提高农村小学信息技术教学实效性之我见

随着基础教育课程改革的进一步深入．信息技术教育作为“教育现代化”的内容与标志之一．正在迅猛地发展着。农村信息技术教师应该如何上好信息技术课．如何通过信息技术课堂让学生掌握一定的技能．使他们在实践方面的能力得到有效的提高,这对条件相对于落后于城市的农村信息技术教学提出了更高的要求,教师首先要做好充分的课前准备．提高信息技术课课堂实效性：其次信息课的课堂上．需要师生共奏和谐的乐章,让课堂教学兴趣盎然;再次．需要多种课堂有效评价,提高信息技术课堂的时效性：最后．有意义的课堂延伸,提高了学生的信息素养,使学生能力提高。在教学中．我们要积极探索一些新型的教学模式．尽可能地为学生提供自主学习的空间．培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力．为终身学习打好基础．     

利用机器人创造特色信息技术课堂

机器人是全面体现信息技术价值的特色平台．在高中信息技术课堂中采用机器人教学,可以引发学生兴趣,增强交流合作,让教学体现时代特色．营造出有特色的信息技术课堂。     

中学信息技术课堂教学策略之初探

信息技术是一门新学科．教学模式也不同于传统的教学模式。课堂是教与学的活动场所．也是学生学习知识的主要场所．作为信息技术这门特殊学科的教师应该有效运用多样式的教学策略才能追求教学的最大效益．充分发挥学生的主观能动性和激发他们无尽的潜能．让学生尽可能多收益到有效的技能和方法。本人就中学信息技术课堂的多样式教学策略进行初步的探究。     

刍议信息技术课堂有效教学

提高课堂教学效率是信息技术课程的重点．新教材又提出了有效教学的难点——有效练习。信息技术本身就是操作性较强的学科,所以存信息技术课堂上要加强学生的有效练习．切实有效地提高学生的动手能力和信息技术水平．     

网络协作学习在高中信息技术课堂教学中的应用思路研究

信息技术发展越来越快,也成为学校教学的主要内容之一,并且网络教学也被应用到教学课堂中。在信息技术课堂上．网络教学模式更有利于学生在课堂上的学习,为学生提供了丰富的学习资源,使得学生处于主体地位,提升了学生学习的主动性。教学课堂需要学生之间的互动．网络协作学习是实现互动式课堂的最佳途径,通过网络学习平台来培养学生的协作意识,从而实现学生的素质发展。     

信息技术学科课堂管理的策略

信息技术学科特点使得课堂上学生不良行为的发生率远远高于其他学科．信息技术课任教师总是处于尴尬的教学境地。课堂是信息技术教学的主阵地,课堂管理的好坏直接影响到教学效果。因此,要提高课堂教学质量,必须加强课堂管理,使信息技术课堂管理更加规范、高效。     

多媒体——小学英语教学的“活化剂”

随着科学技术的发展,信息技术已经逐步走进我国中小学课堂．小学英语教师必须合理运用信息技术手段．合理运用自身的示范作用．正确把握使用信息技术的“度”．才能发挥信息技术的优势作用．尤其是多媒体的运用．有效激发学生学习的积极性．让英语课堂教学妙趣横生．使课堂充满生命力．促进英语教学的发展。多媒体是小学英语教学的“活化剂”．     

创设生动的课堂情境，提高学生学习信息技带的兴趣

高中信息技术的教学中．教师如何创设生动、有趣的教学情境．直接影响着学生学习兴趣和积极性的培养。因为在新课程标准的要求下．高中信息技术的课堂已经不能像过去那样教师主导一切、学生是教学的旁观者．这样只会扼杀学生学习信息技术的积极性和学习兴趣。教师要转变观念．以学生为教学的主体．想方设法调动学生的积极性成为高中信息技术教师面前的一项重要课题．     

浅议信息技术课堂评价艺术

课堂评价语肓已经成为信息技术课堂教学中师生交流的重要内容。陶行知先生认为：“真教育是心心相印的活动．唯独从心里发出来．才能打动心灵的深处。”只有发自内心的评价,才能让学生感受到教师对教学的投入、对学生的关爱,才能打动学生的心灵深处、产生共鸣．从而促进师生和谐交流,教学顺利开展。信息技术课堂评价的现状如何？存在哪些问题？文章通过对现状的分析以及对实践的思考,提出了信息技术课堂评价的设想。     

小学信息技术课堂良好习惯的培养

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对小学信息技术课堂学生学习行为习惯的养成提出了明确要求。笔者结合多年教学实践．针对小学信息技术课堂学习行为习惯培养提出“六关注六重视”理念。     

