如何排除学生心理障碍

现代社会高速发展，使得学生心理疾病的发生呈上升趋势，心理障碍就是其中之一。据调查了解，目前中小学生心理障碍有下列几种表现：1、厌学心理。这是一种对学习感到厌烦的心理反应。     

田径教学中怎样排除学生的心理障碍

体育教师在跳高和跨栏技术教学中,经常会发现学生对分解动作普遍掌握较好,可一进入完整的技术练习就动作变形,与分解动作教学相比,同一学生则判若两人,这固然存在着组织上的原因(分解教学与完整教学缺乏有机联系),但更多是心理障碍所致,如:紧张、恐惧、胆怯等等。对我校学生的调查表     

排除单亲学生的心理障碍

排除单亲学生的心理障碍刘永年由于父母离异或父母一方亡故而形成的单亲学生家庭，近年来正在呈上升趋势。据笔者的调查了解，目前单亲学生在多数小学约占学生总人数的３％左右，有的学校高达７％、他们在校情况从下列一所学校的调查中可见一斑。单亲学生情况调查表（表一...     

排除学生心理障碍 提高学生整体素质

科技的飞速进步,经济的迅速发展,人才的激烈竞争。我们总希望我们的学生健康成长,成为国家有用之才。但是,人们往往只注意到学生的学习水平与考试成绩的提高,良好道德品行的形成,有一个健康的身体。而忽略了心理方面的健康。心理健康“不但没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”实际上身心两方面的健康都是同等重要,身体健康是人的心理健康的基本条件,而人的一切也都程度不同地受到     

立足学生困惑突破教学难点

经历了高三一轮数学复习,学生有没有掌握基本的数学思想方法,能否用已经学到的数学知识来解决问题是每一位高三数学教师重点关注的问题作为一名有着多年高三教学经验的数学教师,笔者也常常被这个问题困扰,但是最近的一次课堂教学经历让我对这个问题有了新的认识。     

如何排除学生作文心理障碍

小学生作文心理障碍通常表现在以下两方面:一是怕写作文,一提起写作文,心理就产生消极反应,不是发愁就是紧张;二是胡编乱造,不敢说真话、写真事, 小学生作文心理障碍形成的原因大致有以下两方面: 一、缺少鼓励。学生费尽九牛二虎之力写出一篇作文,面对一大堆诸如“语言生动”、“描写细致”、“脉络清     

高职学生的心理障碍及其排除

近年来，部分高中毕业生在进入高职院校后，面对发生很大变化的生活环境、学习方法和个人角色，适应不良，产生了心理障碍，严重阻碍着他们的健康成长。高职院校应认真研究学生的心理状况，采取有效措施帮助他们排除心理障碍，以促使学生健康成长。     

浅谈学生作文心理障碍的排除

在传统的作文教学中，语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导，而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实，学生的作文过程，一方面是在教师的指导下，学生写作技巧的运用过程；另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中，由于内外矛盾的不平衡作用，学生一定会存在着某种心理障碍，必然会产生某种消极影响。所以，排除学生作文     

突破物理教学误区,矫正学生心理障碍

本文主要阐述了物理教学过程中的几个误区和学生的心理障碍,会影响教学效果,及如何突破,从而矫正学生心理障碍,达到理想的教与学的效果.     

学生在教学中心理障碍的形成及突破

学生的心理障碍会阻碍教学的正常进行,影响学生成绩的提高。本文从教学中心理障碍的表现形式,形成及突破进行探讨,希望能有效遏制学生心理障碍的形成,使学生以健康的心态去主动地学习。     

中学数学教学中学生心理障碍的形成及突破

中学数学教学中学生心理障碍的形成及突破□王少华心理障碍是指学生在心理上，对促成自身身心发展正常因素的接收进行堵截，阻塞并产生的排他性。众多事实表明：心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行，不但影响学生数学成绩的提高，而且影响学生的身心健康。为了有效地...     

铁碳合金相图的难点突破与应用

铁碳合金相图中涉及的理论知识抽象,新概念较多,图形上的点、线、区都有着不同的含义,难以理解[1]。该知识是《金属材料与热处理》课程的重点和难点,如何突破难点让学生掌握这个重点是教学过程中必须要面对的问题。笔者在教学实践中经过研究发现了掌握铁碳合金相图及其应用之间的一些联系和规律,在实际教学中取得了很好的效果。     

拓宽学生生活空间 突破习作教学难点

没有东西可写和不喜欢写是学生习作中的常见现象。近年来,我注意拓宽学生的生活空间,让学生在生活中多听、多看、多想,丰富学生的生活经历,激发其表达欲望,收到了较好的教学效果。以下是我在作文教学中的几点做法。一、组织活动     

从学生实验中突破教学难点

从学生实验入手,强调要提高课堂教学质量,突破教学难点,教师在进行课堂教学时必须注重学生实验.对实验中可能出现的问题要引导学生去探讨,寻求解决问题的方法,发挥学生的主体性和能动性,激发学生的学习兴趣,使学生从中获得化学知识,促进学生素质的全面提高。     

发挥学生主体作用排除厌学心理障碍

当今学生厌学是学校教育教学中存在的严重问题之一,其形成原因有四：一是受社会上读书无用论的影响,社会上的一些体脑倒挂现象及少数家长的“短视”,挫伤了学生学习的积极性,导致学生由不学到厌学;二是现阶段教材中部分内容严重脱离社会生活实际和学生的需求,使学生由难学变为厌学;三是有些教师思想不端正、素质不高,只知对学生满堂硬灌,把学生推入题海,使得学生学习负担沉重,使学生由被动学习变为厌学;四是厌学学生自身心理素质差,或没有正确的学习动机,遇到一点挫折,就丧失了学习兴趣,最终导致厌学。如何帮助学生排除厌学…     

唤起学生自我教育 排除学习心理障碍

矫正学生不良心理,提高学生的心理承受能力,使学生心理得到健康的发展,是培养学生健全人格的迫切需要,也是实施素质教育必不可少的一个重要内容。一、全面认识自我一个人能否正确地认识自己是心理健康的重要标志之一。但是这种自我的认识是否准确客观,是否符合     

教学中应注意学生“心理障碍”的排除

“心理障碍”是人在认识客观事物过程中因“困惑”、“曲解”和“误会”而产生的一种消极心理现象。要排除学生的“心理障碍”得首先弄清“病源”。产生学生“心理障碍”的原因很多,但总的来说又不外乎“认识”和“情感”两个方面。在认识方面,有对事物本身认识和对事物结果认识之分,在对事物本身认识方面,如一个学生在上课时未能听懂所讲的内容便会产生一种焦虑感,这种焦虑感又会引起新的抑制,如此恶性循环,久之,必然会导致“厌恶”、“惧怕”的心理障碍。同样,在对事物结果的认识上,如一个学生未能了解数理化在社会主义现代化建设中的地位和作用,便会产生     

排除游泳教学心理障碍的研究

排除游泳教学心理障碍应了解产生障碍的原因。同时,教师应创设和谐发展的教学情境,提高学生适应环境的能力,重视学生学习过程,倡导兴趣培养。教师应当注意教学管理、教学环境设计、教学方法的选择等,加强自身责任意识。