谈语文教学

由于语文教学存在教学基本功差、教学艺术性差、教学理念落后、考试制度落后等问题,导致语文教学的低效。要改变语文教学“少慢差费”的现象,应注意在以下几个方面下功夫：改变试卷形式;更新教育理念;改变教学模式;培养后备力量。     

论教育的冒险属性及实践诉求

长期以来，由于受实体思维的影响，教育的冒险属性未得到充分理解和把握，正如德国教育家沃尔夫冈·布列钦卡所说：“教育的尝试特征至今为止都几乎没有得到任何关注。”理论上的缺失导致实践中认识的误区：教育者虔诚地相信教育活动可以控制人的人格或行为的改变。这种机械论的教育观铸成“铜墙铁壁”的现代教育，     

信息技术与中学政治课程整合的实践性研究

“思科”总裁兼首席执行官约翰·钱伯斯先生说：“是什么决定我们的未来?我的答案是：互联网和教育。”作为推动社会经济文化发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史与命运，决定一个国家、企业和个人在未来时代的竞争力。作为一个普通的现代教育技术工作者，在这里我要说：“是什么决定了我们的教育：我的答案是：观念和技术。”作为影响教育发展的两个核心要素，     

大学生心理控制源及其影响的实验研究

目的：了解大学生的心理控制源及其影响,通过改变心理控制源改变大学生的行为方式与戍效。方法：实验法、问卷法和访谈法。结果：实验前,实验班与对照班学生的心理控制源都不存在显著性差异;实验后,实验班学生在内控性方面与对照班产生显著性差异,其他方面不存在显著性差异;实验班学生的成就显著高于对照班。结论：通过心理健康教育可以改变大学生的心理控制源,进而改变其行为方式与成就。     

我国中小学组织机构改革实践探讨

目前我国中小学的组织机构改革实践呈现出四种不同的态势,如强调综合、注重分化、调整层级、力求开放等。总的改革趋势从现代教育管理理论看具有六个特点：即改变决策指挥系统受控逐步形成自主型;改变咨询参谋不足,构建开放型;重心下移,发挥教师主体作用;减少内耗,形成合作型;拓宽发展途径等,目的是为了更好地适应现代教育对中小学教育的要求     

浅谈石家庄市教育行政部门的信息化建设

石家庄市教育行政部门信息化建设存在的主要问题是：教育行政工作人员对信息化认识不足,整体素质有待提高;教育行政信息化建设存在着重建设、轻维护的误区;工作人员思想观念落后,传统的办公模式有待改变.相应的解决策略为：加强教育行政人员对信息化建设的认识及专业知识学习;做好教育行政信息化建设的前期规划,注重软硬件及后期管理的平衡发展;转变传统的办公理念,加强教育行政信息的安全性建设.     

基础教育课程改革综述

新课程倡导关注学校内每个个体的成长与发展,从根本上颠覆了教育思想的习惯性思维。认为：学校是有生命力的组织;课堂成为教师和学生经验的生长点;教学从灌输中心转化为对话中心;教师由孤独的熟练技术工人转化为伙伴式的实践团队。这种教育思想的“革命”将在实施过程中逐渐改变当前学校的日常教育模式,进而改变学生和教师的生活状态．     

培养教师的反思性思维是中小学骨干教师培训的重要任务

培养教师的反思性思维是职后培训的重要任务,本文分析了培养教师的反思性思维在中小学骨干教师培训中的意义以及培训中的实践策略：改变培训观念,注重教师的主动参与性;提高教师的教育理论修养：以行动研究为主的培训策略;注重教学实践;采用教育叙事研究的方式。     

浅谈数字游戏与教育

进入21世纪之后,各国在加紧“信息高速公路”建设,新事物以及问题层出不穷。主要表现在：生产方式、经济结构的变化,社会结构的改变,工作、生活方式的改变,人际交流方式的改变、信息传播媒介的改变以及教育的变革等问题。教育变革主要围绕着人的终生化教育和教育媒体的现代化。造成现今教育的改变主要原因是由于教育媒体的日新月异和社会对人才需求的改变推动了教育的策略改变、     

教师职业专业化与当代教师教育面临的挑战

教师职业专业化是当今时代的要求及教师职业发展的必然选择：为了改变我国基础教育领域内教师素质不高及由此导致的教师职业专业性不强的问题,我国教师教育的范式必须做出相应的转变：由职前教育向终身教育观念转变;由培养知识型人才向培养素质型人才转变;由强调共性化的教育向注重个性发展的教育转变。     