游戏化教学模式下的信息技术课堂教学策略研究

在信息技术教学中,如何有效地激发学生的学习兴趣是十分重要的研究课题。游戏能吸引学生,调动学生学习的积极性,锻炼学生的实际动手操作能力．培养学生的创新思维,从而有效地将游戏与信息技术课堂结合起来,可以大大提高学生的学习效率。笔者将研究游戏化教学模式下的信息技术课堂教学策略,从而达到在信息技术课堂上“将有意义的事情讲得有意思”的目的。     

初中信息技术课堂互动教学探析

信息技术课是一门理论性和实践性相结合的基础学科．其主要培养目的是学生的信息技术素养和对信息技术的操作能力。目前，初中信息技术教育并没有形成一种很固定的模式，教师要让自己在信息技术教育课堂上所教授的知识让学生完全接受，就必须要对自己的课堂有一定的规划，     

在信息技术教学中点燃学生的兴趣之“火”

随着社会信息化的发展,信息技术的教育越来越被重视。但在信息技术课上．很多学生却只想着玩计算机游戏、聊天,对信息技术的学习不感兴趣,更谈不上对新知识的渴望。那么,在信息技术课堂中．教师应如何激发学生学习信息技术的兴趣呢？     

信息技术课堂导入方法探析

在信息技术教学中,课堂导入是一个重要环节。成功的导入可以激发学生的学习共趣．营造课堂气氛．增添课堂活力．从而为整堂课的成功打下坚实的基础。本文作者从教学实践体会出发。总结了课堂导入在信息技术教学中的重要作用。并结合实际教学经验,进一步阐述了课堂导入时的注意点。     

高中信息技术有效课堂教学研究

在高中信息技术课堂教学中．我们的教学过程及教学效果总是不太理想。课堂里．多数学生一开电脑就检查能否上网,继而浏览网页、观看视频、玩电脑游戏等。教师在组织课堂教学的过程中往往感到力不从心．难以激发学生课堂学习兴趣。如何提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和信息技术学科发展的根本。本文以高一必修课课程《信息技术基础》中的若干章节为例,介绍作者在高中信息技术课堂中进行有效教学的一些实践探索,以供同行参考。     

主动学 轻松学——信息技术与小学数学教学整合摭谈

现代社会．随着信息技术的迅猛发展．我们的生活方式正发生着巨大的变化．这种变化直接推动了我国教育现代化的发展．信息技术也已深入到我们的教学领域。利用信息技术．我们既可以把现有的图片、声音、文字、动画有机地结合起来,使教学内容变得丰富．又可以利用网络技术．拓展我们的课堂．使我们的课堂更为生动和有趣．从而极大地激发学生的学习热情。     

新时代背景下信息技术与小学数学教学的融合策略研究

随着信息技术的飞速发展,教育面临着新的机遇与挑战．在新时代背景下,信息技术与小学数学教学相融合已成为当前教育改革的重要趋势,为小学数学课堂注入了新的生机与活力．信息技术不仅可以为数学学科提供丰富的教学资源和多样化的教学方式,还改变了学生的学习方式．文章结合当前小学数学教学中存在的问题,探讨了信息技术与小学数学教学融合的优势和策略,旨在提高小学数学的教学质量．因此,教师要合理运用信息技术,激发学生的学习兴趣,提高课堂教与学的效率．     

信息技术教学中“自主探究”能力的培养

在新课程标准要求下,《信息技术》教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,忽视学生自主探究能力的培养．压抑学生的主动性和创新性,忽视学生在课堂中学习的主体地位。信息技术教育应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想．在传授知识的同时,更应注重培养学生的能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者,应给学生留有更多的思维空间和动手实践机会．鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。     

巧用信息技术快乐学习化学

信息技术把文字、图像、声音、动画集于一体．为传统教学注入了催化剂．大大提高了教学效率．不仅能使学生轻松愉快地学习．而且能提高课堂教学的有效性．打造高效课堂。在应用信息技术与化学学科整合的过程中．我认为在化学教学中巧用信息技术能够使学生快乐地学习化学知识。     

小学信息技术课堂创新教学模式探析

小学信息技术课堂是小学生学习信息技术的主要平台,信息技术课堂的创新,是为了提高信息技术课堂的效率,增加学生对于信息技术的兴趣。目前,小学信息技术课堂,普遍存在教学模式僵化、讲课方式单一的问题,造成了学生学习信息技术的兴趣不高,教学质量不高的现状。因此,老师在信息技术课堂教学中,应该及时发现学生的兴趣所在,采取新颖的方式来提升学生的学习热情。本文通过分析信息技术课堂现状,结合教学案例,探析了小学信息技术创新的课堂模式。