香港中小学校教育教学表现评估之述评

为保证和提高中小学校教育教学质量,促进学校自我完善和持续发展,香港教育局于2003-2004学年开始推行以学校自评为主、校外评核为辅的学校表现评估制度,并陆续进行修订。这种评估制度既不同于香港地区原来的质素保证视学,也不同于我国内地的教育督导评估,具有内容全面化、方式校本化、主体多元化、目标发展化、组织专业化和工具系统化的特点。     

香港公开考试的校本评核设计与推行

随着香港高中学制改变,考评制度亦由以往依赖公开纸笔考试,变为结合公开试和校本评核以评估学生的成绩。本文介绍香港公开考试制度内校本评核的发展背景,说明有关的宗旨和理念。同时,亦详细讨论推行校本评核遇到的问题,以及香港考试及评核局采用什么策略和措施推行校本评核。文中还就如何保证校本评核的素质、信度及公平性探讨了校本评核的具体操作。     

接轨国际多元出路强化校本——香港高中教育评核制度改革述评

自2012年起,香港将实施新的高中教育评核制度--中学文凭考试,同时辅以非强制、非正式的学生学习概览.其中中学文凭考试分公开考试和校本评核两部分,前者由香港考试及评核局组织和举办,后者由学校自行实施;学生学习概览则由学校鼓励并帮助学生建立.与现行评核制度相比,新评核制度更加注重与国际接轨,并考虑了学生的多元化出路,而且...     

香港教育评估：基于实证和科学测评的评价体系

本文对香港回归前后的教育评估制度的发展及其特点进行了评价,认为香港的教育评估制度具有重视与依靠实证以及采用科学测评工具和手段两个鲜明的特点。香港教育评估制度在评估结果与问责挂勾、学校管理的＂策划-推行-评估＂理念、实证方法和科学测评手段、重视定量基础上的定性描述性评价给内地以有益启示。     

香港地理科校本评核的问题

香港于2009年9月实施的三三四新学制,它不单只是修业年期的变更,更是高中课程教与学模式及评核方法的转变。与内地一样,在香港,评核方法一直有如一盏引导教师设定教学重点和策略的指路“明灯”,与学生成绩及前途亦有着千丝万缕的联系。在《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书中,教统局提出“为了提高对考生最终评核的效度和信度,长远目标应是令校本评核成为所有科目评核的一部分”（教育统筹局,2005）。     

香港TSA语文阅读评估探微

TSA是由香港特别行政区教育统筹局和香港考试及评核局编制,每年针对小三、小六、中三年级进行的全港性系统评估,全称为Territory-wide System Assessment,,简称TSA。     

香港高中语文课程评价中的“校本评核”及其启示

香港实施新高中学制后,高中语文课程的评价以"促进学习的评估"为指引,在公开评核中引进了"校本评核",评价范围涉及必修课程及选修课程。培训教师先行、更新理念与指引在前等措施,保证了"校本评核"成为中学文凭考试的有机组成部分,其实践及经验非常值得内地高中语文课程评价改革借鉴。     

香港高中课改的独到之处

2005年9月，我们海南省基础教育课程改革考察团前往香港，访问了香港特别行政区的考试与评核局和教育统筹局，对香港特别行政区近年来高中教育课程改革和考评制度改革的情况进行了系统的考察。     

香港中国语文课程校本评核制度的特点与反思

校本评核制度是香港考试及评核局对香港中学文凭考试所采取的一种评估方式,它将作为高考各科成绩的一部分.而中国语文课程也将在2012年的香港中学文凭考试中采用这一评估方式.采用校本评核一方面是为了提高评核的信度,同时,也是为了更好的评估学生的学习过程;另一方面,校本评核可以更好的促进日常的学习和教学.总之,在中国语文课程中采用校本评核的评估方式,可以提高学生学习的积极性,更好的体现课程的宗旨,从而促进学生学习能力的发展.     

善用评核数据提升学与教——以“全港性系统评估”为例

在教与学的过程中,评核担当着重要的角色,评核的数据是诊断教学,反映学生的学习能力、表现和成效的参考依据。因此,教师如何善用评核所得的数据提升教与学成为一个关键的问题。本文以香港“全港性系统评估”为例,具体分析学校该如何有效地使用评核数据来提升学与教。     

港台地区职业教育及职教法规体系建设的经验与启示

由于特殊的历史原因,中国港台地区职业教育与大陆职业教育呈各自独立发展的态势。自20世纪30年代开始,港台地区职业教育逐步走上法制化发展轨道。其职教法规体系相对比较完备,具有立法时间早、体系相对完整、及时修订完善、执法比较严格等特点。这为大陆职教法规体系建设提供了有益的借鉴与启示。     

Absence of girl images: the gender construct in personal and social education in Hong Kong

Education Ordinance 1971 in Hong Kong not only provided girls with a much greater chance of receiving education than had hitherto been the case, it also had the effect of incorporating them into the regulatory framework of the school system. This paper examines how the discourses of civic education and sex education before and after reunification with mainland China have interchanged the concept of gender with the biological sex in the construction of the girl. In particular, it argues that, in the name of maintaining the stability of society, the developmental path for girls has been limited in the discourses of sex, personal and social education. As a result, girls are only presumed to become women and take up their appropriate gender roles according to the social norms of contemporary Hong Kong.     

