让情感浸润课堂

当前在新的课程理念背景下，教学中的情感因素和过程被提高到一个新的层面来理解。新课程强调情感、态度、价值观三个要素。情感方面不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。因而，笔者认为作为教育工作者，应关注学生的情感体验，让情感浸润课堂。[第一段]     

让情感浸润课堂

当前在新的课程理念背景下,教学中的情感因素和过程被提高到一个新的层面来理解.新课程强调情感、态度、价值观三个要素.情感方面不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富.     

让情感教育之花在英语课堂绽放

一、情感态度对英语学习的影响情感 态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及学习过程中形成的国家意识和国际视野。     

情感目标的落实需要体验教学

现代教育理论认为：教育,不仅关心人是否学到知识,而且更应关心在知识学习过程中的情感体验、方法、价值观的形成。掌握知识不是唯一的教学目标,情感、态度、价值观对学生的可持续发展来说,影响更大、更持久。而情感、态度、价值观不是靠教师的说教而形成的,     

在数学教学中注重培养学生的情感和态度

数学是义务教育阶段的一门基础学科其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师的责任和目标不仅要培养学生有扎实的数学知识,更重要的是培养学生有良好的数学心理、情感、积极的数学态度和良好的数学习惯,《新课程标准》也规定：通过义务阶段的数学学习,学生要“具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”[第一段]     

试论情感态度在职高英语教学中的重要地位

高中英语课程目标中指出：＂综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础;情感态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件;文化意识则是得体运用语言的保障。”本人认为在职业学校英语课程目标中应把情感态度作为首要目标。笔者在教学实践中从以下三个方面作了初步探讨。     

小学语文情境体验式学习之探

情境体验性学习是以创设具有真实意义的与学生个体知识经验情感密切联系的活动情境为基础,以学生主动体验、感悟为中心,追求在潜移默化中实现认知、情感、态度和价值观的变化的学习方式。体验性学习在发展学生的情感、态度方面有着独特的作用。     

高中生英语学习的情感研究

1导言高中阶段是青少年身心发展的关键时期。拥有正确积极的情感态度不仅对学生的学习有帮助,对他们的全身发展以及形成自己的人生观有重要的作用。很多人以为情感态度不是语数外这样学科的教学目标,     

农村高中生英语学习积极情感态度的培养策略

培养农村高中生英语学习的积极情感态度,是每一位农村英语教师的难题。本文分析了农村高中生英语学习困难的原因,再从营造宽松的教学氛围、激发英语学习的兴趣、开发本土教材等方面,探讨了农村高中生英语学习积极情感态度的培养策略。     

浅谈小学语文阅读教学中的合作学习

说到语文学习那就离不开阅读,阅读的含义很广泛,它不仅包括读懂,还包括借鉴和运用,也就是说能将领会到的东西转化为自己的东西并表达出来,这一点很重要。俗话说“千人千面”,对于同一事物,每个人的态度和领悟可能都不尽相同,将合作学习引入到小学语文阅读教学中来,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生们的积极性而且可以培养学生们的发散性思维,从能多个角度来理解事物。     

转变学习方式,探索新的路径

<正>学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。它不仅是指具体的学习策略和方法,更是学习过程中行为参与、情感参与或认知参与方式及社会化参与的有机结合。下面结合新课程的理念,谈谈转变学生数学学习方式的一些看法。     

培养学生地理学习兴趣的策略

兴趣是指个体因特定的事物、活动及对象．而产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。郭沫若老先生曾说过：“兴趣出勤奋．兴趣出天才。”每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索。反之．如果没有对学习产生兴趣．不但会浪费时间和精力．还达不到预期的效果。     

论物理教学中的情感因素

心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。情感也必然是学生学好物理知识的重要因素     

如何培养高中生英语自主学习能力

?英语新课程标准?提出了全新的教育理论,它将英语课程总体目标确定为综合语言运用能力的形成,这一能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等基础上的,在这一过程中,学生大胆实践,形成良好的情感态度,获得获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。?英语新课程标准?是我们提高课堂教学质量的有力保障。课堂不仅是学生获取知识的地方,更是发展能力的地方,因此在英语课堂教学中,我们更应该注重学生自主学习能力的培养。     

论高职高专英语学习中克服消极情感态度的措施

长期以来,培养学生积极的情感态度是提高学生英语学习综合素质,提高英语教学质量的关键。语言学习中的情感因素十分复杂,培养学生积极的情感是在新课程改革中英语教师面对的一个全新的课题,在日常教学中还有待于我们进一步以情感为目标,有效地挖掘情感成分,本文主要探讨克服英语学习的消极情感态度的措施。     

高中生英语学习的情感研究

1导言高中阶段是青少年身心发展的关键时期。拥有正确积极的情感态度不仅对学生的学习有帮助,对他们的全身发展以及形成自己的人生观有重要的作用。很多人以为情感态度不是语数外这样学科的教学目标,而是思想品德课的     

培养兴趣成为学习英语的动力

对于英语教师来说,不仅关心学生的学习水平,而且要关心他们在实践活动中表现出的情感和态度,使学生在学习过程中不断体验成功与进步,激励学生的学习兴趣。笔者认为英语课堂迫切需要培养学生学习兴趣,使学生有正确的心态,树立学习信心,教师要和学生拥有情感沟通的正常渠道,融洽师生关系,能够营造轻松愉悦的课堂学习气氛,采用灵活多变的教学方法,课内外相结合,教与学结合,从而促进学生的全面发展。     

例析高中化学新课程改革中落实三维目标时的做法

高中化学新课程改革的目标包括三个目标维度：知识与技能．过程与方法,情感态度与价值观。要想真正把这些目标落实到平时实际的教学,就需要在理论上和方法上进行探索、衔接．让学生在学习中掌握好知识,更要学会看待、解决问题的方法。如何引导好学生,真正落实三维目标．不但要对学生”授之以鱼”,更要“授之以渔”。     

中学生英语自主学习及其能力的培养

自主学习的含义主要包括：自主学习的态度和能力,学生对自己学习过程的控制和自主学习模式。中学英语教学效益低下的原因之一就是学生没有自学的态度和自学能力。教师在教学中应该注重对学生自学能力的培养。这不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要。同时,学生自学能力的提高还可达到＂减负增效＂的目的。学生的自学能力需要教师有步骤、有计划地引导、督促和培养才能逐渐形成。     

例谈物理教学中巧借时事培养学生情感

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。笔者从九个方面对物理教学中巧借时事,培养学生情感进行了探索与实践。