培养良好学习习惯 搞好数学教学

《数学课程课标》指出:数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明等等。学生具有数学学习的好习惯,是学好数学的根本保证,教师能够培养学生良好的学习习惯,是教师教好数学的关键所在。     

小学数学兴趣化课堂的构建策略思考

在小学数学课堂教学中,教师要注重学生兴趣化学习,围绕这一教育理念积极开展教学模式。培养学生学习兴趣有利于激发学生学习主动性,在课堂上能够积极跟随教师讲课思路学习,从而提高课堂学习效率。教师通过不断创新课堂教学模式,把现代化信息技术融入到小学数学课堂中,为课堂教学增添新色彩,让学生通过多媒体课堂能够更加直观感受小学数学魅力。教师也要在课堂上积极和学生进行互动,时刻了解学生学习情况,针对学生质疑进行探讨解决,给予学生鼓励,建立学生学习数学自信心,实现平等和谐课堂。     

开展游戏教学,打造愉悦数学课堂

初中数学知识比较多,学习起来较为枯燥,不能够很好的理解和记忆,教师可以将数学有效引进到课堂教学中,教师作为游戏的主导,学生作为游戏的主体,让学生积极的参与到数学游戏当中,课堂气氛变得十分活跃,学生们能够充满热情的参与到课堂学习中。游戏教学是一种比较特殊的教学手段,能够将数学课变得生动有趣,很容易吸引学生注意力,激发学生的兴趣和积极性,提高小学数学的教学效率。在新课程改革的背景下,教师要巧妙的利用游戏教学,将各种教学形式相互贯通,把游戏运用到数学教学的各个环节中,不断优化数学课堂,让学生乐学、好学,进而提高教学效率。     

新时期初中数学的科学性教学方法探究

随着新课程改革的不断推进和发展,初中数学的教学上发生了一定的改变,为了能够使学生很好地适应新课程标准下的学习内容,在初中数学教学中,教师必须将科学的教学策略制定出来,使学生们在教师制定的教学策略中能够顺利地向前发展,为提升学生们的数学成绩打下良好的基础。     

生活让数学富有灵性和魅力

激发学生学习数学的兴趣,让学生能够深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性,因此教师应该努力将学生的生活与数学学习结合起来,让学生所熟知生活数学走进学生视野,进入数学课堂,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化。     

在教学中把学生带入美的情境

在数学教学中,如何渗透美育教育是每个中学数学教师的责任。数学的美感不仅培养学生对数学美的欣赏能力,而且有利于创造性思维的发展。教师在教学中渗透美育,能够充分发挥教师在教学中以情动人,以美感人,使学生在享受数学美的愉悦中学到知识,受到教育的作用。     

互动教学在小学高年级数学课堂中的运用探究

随着教学的不断发展,小学数学在进行教学的时候,互动教学引入了课堂。互动教学主要是打破了传统课堂的限制,让学生和教师密切的互动,让学生能够在互动中掌握数学知识,发散数学思维。互动教学对于学生的思维培养具有很强的效果,能够有效的提高思维的灵活性,让学生充满了学习的动力。教师在进行互动教学的时候,要因材施教,提高小学高年级的数学水平。     

初中数学分类讨论思想在解题中的应用

分类讨论思想作为基本的数学思想,帮助学生在解决复杂问题时能够理清数理关系,在明确的思路指向下解答数学问题,灵活运用分类讨论思想可以提高学生的思维能力,不仅在初中数学学习中能够得心应手,也能确保在今后更深层次的数学学习中做到应付自如。本文就初中数学中涉及到的分类讨论思想做以下说明,希望能够给学生以及教师提供学习与教学上的帮助。     

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

初中生的思维模式十分跳跃,也具有极强的可塑性。教师在数学教学中对学生的逆向思维能力进行培养,不仅能够提升课堂教学质量,还能够全面提升学生的数学核心素养。本文就初中数学教学中学生逆向思维能力的培养途径展开探讨。     

探讨如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

著名教育家加里宁曾经说过:"数学是锻炼思维的体操。"的确,数学思维是数学教学的灵魂,数学不仅能够培养学生的形象思维,还能培养学生的逻辑思维。在小学数学教学中,教师既要向学生传授数学知识技能,又要重视对学生思维能力的培养。     

