有感于频繁“取经”

若干年前,江苏泰州市洋思中学的教学模式,因为教学理念先进而名声大振,上级要求地方分几批去洋思中学"取经":第一批去的是市县教育局领导,第二批去的是各中学校长,第三批去的是各中学中层干部、教研组长等。正当"学洋思"、"用洋思"在各校轰轰烈烈开展的时候,现在又冒出了闻名全国的、不同于"洋思模式"的新的教学模式:山东聊城市杜郎口中学教学模式。于是,上级又要求我们分几批去杜郎口中学取经。目前各校正热火朝天地学习"杜郎口模式"。历史每次都在     

频繁“西天取经”为哪般

若干年前.江苏泰州市洋思中学教学模式, 因为教学理念先进而名声大振,上级要求地方分几批去洋思中学"取经":第一批去的是市县教育局领导,第二批去的是各中学校长,第三批去的是各中学中层干部、教研组长等.正当"学洋思"、"用洋思"在各校轰轰烈烈开展的时候,现在又冒出了闻名全国的、不同于"洋思模式"的新的教学模式--山东聊城市杜郎口中学教学模式.于是,上级又要求我们分几批去杜郎口中学取经.目前各校正热火朝天地学习和推广"杜郎口模式".历史每次都在重演.     

“先学后教,当堂训练”模式在地理教学中的尝试

"先学后教,当堂训练"教学模式开创于江苏省泰兴市洋思中学,它让洋思中学在短短的10多年时间内就一跃成了"中国名校",创下了教育界的奇迹。2008年大余中学开始学习这种先进的课堂教学模式,时隔七年,在不断的摸索中前进,经历了从模仿到熟练运用的艰苦过程,最终取得了非常好的效果。     

有感于频繁“取经”

若干年前,江苏泰州市洋思中学的教学模式,因为教学理念先进而名声大振,上级要求地方分几批去洋思中学"取经":第一批去的是市县教育局领导,第二批去的是各中学校长,第三批去的是各中学中层干部、教研组长等.     

教学管理应是对教师教育思想的管理

从上世纪末至今,洋思中学、栟茶中学、东庐中学、杜郎口中学的课堂教学改革受到了全国教育界的同仁的瞩目。有许多校长和教师前往学习、取经。这些学校的做法的确让人耳目一新,不少学校也纷纷效仿,或洋思模式,或东庐模式,但令人困惑的是,形似做到了,但神似——课堂的效率、学生成绩的大面积提高却迟     

揭秘洋思

洋思中学、东庐中学、杜郎口中学被评为2009年全国办学最具影响力的学校。全国各地的教育工作者、专家、学者从四面八方云集洋思中学,学习洋思、模仿洋思、研究洋思、解读洋思等活动在全国各地广泛开展。洋思中学从一个濒临倒闭的农村学校一跃成为全国办学最具影响力的学校,洋思人在办学过程中走过了一段怎样的路？洋思人成功的秘诀是什么呢？     

值得反思的学“洋思”现象

自从江苏泰兴市洋中学一举成名之后，许多中小学校年年掀起学洋思的热潮，车轮滚滚，浩浩荡荡开赴洋思中学取经。回来之后即大发感慨，有人说学到了洋思先进的管理经验，就是“严”：严格的教师管理，严格的学生管理，严格的教学管理。有人说学到了洋思先进的教学模式：先教后学，当堂训练，一堂课只上4分钟。     

我看洋思——一个普通教师对名校的思考

洋思中学和以洋思中学为代表的名校,曾经引领和推动了我国的基础教育改革。他们的教育思想和教学模式已不再适应当今教育教学的新形势、新要求。本文拟从育人理念和课堂模式两个方面论述洋思中学的教育实质还是"目中无人"的教育,已不适应"以学生发展为本"的新要求。     

浅谈洋思文化的启示

江苏省洋思中学走出了一条领先于国内基础教育同行的新路子.洋思中学之所以能从一所薄弱中学在30年的时间内成长为全国中学名校,关键在于教育方向正确,教育理念先进,办学思路清晰,管理措施到位,课堂教学模式具有旺盛的生命力.我们学习洋思,要抓住"要领",理解"要义",把握"要务",掌握"要诀",突出"要点",不断打造优质教师团队,不断激发师生自主学习的兴趣,确保稳步提升教育教学质量,促进学校可持续发展.     

