说课--试讲中提升化学师范生教学技能的有效形式

试讲是一种正式上课前的课堂教学模拟训练,说课是对教学设计思路的阐述。本文阐述了说课与试讲的关系,概述了说课在高师院校化学师范生试讲中的重要意义,分析了化学新课程对说课的要求和提升说课质量的策略,并就试讲中如何提升说课水平、培养化学师范生教学技能提出了建议。     

论微格教学中师范生的自我观照

本研究详细分析了微格教学中师范生的自我观照的内涵、类型,并结合调查实际的微格教学过程,分析存在的问题,提出有效的解决策略。     

论微格教学中师范生的自我观照

本研究详细分析了微格教学中师范生的自我观照的内涵、类型,并结合调查实际的微格教学过程,分析存在的问题,提出有效的解决策略。     

微格教学提高师范生的从教技能的有效方法

当今教育教学改革已步入正轨,尤其是基础教育改革和素质教育改革对师范生素质和教学能力的要求越来越高。提高师范生从教技能的方法很多,如通过学习教学论和教学法等课程;也有通过讲演比赛和教学实习等活动掌握并提高教学技能。实践证明微格教学是提高师范生从教技能的有效方法。     

微格教学与传统教学对师范生技能培养的比较研究

为了更好地提高教师的教学水平,近年来,我国很多师范类大学非常重视对学生教学技能的培养,纷纷采用微格教学培养模式和传统教学培养模式训练师范生的教学技能。笔者对这两种模式进行了比较研究,试图从中找出师范生教学技能培养的最佳模式。     

微格教学与传统教学对师范生技能培养的比较研究

为了更好地提高教师的教学水平,近年来,我国很多师范类大学非常重视对学生教学技能的培养,纷纷采用微格教学培养模式和传统教学培养模式训练师范生的教学技能。笔者对这两种模式进行了比较研究,试图从中找出师范生教学技能培养的最佳模式。     

优化高师课程设置体系强化师范生微格教学

微格教学是师范类院校对师范生进行职前培训的常规模式。但由于高校扩招带来的师资、设备等不足原因,微格教学的时间被压缩。这极大地影响了微格教学的实践效果和评价有效性。因此本文提出在高师院校常规教学中要优化课程设置、强化微格教学的观点。     

优化高师课程设置体系 强化师范生微格教学

微格教学是师范类院校对师范生进行职前培训的常规模式。但由于高校扩招带来的师资、设备等不足原因,微格教学的时间被压缩。这极大地影响了微格教学的实践效果和评价有效性。因此本文提出在高师院校常规教学中要优化课程设置、强化微格教学的观点。     

谈微格教学在师范生教育实习中的有效应用

本文从微格教学的概念、微格教学的特点出发,就为保证微格教学的有效应用虚坚持的原则进行了论述.     

对体育师范生教学组织能力的实验性研究

本文通过对体育师范生的教学实验研究,来探讨切实可行的体育教学手段,以培养体育师范生的教学组织能力和提高他们的从师能力。     

浅析课后说课区别于课前说课

说课,作为新的教研形式,对于教育观念的改革、教育理论的理解和掌握,对于教学的研究、反思、评价无疑是一种可取的有效途径。由于说课的目的不同,说课可以是课前说,也可以是课后说。文章分析课后说课的特点,与课前说课区别开来,从而走出课后说课的误区。     

微格教学理论对提高师范生信息素养的启示1

信息时代微格教学的核心精华对提高师范生的信息素养有一定启示。该文先分析了六个对微格教学理论有代表性研究的大学,再阐释了信息素养的界定和内容,以及如何利用微格教学理论来提高师范生信息素养的策略。     

师范生信息化教学能力现状调查研究——以九江学院教育实习生为例

该研究以九江学院2022届378名教育实习生为研究对象,从信息化教学能力的基础技术素养、技术支持学习和技术支持教学三个维度进行调查,分析师范生的信息化教学能力现状。通过数据分析,发现师范生在基础技术素养与技术技能学习方面较好,但缺乏自主学习能力和创新意识,在技术支持教学方面的能力还有待提高。     

高校师范生说课存在的问题及对策

在教学实践中开展＂说课＂是全面提高高师学生教学水平的重要环节。基于师范生在＂说课＂活动中存在的主要问题,探讨提高师范生＂说课＂能力的途径,对今后的教育教学具有一定的指导意义。     

对高校体育教育专业学生说课能力培养的研究

体育教育专业要求本专业的学生能够熟练运用所学知识和技能,为以后走上社会,尽快适应工作打好基础。本文就体育教育专业学生在体育课堂教学中存在的一些问题进行探讨,旨在为提高体育专业学生从事中等教育和教学的独立工作能力服务。     

论微格教学在高师钢琴即兴伴奏课中的运用

微格教学法是通过细化教学过程,设置可控制缩小的教学环境,训练师范生个体掌握的一种特定教学技能方法。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师必备的一项教学技能,在高师钢琴即兴伴奏课中运用微格教学法具有良好的客观条件和现实意义。本文将运用微格教学法的相关理论探讨高师钢琴即兴伴奏在实际教学环节中如何细化教学环节、提高上课效率,更好地提高学生弹奏技能等问题。     

怎样说课

对说课的概念,说课的原则、内容和实施进行了综述,同时提出了一些可行的具体要求。     

浅谈微格教学现状与改进

微格教学在训练师范生课堂教学技能方面一直受到国内外师范教育界人士的赞许，但在国内．往往受设备不足．师生对微格教学的模糊认识，以及组织培训的方法等方面的不足，本文提出解决的办法，指出要开发微格系统的功能，最大限度地利用微格系统为教学服务。     

提高俄语视听说课教学的效果

语言是交流的工具，听说读写是学习外语的基本要素。提高听力的基本方法是多看、多听、多说。大学开设俄语视听说课要注意教材的选择，充分利用现代化的电教设备，集视、听、说为一体，增加学生进行综合练习的机会，视授课内容灵活掌握精听和泛听及教材收发的情况等。     

利用数字微格教学系统促进教学技能培训

数字微格教学系统纳入校园网,能够实现网络内的资源共享,在提供示范、反馈和评价的训练过程中,突破了时间和空间的限制,缓和了受训者须要大量训练与微格教学课时有限的矛盾,同时也促进评价全面有效地实施。