从相隔十年的“物质的量”教学引入谈起

本文通过笔者1998年和2008年这十年间两次“物质的量”的教学引入案例的不同剖析了作为教师个人前后教育思想、理念的差异,反映了新教材、新课程的改革,对一线教师教育理念的改变：以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向;改变学生的学习方式;教学行为的转变等等。     

ChatGPT/生成式人工智能对基础教育之“基础”的颠覆与重置

ChatGPT与基础教育的关系是双重挑战：ChatGPT对于基础教育的挑战,基础教育之于ChatGPT的挑战。就ChatGPT带给基础教育的挑战而言,带来的是对基础教育之“基础”的颠覆性变革,既是根本性的颠覆,也是体系性的颠覆。就基础教育带给ChatGPT的挑战来说,需要通过反向思考,回答三个根本问题：一是ChatGPT改变了基础教育的一切,但基础教育能否改变ChatGPT？如何改变ChatGPT？;二是什么样的技术变革和ChatGPT,是能满足基础教育需要、符合基础教育规律的技术变革和ChatGPT？三是基础教育变革能否,以及如何改变、甚至颠覆以ChatGPT为代表的技术变革之基础？最根本的颠覆方式：是为ChatGPT在基础教育中的运用“立法”,立教育之法,包括教育价值观和教育思维。     

试析农村留守学生的教育问题及家庭对策

改革开放以来,大量农民进城务工,随之而来的农村留守学生的教育问题已经显现出来．主要有缺乏父母监督引起的学习问题、缺乏父母关爱引起的身心问题等。我们可以试着从家庭教育的角度来解决该问题：作为外出父母,首先要树立正确的教育观念;然后要改变外出方式;最后要改变沟通方式。目前农村留守学生的教育问题已经成为社会性问题,应该引起社会的关注。     

我国当代中学生“心理贫困”现象思考

我国中学生“心理贫困”现象主要表现有：1．厌学恶学;2．逆反;3．不良的人际交往;4．网络成瘾;5．感恩意识缺失。造成中学生“心理贫困”的主要因素有：1．家庭不良环境;2．学校教育工作失误;3．社会不良环境;4．个体不良心理素质。解决中学生“心理贫困,,现象的对策有：1．改变家长观念,创设良好的家庭环境;2．加强心理健康教育的管理,着力改进心理健康教育工作方法,努力提高心理健康教育工作水平;3．充分发挥社会力量,培育良好的社会文化环境。     

高校创新型人才培养研究

文章阐述了创新型人才及其素质特征,分析了我国高校在创新型人才培养方面的现状、存在问题的成因,提出了创新型人才培养对策是：推动教育创新、改变教育观念,树立创新型人才培养新理念;推进全面素质教育,培养创新型人才;转变办学方式,改革高等教育教学方法;以创新型人才培养为目标,推进教育创新,不断提高教育质量。     

特色是中职院校的灵魂

《教育》旬刊：中职的教育理念方面应该做什么样的改变？     

课堂教学中的教育公平问题探析

本文从教育过程实施的主要阵地——课堂教学出发,从当前教育体制中存在的问题、教师的个人素质、学生的个体差异三方面分析了产生教育不公平的原因,并提出了相应的解决对策：积极推进教育体制改革;深化课堂教学改革;改变教师观念,提升教师素质。     

以学习者为中心的教师教育模式转型策略

在知识经济时代,以知识传授为核心的传统教师教育模式受到了新教育手段与新人才需求的双重挑战,将基于"以学习者为中心"的人才培养模式新理念进行重新定位。文章针对教师教育模式现存的问题,提出"以学习者为中心"的教师教育模式转型策略思考,即改变知识传授教育,提升教师学习力;改变经验积累式教育,教学科研带动教师成长;改变标准模式教育,关注教师个性化发展;改变业务技能教育,强化分层按需培训;改变传统手段教育,重构教师教育新样态;改变封闭性培养方式,多元促进主体性发展等。     

让“灰色学生”亮起来——中等生问题探因及对策思考

提高中等生心理发展水平的策略有：开展主体教育,培养中等生主体意识;改革评价策略,促进中等生发展;教师给中等生应有的期望;加强对中等生成败归因的指导;帮助中等生改变消极的自我概念等。     

广东经济发展与高职教育的社会需求分析

结合广东的经济和高职教育发展情况,在宏观和中观层面比较分析广东经济发展对高职教育的社会需求状况,在此基础上提出广东发展高职教育的三点建议：加快发展高职教育,增加教育产品供给,提高教育质量;促进区域经济协调发展,合理配置各区域的高职教育资源,以教育发展推进经济发展;改变高职教育的人才培养模式,解决广东人才供给与需求的结构性矛盾。