初中地理图像教学浅谈

<正>新课标要求"地理课程要充分重视校外课程资源的开发与利用,形成学校与社会、家庭密切联系,构建开放式的课程,从而拓宽学习空间,满足多样化的学习需求。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响,为发     

地理教学中提高学生学习兴趣的尝试

在如今新课改实施的情景下．全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向．地理教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上．而地理学科在高中又是学生学习的难点．那么如何在地理教学中提高学生的兴趣．有效地提高地理教学的效果．是高中教师一直以来探索的方向．     

高中生地理思维能力的培养方法

地理因其学科的特殊性,使许多高中生感到难以理解,部分学生甚至对地理产生了畏难心理。笔者认为出现这种现象,症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。一、常见的学生地理思维现象分析 1．思想认识狭隘,原理把握不够 《高中地理新课程标准》把地理学科的特点概括为：①综合性。地理学科兼有自然科学和社会科学的性质;②地域性。这两种特性决定了师生必须转化高中地理思维,全方位考虑地理问题。但长期以来,许多学生特别是文科生认为地理属于文科,只需死记硬背、     

高中地理学习在小细节处做大文章

地理是一门重要的中学基础课程,由于它兼有自然学科和社会学科的性质,所以与其他学科有着很大的区别。要想在“地理”这块高地上收获累累硕果,教师必须深耕细作,只有着眼于小细节,才能做好大文章。     

“愉快”教学贯穿初中地理课程

怎样才能在地理课堂中营造一个和谐、融洽、积极愉快的教学氛围,我的体会是:一、培养学生学习兴趣,创建愉快学习原动力。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心     

“愉快”教学贯穿初中地理课程

怎样才能在地理课堂中营造一个和谐、融洽、积极愉快的教学氛围,我的体会是： 一、培养学生学习兴趣,创建愉快学习原动力。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向;是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。正如一位教育家说：“兴趣是最好的老师。”     

新课程下地理课堂合作学习初探

新课程改革要求转变学生思维,学习方式。在传统地理教学中只注重书本知识的直接传授,学生被动地接受大量枯燥无味的书本知识,学习效率低,学习能力得不到应有提高。新课程倡导激发调     

小学教学中变被动探究为主动探究的个案研究——《平行四边形的面积计算》课堂数学片段与反思

实施探究教学是当今教学界的主流,主动的、有益的探究活动对教学活动有着重要的促进作用。本文试图通过赏析数学课堂教学的片段,来分析当前进行探究教学活动的些许共性,进而提出“变被动探究为主动探究”的策略。     

小学教学中变被动探究为主动探究的个案研究——《平行四边形的面积计算》课堂数学片段与反思

实施探究教学是当今教学界的主流,主动的、有益的探究活动对教学活动有着重要的促进作用.本文试图通过赏析数学课堂教学的片段,来分析当前进行探究教学活动的些许共性,进而提出"变被动探究为主动探究"的策略.     

转变教学理念,指导作文教学

<正>作文在语文教学中占有非常重要的地位,但它一直是广大教师非常头痛的一件事,其原因就在于作文教学一味地迎合作文考评的基本标准,陷入"以应试为本"的写作套路中,从而导致了作文教学中的"人""文"分离。其实,在某种意义上来说,作文应该是学生具备的基本素质之一。作文能锻炼学生的思维能力,提高他们对生活的感悟。因此,语文教师在作文教学中应该理性地把"文"与"人"结合起来。     

培养学生学习兴趣,提高读图能力

机械制图是工科类专业的基础课程,这门课着重阐明识读和绘制图样的基本理论和方法,突出以识图为主,读画结合的特点.要求在教学中充分发挥和挖掘学生的空间想象能力.培养学生的学习兴趣,重视方法的教学和能力的培养.同时要考虑学生不同的知识层次,在教学中通过分层教学,发挥学生的主体作用,提高学生的读图能力.     

中学地理新课程教学反思

新课程标准下的课堂教学更注重师生互动、学生学习方法的指导和学习兴趣的培养;注重学习的过程,教会学生能把生活中的感知转变成系统知识,培养知识迁移的能力;教学中努力营造出创新课堂、活力课堂、人文课堂,为学生的终生发展打下坚实的基础.本文对此进行了一些分析和探讨.     

网络环境下地理课程整合的几点心得

信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,尤其是在"主导一主体"教学理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学.     

混合教学模式下学习分析技术在高校计算机基础课程教学中的应用——以云班课的数据平台为例

随着现代信息技术的快速发展,混合式教学逐渐成为当前教育的重要手段。混合式教学模式将线上教学与线下教学的优势整合在一起,既可以培养学生的自主学习能力,又可以使教师及时了解学生的学习状态,进而制订相应的教学计划。伴随混合式教学一起使用的还有学习分析技术。在混合式教学模式中应用学习分析技术,教师可以借助大数据技术的便利性,随时随地掌握学生的学习行为,并根据他们具体的学习状况改进教学方案,从而增强学生的学习效果。文章以高校计算机基础课在云班课平台的实现为例,探讨学习分析技术在混合式教学模式中的具体应用策略,进而为提升计算机课程的教学质量奠定基础。     

营造书香班级,提高语文素养——改变语文学习方式初探

<正>《基础课程改革纲要》提出要建构崭新的学习方式,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。"学习方式"正式作为一个教学理念,被提到了十分重要的位置。     

如何激发职业技术院校女生学习数学的兴趣

由于种种原因及随着教学内容的逐步深化,使得职业学校部分学生的数学学习陷入困境.特别是女生,由于其性格较为文静、内向,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,导致她们数学学习兴趣淡化、能力下降教师应该根据女生的学习特.点及表现,分析原因,研究对策,让学生成为学习的主体,激发其学习数学的兴趣.     

运用心理活动规律,提高学生对体育学习的积极性

体育课程缺乏对学生心理因素的关注一直是学生不喜欢体育课的重要原因.分析了在体育学习实践中重视学生心理因素的分析利用,使其成为提高教学效果的有效手段.     

车辆专业有限元法课程的教学改革

有限元法是车辆专业学生应掌握的技术,"有限基础与应用"课程理论性比较强,对学生的数学和力学基础要求较高,如何提高学生的学习兴趣是该课程教学改革的重要问题。笔者在总结多年的教学实践的基础上,提出一套结合有限元软件的教学方法,着重培养学生的应用能力,增强了教学效果。     

分层教学法在《机械制图》中的应用

根据目前中职学校生源良莠不齐,学生空间想象力不一,学习兴趣和主动性普遍下降的情况,分析《机械制图》实施分层教学的可行性;并在分层教学过程中,注意维护学生自尊心,以每个学生都能识图为最低教学目标的基础上,注重学生学习兴趣、自信心和自学能力的培养,使学生在今后的学习和工作中具有持续学习的能力,适应社会的发展.     

关于《机械制图》教学的几点建议

为进一步推进<机械制图>课程体系的改革,本文分析了<机械制图>教学过程中存在的问题,提出了采用启发、引导的教学模式及多种教学手段来提高学生的学习质量.这些建议对培养学生的空间想象能力、加强机械零件的外形观念、激发学生的学习兴趣等起到了积极的作用.