Quality assurance and school monitoring in Hong Kong

This study reports on the Hong Kong education quality assurance and school monitoring system. Three research questions were addressed: (1) Who controls the quality of school education in Hong Kong? (2) What strategies are used in the Hong Kong school education quality assurance process? (3) Agenda for Future Research on quality assurance and school monitoring in Hong Kong. The analysis found that whilst quality assurance systems in Hong Kong are sophisticated, major reviews are necessary to rebuild trust between the government and practitioners.     

香港与大陆货币一体化的可行性评估体系探析

香港与大陆货币一体化是未来两地发展的必然趋势,分析其收益具有重要意义。为了加速这一进程,为将来取得在新建东亚货币体系乃至全球货币体系重建中的话语权,按照两地在经济金融、政治法律、文化语言等三个方面的融合度设置评估体系,通过量化评估可见,在香港与大陆货币一体化必备的三大条件中,政治法律条件和文化语言条件已经很好地得到了满足,经济金融方面的条件有些已经满足,有些只是在一定程度上得到了满足,有些则相差甚远。但从香港和大陆当前的经济运作中可看到明显的逐渐逼近的趋势。     

解读粤港配对小学生网上研习:跨文化教育的视角

跨文化教育的核心思想是接受并欣赏文化差异,文章通过分析实施跨文化教育的具体要求以及在我国香港和广东的重要意义,重点探悉粤港配对小学生网上研习中对于跨文化教育的支持,从而总结跨文化教育实施的成功经验和不足之处,旨在为今后的跨文化教育实施给出建议。     

港台学校社会工作体系及其对心理健康学校社会工作保障系统研究的启示

在我国大陆地区迄今缺乏心理健康学校社会工作的专门研究，但港台地区关于学校社会工作体系及其研究却包含着心理健康的部分内容，并且初步形成了各自的特色;通过对港台地区学校社会工作体系现状、趋势和特点的系统梳理与探讨，可以为大陆构建大中学生心理健康学校社会工作保障系统及其研究提供借鉴和启示。     

香港高校师资队伍建设的启示

师资队伍建设是香港实现卓越高等教育质量的关键因素。研究香港高校师资队伍建设的成功经验,从中寻求借鉴和启示,这对内地高校的师资队伍建设有着重要意义。     

协同育人视角下粤港高教的深度合作研究

面对协同育人的新机遇,大力加强粤港高等教育的深度合作与交流,具有重要的先导意义和示范作用:是推进广东高等教育改革的重要抓手、是粤港两地高等教育优势互补共建南方教育高地的重要途径、是推动粤港两地经济社会全方位合作的重要基础。在已有实践基础上,粤港高教深度合作需要制订针对性强的法规政策,建立制度保障;需要设立具体协调操作机构,提供全方位服务;需要探索合作举办大学或学院、联合培养学生、缔结姐妹学校、师生访学、师资培训、学分与学历互认、非学历培训合作等有效模式,为多层次合作搭建常态化平台。     

香港高等教育发展新策略 --副学士学位课程计划

2001年香港特区政府提出在10年后使接受高等教育的适龄学生达到60％,并改革英国式教育系统的计划。引入由学生自资的副学士学位课程,即是这个计划的一个重要部分,成为香港高等教育大众化发展的一个新策略。它正在为香港创造一个繁荣的高等教育新市场。     

Examining Factors Affecting Science Achievement of Hong Kong in PISA 2006 Using Hierarchical Linear Modeling

This study uses hierarchical linear modeling to examine the influence of a range of factors on the science performances of Hong Kong students in PISA 2006. Hong Kong has been consistently ranked highly in international science assessments, such as Programme for International Student Assessment and Trends in International Mathematics and Science Study; therefore, an exploration of the factors that affect science performances of Hong Kong students can give a lens to examine how science education can be improved in Hong Kong and other countries. The analyses reveal that student backgrounds as male, at higher grade levels, and born in mainland (when in the same grade) are associated with better science performance. Among the attitudinal factors, enjoyment of science and self-efficacy in science play important roles in scientific achievements. Most of the parental factors, on the other hand, are not having significant impacts on achievement after student attitudes are taken into account, with only parents’ value of science having a small effect. School student intake is found to be a strong predictor of school average achievement, as well as a major mediator of the effects of school enrollment size and school socio-economic status. The findings differ from recently reported results, which suggested that school enrollment size was associated with achievement. This study also points out the problems of the use of science instruction time as a school-level variable to explain science achievement in Hong Kong.