小学数学教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是教育工作的重点之一,数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题,并在这一过程中,发展学生的数学思维,使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构。小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力,并以此为基础,让学生养成良好的思维习惯。。     

浅谈小学数学课堂教学中思维能力的培养

培养学生的思维能力是教育工作的重点之一,数学教学活动就是教师通过指导学生在数学学习中去发现问题和解决问题,并在这一过程中,发展学生的数学思维,使学生的数学思维能够形成更高层次的认知结构。小学数学教学主要是培养学生的初步逻辑思维能力,并以此为基础,让学生养成良好的思维习惯。     

小学数学教学中创设问题情景研究

问题情景的创设能够有效快速地推动小学数学教学。要想在小学数学教学中合理融入问题情景教学法,教师就要给学生创设更多生活化的情景。好的问题情景能够有效地激发学生学习的兴趣和积极性,因此,在小学数学教学中合理融入创设问题情景教学法是非常值得提倡的。     

高效初中数学课堂中生本理念的运用

新课程标准实施以来,应试教育便渐渐退出了初中数学教学的舞台,为了能够满足新形势下初中数学大纲要求,满足当前学生的学习需求,生本理念被应用于初中数学课堂。在初中数学课堂教学中高效的运用生本理念,需要教师对学生的数学能力进行准确把握,以学生当前的数学能力为基础,对其进行数学教学策略的制定,同时,还要利用辅助工具实施课堂教学,这样既能够让学生对教学重点和难点准确把握,而且,也有利于学生自主学习,使初中生数学学习效率大幅度提升。     

在小学数学教学中培养学生逻辑思维的措施

逻辑思维的培养能够提升学生分析问题和解决问题的能力,还能够帮助学生构建自身的认知方法。因此,在小学数学教学中提升学生的逻辑思维是非常重要的。文章分析了小学数学教学中学生逻辑思维的培养现状,阐述了培养学生逻辑思维的重要性与基本原则,提出了针对性的教学策略,旨在提升教师的教学水平。     

让小学生爱写数学日记

<正>《数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"数学日记于是应运而生,让小学生学写数学日记,已经成为了广大教师认可的一种数学学习方式。数学日记既可以锻炼学生用语言文字表达数学知识的能力,又加强了数学与生活的密切联系,进而促进学生多种能力的提高,能够达到"一石数鸟"的作用。让小学生从会写到爱写数学日记,我认为可从以下几方面入手:     

关于数学教学改革与数学素质培养的几点思考

在数学的教学中,对学生的数学素质培养起着至关重要的作用,然而要使学生能够摆脱对数学学习的恐惧,逐渐形成利用数学知识和数学思维方式,最终能运用所学去解决实际问题的目标,要求教师充分发挥在教学中的积极作用,改进数学教学设计、教学方法和手段,提高学生学习数学的兴趣,进而培养学生的数学素质。     

浅谈农村学生厌学数学的原因及对策

农村学生厌学问题得到社会各界广泛关注,本文从农村学校管理、教师水平,学生自己的原因,家庭原因,社会因素等多个方面对农村学生厌学数学原因和对策进行分析研究,力求找出能够真实有效的解决学生厌学数学的办法。     

数学文化视域下的高中数学教学研究

由于面临升学压力,传统的高中数学教学较为重视追求数学分数,而忽视了数学文化教育。数学文化是人类文化的重要组成部分。在高中数学教学中引入数学文化,能够发展学生的数学学科核心素养,培养学生的数学精神。教师将数学文化引入高中数学教学的途径包括:在教学中渗透数学思想方法,在每章引言中渗透数学文化,在数学建模中渗透数学文化。     

谈数学与生活的有效融合

数学源于生活,寓于生活,用于生活。课堂中的数学与生活是密不可分的,如果在教学中教师能够根据学生的认知特点,将数学与生活有效融合,那么学生眼里的数学不再是一场枯燥乏味的"数字战争"。笔者通过教学实践,浅谈了如何在教学中将数学与生活有效融合,让学生体验学习数学的乐趣,感受学习数学的价值。