耶鲁公开课的开场白

桑卡尔教授抛出一粒糖,一个学生接住了,教授夸赞道:"这个同学对糖的落点判断得很好,我们马上要学的牛顿力学要解决的问题其实就是一个判断落点的问题,就是‘基于现在预测未来’."     

职业教育“见面课”开场白设计策略浅探

“见面课”对树立教师的教学威信和激发学生的学习兴趣影响深远,“见面课”的开场白又是影响和决定“见面课”教学成效的关键环节。文章分析了职业学校学生的特点,提出了根据职业学校学生的特点设计“见面课”开场白的一些策略,对提高职业学校课堂教学的吸引力和教学效果具有一定的借鉴意义。     

课堂教学开场白的常见类型及特点

课堂教学的成功有否,涉及到许多方面,尤其是课堂教学开场白的设计是课堂教学成功的重要一环。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。课堂教学开场白有多种形式,且各有千秋,应针对课堂教学的内容、课堂情境、教学对象的特点等,综合考虑课堂教学的开场白,以达到理想的教学效果。     

国学大师们的开场白

清华国学四大导师之一的梁启超,有次开学的第一天,上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后,稍微顿了顿,等大家的议论声小了点,眼睛往天花板上看着,又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很,后一句话又极自负,他用的是先抑后扬法。     

演讲开场白的五种形式

开场白,犹如乐曲里的第一个乐句、戏剧中的第一个场景,开头部分是演讲者奉献给听众的第一束鲜花,是＂余音绕梁,三日不绝＂的关键。开场白要想取得＂出奇制胜＂的效果,通常可以使用下面五种方式：一、开门见山式开门见山式是指直截了当交代背景,揭示主旨,使听众很快进入主题的特定气氛,营造理想的演讲氛围。如朱自清在《论气节》中就开门见山地说道：＂气节是我国固有的道德标准,现代还用这个标准来衡量人们的行为。＂二、描述式描述式就是引发联想,转入正题,     

小学科学公开课课前交流的策略与案例

公开课通常是以推广理念、展示成果、研究课题、竞赛选拔为目的。公开课的教学环境对学生来说或多或少会产生一些影响,有正面也有负面,从科学研究的角度来说也需要去除尽量避免公开教学的特殊变量,以让我们的学生在一个"真实、自然"的状态下来学习,以更好的达到公开课初衷。     

牛顿力学所蕴含的价值观

牛顿力学认为外力是克服物体惯性的动力,力的概念来源于人的体力。牛顿力学推崇力的作用,实际上是推崇人力的作用,这是蕴含在牛顿力学中的价值观。牛顿力学的广泛应用,就自然形成人是自然征服者的观念。这种观念最初在英国形成和实现。     

牛顿力学革命之于法国启蒙运动的意义

启蒙运动发韧于17世纪末的英国,牛顿力学革命作为英国启蒙运动的重要组成部分,孕育着18世纪的时代精神,为法国启蒙运动提供了丰富的思想资源和方法论基础。为了批判宗教、政治和形而上学,法国启蒙运动把牛顿的方法移植到人文社会领域,同时也导致了对牛顿思想的误读。     

太极柔力球套路过程的物理力学分析

从太极柔力球的基本动作要素迎、引、抛三个方面,对其运动的物理力学过程加以分析,以期为太极柔力球在广大爱好者中更好地传播和太极柔力球理论体系的完善提供参考。     

浅谈物理学中力的本质

地球表面物体间通常可以处于交换平衡静止状态,要使某一物体移动,就需要对其施力（即交换能量）或能量变换转化。一旦作用力解除或停止提供内能等,就会逐渐停下来,并处于相对静止平衡状态。     

牛顿运动定律的本质

文章从能量的本质要因出发,对三大定律统一进行了论证,其中惯性定律没有考虑物体的能量特性,第二和第三定律均没有考虑力的时间积累特性。如果从本质上来探讨牛顿三大定律,三者将统一为动量守恒定律。     

教授的“试验”

在20世纪70年代末美国哈佛大学的一堂商业课上．有一个教授问同学们这样一个问题：“在你们面前有一个杯子,这个杯子破了一个洞。现在要你们把杯子补起来,你们会怎么补？如果修补成功。你们会得到100美元。”     

希尔教授的假设

希尔教授在做这样的一个试验,他问一群学生：“你们有多少人觉得我们可以在三十年内废除所有的监狱7”     

对回旋加速器的一点改进意见

在粒子物理的研究中,经常使用回旋加速器,但是按照现在的官方看法,是因为粒子的质量随着速度的增加而加大,加速也就越来越困难。我看不是这种情况,是加速电场没有作用有效的时间,虽然有加速度,没有时间也会是加不上速度的,这里分别用牛顿力学与爱因斯坦的相对论理论来进行分析,并提出改进办法：用匀强电场在加速的丰幅进行加速,同时加宽极板的距离。     

在教学课时少的情况下怎样上好理论力学课

对理论力学教学内容多而学时少的问题进行研究,从教学方法和教学内容两方面提出改革方案     

来自量子世界的新技术

我们生活的世界称为经典世界,因为像电脑、手机、各种交通工具等其运行规律遵从经典物理学（牛顿力学、经典电动力学等）。     

基于创新能力培养的新生研讨课探讨

为贯彻落实国家创新人才培养战略,加强新生入学教育体系建设,为学生在本科阶段的创新能力培养、专业选择、人格养成和未来的职业发展提供支持,文中探讨了"适应性-学术性-创新性"3方面内容有机结合的新生研讨课模式。文章通过查阅国内外相关研究资料、调研国内外高校的新生研讨课发展历史和课程建设经验、设计调查问卷等方式展开研究。并以我国某高校近8年来新生研讨课开展情况为例,从培养学生创新能力方面考量,汇总和分析学生对新生研讨课课程内容、课程参与度、课程规模、课程考核与评价等方面的反馈结果,对课程内容和定位、教师遴选、课程开展方式和考核评价等方面提出了改革建议。     

从三次相同课例反思复习课的有效性

复习课与新课一样关注学生对知识的掌握、兴趣、发展、能力培养。为了追求有效的复习,教师首先要明确复习课的目的是温故知新,其次课堂上教师要充分发挥主导作用,突出学生的主体地位,还有设计的练习要创新、结合实际。     

学分制下的职业素质课

高职院校开设职业素质课,系统地对学生进行职业指导,提高学生的职业素质,帮助学生顺利成长为职业人。学分制作为职业指导课的选课方式,通过几种课程的有机组合,让学生有“目的”的提高自己的素质。     

如何备好高中物理课——给青年教师的一点建议

<正>认真准备每一节课,这是我们天天都在做的事情。备课的出发点应该从学生的实际出发,从学生接受能力出发,由易到难、由简到繁。现谈谈我对备好课的一些见解。1.注重设计问题,启发学生思考。根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点,在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确,教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性,在学生自学的过程中,教师要