课程培训 贵在自主

前不久,陪《人民教育》总编辑傅国亮先生到泰兴市洋思中学采访,听说了这样一 件事。2001年暑假,洋思中学一下子进了50多位新教师。如何让这50多人尽快走上教育教学岗位,上出符合“洋思模式”的课?校长蔡林森先组织这50多人认真学习了原省教委关于开展向洋思中学学习的决定,然后用10来天时间,组织80多位原在校教     

真取经 取真经

近几年来,由于媒体的推介,洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等学校声名鹊起.这些学校通过大胆改革课堂教学,大幅度提高了教学效率,大面积提高了升学率,让在素质教育和应试教育的夹缝中生存的许多学校似乎看到了一种希望.于是,有的学校今天学洋思,明天学东庐,后天又改学杜郎口,忙得不亦乐乎.如此折腾下来,老师们不仅什么也没学到,反而弄得不知道该怎么教了.毋庸置疑,洋思中学、东庐中学、杜郎口中学的课堂教学改革是成功的,学习它们的经验是必要的,但这种取经一旦脱离了本校实际,就变成了一种盲目的跟风.     

科学实施学案导学 构建地理高效课堂

正"先学后教,当堂训练"教学模式是江苏洋思中学课改的成功经验。我校借鉴洋思中学的经验,从2010年开始首先在初一、二年级各学科中试行"学案导学,以学定教"教学模式。第二年,在全校全面推行这一课堂教学改革模式。在三年多的中学地理课堂教学中,采用"学案导学,以学定教"教学模式,取得了比以往各种模式更好的教学效果。"学案导学"即先做,不是课前预习,而是课堂先做;"以学定教"即后研,在     

名校的真经怎么取

去江苏洋思中学考察,该校副校长在与我们交流时的一席话,引入思考。他说,洋思中学有"几多",其中"一多"就是去洋思中学考察学习的多。可是,真正学懂了的、学成了的或者说学出了一些规模和档次的,又有几所学校呢?碰巧,山东杜郎口中学的校领导也发出了同样的感慨。     

没有教不好的学生

"没有教不好的学生"、"一个学生就是一个广告"、"教好每一个学生就是践行了科学发展观……"这已成为洋思人的办学理念。30多年来,我们用实践对每个理念进行了反复的论证。这是洋思中学让众人瞩目的原因,也是洋思走向成功的前提。纵观办学初期的洋思初中,不过是一所不起眼的农村薄弱学校。位置偏僻,生源来自5个自然村,教学设备除26间平房外,其     

高中数学课堂中“少教多学”教学模式的尝试

<正>知识要过手才能内化为学生的东西,通过前段时间对西峡中学的"三疑三探"和洋思中学的"先学后教,当堂训练"等模式的思考,感受最深的是学生学习的积极性和参与热情度不是传统课堂能比的.作为一线老师,我们应该明白教育要培养什么样的人,国家和社会需要什么样的人,而我们实际上又培养了什么样的人,应该怎样去培养人."少教多学"是借鉴西峡中学的"三疑三探"和洋思中学的"先学后教,当堂训练"的模式构思的.这一模     

浅谈教育理念和教育模式的创新

2005年10月14日，我校教研组长等一行9人在校长的带领下，远赴江苏省泰兴市洋思中学，对其学校的管理、课堂教学等进行了为期一周的实地考察。所到之处，我们被洋思中学的管理，尤其是洋思中学的课堂教学改革、教学质量所感叹，更为洋思不断开拓创新的精神所感动。     

向线上教学更深处漫溯——江苏省泰兴市洋思中学抗疫之策

为保障疫情期间"停课不停学",洋思中学将"先学后教,当堂训练"的"洋思教学模式"融入在线教学,开通"洋思空中直播课堂",总结了一套行之有效的具体解决方案。     

学习"洋思课堂教学模式"的几点体会

正"先学后教,当堂训练"源于江苏洋思中学,它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式,简称"洋思课堂教学模式"。去年笔者有幸被派到江苏洋思中学学习了半个月,下面谈谈自己的一些心得与体会。一、有效的目标展示新课程的教学目标是多元的,它不仅要求教师要关注学生对基础知识、基本技能的掌握,还要求教师要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度及价值观。     

“模式”不能拯救教育

作为江苏省泰州市一所普通的农村初中，不到30年的办学历史，洋思中学完成了由三流学校到一流学校的华丽转身，其“先学后教，当堂训练”的教学模式更是让众多中小学趋之若鹜、竞相学习。每天都有成百上千的外地同行来洋思取经，湖北省黄冈市浠水县教育局组织部分教师来这里参观考察一番返回后，全县中小学就掀起了一股学洋思的热潮。与这种热潮不太协调的是，当地教师似乎有些不适应。     

有效课堂教学改革初探

为了实现教科局提出的在全市中小学开展高效课堂教学,向课改深水区挺进的教改目标,学校借鉴洋思中学和杜朗口中学"0+45""10+35"、东风中学"三三五"等先进"数字"模式,按照"一四一"工作思路开展了教学改革初步的探究,积极构筑一条"教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高"的教改新路。下面就"一四一"思路做出总结。