怎么写的问题。两周一次的单元作文尚且感到无事可写,何况是每天一篇的日记,岂不更难?日记教学收效甚微成为不争的事实。一、影响日记教学效果的因素分析1.写作目的不明确。大部分学生     

写日记使我通过“写作”关

《写作》实践性很强,靠啃教材掌握必要的写作理论知识是远远不够的,还必须经常不断地去“练笔”。’练笔”的形式是多种多样的,我的“练笔”则是坚持不懈地写日记。因为记日记是生活、思想、知识积累的过程,只要坚持写日记,日积月累,写作能力就会不断提高。我81年高中毕业后,就坚持每天写日记,写日记使我受益非浅,91年下半年首次参加山西省高等     

小学语文日记教学实践之我见

小学语文新课标要求学生能具体明确,比较顺利地表述自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常用的表达方式进行写作.简而言之,就是要求学生在小学阶段具备书面表达的能力.对小学生而言,写日记是锻炼他们的书面表达能力的一种很重要的方式.写日记可以积累生活素材,能提高学生的语文素养和思维能力.     

问渠那得清如许 为有源头活水来——浅谈如何指导学生观察生活,写好日记

作文课上老师也总会强调写出你的真情实感,挖掘你生活中最能打动你的素材。可是往往有些学生搜肠刮肚也找不到一点可写的,就只能去"借"别人的。由此可见,观察生活绝非是在作文课堂上说说就能做到的。必须要使之成为一种习惯。那么养成这种习惯的最有效的方法就是坚持写日记。日记,架起写作与生活的桥梁。著名教育学家叶圣陶也说:"生活如泉源,文章如溪水。泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。"     

“今天是我第一次”

我是从来不写日记的,因为我认为,写日记与写作并没有必然的关系;我是一直要求学生写日记的,因为所有的班级都是这样要求的,这是任务。 偶尔一次,看了朋友的日记。这本日