中学英语活动课小议

当前，英语教学面临的问题是教学模式两极分化：一部分教师思想开放，勇于创新，教法得体，使用新教材得心应手，教学质量稳步上升；另有一部分教师因循守旧，不是改革教学方法，而是靠拼时间、抓测试，教得单调学得被动，课堂缺乏情趣和凝聚力，造成“费时多、收效较差”的局面。要改变后者的现状，只有转变教学观念，实施英语课堂活动教学，创设交际活动情景，     

浅谈中学英语新课程教学模式创新

以新一轮课程改革为背景,结合英语教学实践,从教师创新教育观念、营造教学双方情感交流的平台、引导性教与研究性学有机结合、通过分层教学实现教学效果“多赢”、模式教学与特色教学有机结合等方面探讨了中学英语新课程教学模式创新。     

小学英语活动课教学模式探究

小学英语新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。小学英语的教学应以活动为主，以此来提高学生的学习兴趣。笔者谈谈在教学中常用的几种课堂活动模式。     

中学英语“主题-探究-评价”活动课教学模式初探

一、关于“主题—探究—评价”活动课教学模式“主题—探究—评价”活动课教学模式是以创新教育思想和素质教育理论为指导,坚持以活动促进学生的英语综合运用能力和创新能力的发展为目标,引导激励学生参与有意义的主题活动,然后围绕主题以多种多样的方式展开探究,学习如何分析和处理有关信息,综合概括主题的特征和本质,最后表达、交流并共享学习成果为基     

新时期中学英语教学模式的变革及其趋势研究

任何语言都有其独特的价值体系,因此英语教育的立意需要高于英语教学,这主要体现在前者既源于教学实践义高于一般意义上的教学实践.因此,根据实践加强新时期中学英语教学模式的变革及其趋势研究十分必要.     

浅谈中学英语教学中的合作学习

合作性学习将传统的英语教学由教师单方面传输学生单方面接受转变为教学活动在教师与学生互动中进行。本文主要阐述了新课程背景下的中学英语课堂小组合作学习会遇到的问题,并提出几点针对性的建议和看法。     

浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养

一、前言 中国各个地区的学校为响应中学英语新课程标准,如火如荼地进行着各种形式的教学改革,力图把创新的教育思想传授给学生。自从新课程改革之后,中学英语＂教教材＂的教学模式已越来越受到挑战,取而代之的是＂用教材教＂理念的不断深入,到目前为止也产生了一定的效益。     

构建地理活动课教学模式探讨

在活动课、地理活动课基本概念认知的基础上,阐述了地理活动课的实践模式及其具有培养学生各种能力,尤其是实践能力的重要功能,提出了活动课组织实施要素,构建了活动课教学评价的规范性评价指标体系,总结了活动课开展应注意的问题,并为活动课的实施提供理论指导与实践借鉴。     

中学英语活动课浅析

近年来,我在英语课堂中采用"多种感官参与"教学,效果很好.所谓"多种感官参与"教学就是把音乐、游戏、画画、比赛等融人到课堂中,激发学生的求知欲.活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地"活"起来.     

浅谈小学英语活动课教学

活动课是学生喜闻乐见的教学形式之一,小学英语教学实施活动课教学有利于引起学生兴趣,激发学生的求知欲望,调动学生的主观能动性,开渠学生创造性地学习英语方法及技巧。     

浅谈政治活动课教学

最新出版的政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对政治“活动课“的点滴认识。     

在新课标下论中学英语新教学模式

新课改下,初中英语课堂教学模式发生了很大的变化。教师要根据现行教材的特点、学生的心理特征和认识规律,以及现代英语教学对素质要求的体现,结合学校的实际,开展灵活、多元、互动、差异化的教学。     

小议中学英语教学中的外教课堂

近年来,随着经济全球化、信息化的加深,我国对外语人才的需求不断加大,对外语教学的期望不断提高。自本世纪初,以往只出现在高校课堂的外籍教师,越来越多地走进中小学,很好地适应新形势下对外语教学的要求。随着外籍教师的引进,带来了一些新情况。作者结合自己近年来的实践进行了一些思考和探索。     

浅谈新课改中的活动课教学

新课改提出了新的教育教学理念，它倡导通过师生互动，使学生学会学习，学会生活，学会做人。学校教育教学要实现新课改的目标，使学生得到更好的发展，教师必须改变旧的教学模式，努力探索新的教学方法，     

心理健康活动课教学模式初探

心理健康活动课的教师要关注学生的实际需要,打破传统的以老师讲、学生听为主的课堂教学,让学生从被动走向主动,充分体现学生学习的自主性,让学生主动参与。     

中学英语教学模式的实践与思考

中学阶段,英语教学模式需要配合中学生的理解能力、接受程度、心理发展等进一步作出改进。本文在传统的教学基础理论以及英语的语言规律基础上进行分析,结合多年的教学实践经验,对于不同的教学模式进行总结和梳理,拟对中学的英语教学模式提出一些新的思考与建议。     

少数民族中学英语教学模式初探

伴随全球经济一体化进程加快,英语已经成为重要的语言交流工具,英语应用能力是现代化人才的必备技能。英语教育是培养人才英语应用能力的重要环节,探索适应现代教学理念的英语教学模式已经成为教育工作者热议的话题。本文以少数民族中学英语教学为研究视角,针对如何提高少数民族地区英语教学水平进行分析,旨在为素质教育背景下提高少数民族地区中学英语教学水平贡献力量。     

中学英语教学模式的实践与思考

目前,中学课堂中的英语教学内容还是相对基础性质的,因此在英语教学模式的改革过程中,必须得根据中学生的实际学习目标、学习能力以及综合素养方面进行完善。本文通过客观分析传统教学模式与英语教学特点,同时融入丰富的课堂教学经验,来对不同的教学模式进行总结和梳理,拟对中学的英语教学模式提出一些新的思考与建议。     

初中思想政治活动课教学模式探究

初中政治活动课是以教材基本内容为基础，以灵活多样的教育活动为手段，以深化认识、培养能力、提高觉悟、转化行为为活动目的的教学形式。从内容上看，教育活动课以教材内容的掌握为前提和基础，但决不是教材内容的重述，而是其内容的深化、拓展和升华。从形式上看，它体现出较强的灵活性、丰富性、新颖性、趣味性，具体可分为课堂活动课和室外实践活动课两种基本形式。     

浅谈初中语文活动课

在新课程教学标准要求下语文活动课教学的出现,是初中语文教学内容的一次标示性革新,是全面提高学生语文素质,促进实施语文学科课程素质教育的强有力举措.