浅析心理防御机制理论

生活中每个人都会遇到不同的困难与挫折,在遇到困难与挫折的时候,会在潜意识中不自觉地运用心理防御机制。心理防御机制具有两面性,有积极影响也有消极影响。升华作用、补偿作用、认同作用、幽默作用是积极的,有益的;压抑作用、否定作用、退化作用、转移作用、投射作用是消极的,无益的。     

大学生心理防御机制特点研究

运用Bond编制、路敦跃修订的中文版DSQ(防御方式问卷)对重庆大学城四所高校的在校600名大学生进行抽样调查.总体上看,重庆市大学城的大学生大多数采用成熟的防御机制;不同性别、专业、年级、来源地及是否为独生子女的大学生在防御机制的运用上存在不同程度的差异.     

挫折的心理防御机制

需要产生动机,动机导向目标。人在实现目标的过程中往往会遇到一些障碍,导致目标的难以实现,这就是挫折。挫折又分为挫折情境和心理挫折。现代人应当学会有效地运用心理防御机制,降低挫折感受,提高对环境的适应能力。     

心理防御机制的研究综述

心理防御机制的研究目前已经成为心理学特别是心理健康领域研究的一个重要课题。笔者以近年已有心理防御机制的研究为依据,综述了心理防御机制的研究起源、研究分类、测量工具和干预研究等,并对心理防御机制未来研究的发展提出了自己的建议。     

我国心理防御机制研究管窥

介绍了心理防御机制的基本概念、特点及其类型,回顾了近20年来国内有关心理防御机制的研究成果,尤其是在临床研究和相关研究方面,进而指出了存在的问题和今后研究的方向。     

中学生积极心理防御机制的培养与强化

在工作中，笔者发现很多同学看问题过于理想化，容不得半点阴影，渴望与人交往，寻找知心朋友，期望自己在学习等方面能出类拔萃，但却缺乏自觉性，遇到矛盾便感情用事，情绪波动大，往往影响正常学习，工作和交往，经过对诸类现象的分析后看到，消极的心理防御机制往往来源于对挫折的不良认知，这主要表现在如下几个主面。     

班主任应激状态下的心理防御机制评析

心理防御机制适度地使用可以缓解人的压力,使人恢复心理平衡,消极使用则会使人焦虑、抑郁、退缩甚至恐惧。班主任是一项高应激的工作,在应对焦虑时,如果未采用积极的心理防御机制,而是自觉或不自觉地采用消极防御机制,会继发新的问题,形成新的情绪高压。班主任应了解心理防御机制原理,积极应对工作压力。     

互联网成瘾与心理防御机制的关系

运用DSQ(防御方式问卷)和KimberlyYoung互联网成瘾的八项指标,通过对97名互联网使用者直接发放问卷和发送电子邮件两种方式进行调查,结果表明:(1)互联网成瘾者占互联网使用者的16.52%,他们的平均年龄为22.75岁,其中以男性居多。(2)25种心理防御方式中,互联网成瘾者在幻想、期望、掩饰、升华、解除等心理防御方式上得分较高,正常使用者在期望、压抑、升华、掩饰、解除等心理防御方式上得分较高;与正常使用者相比,互联网成瘾者更多地使用被动攻击、抱怨、幻想、退缩、理想化、消耗倾向、掩饰等防御方式,而较少使用否认的防御方式。     

八大心理防御机制

目标：提高英语阅读和听力水平。想一想：你上次笑得一发不可收拾是什么时候,是在哪里,因为什么事？你有过不肯接受事实的经历吗,是什么事？当你面对压力或生气的时候,你有怎样的反应？考试：本文有助于你备考FCE、IELTS和TOEFL等。     

女大学生心理防御机制的相关研究

与男大学生相比,女大学生更容易使用消极的心理防御机制来缓解压力,这与女大学生的性别心理和其所面临的特殊压力密切相关.心理防御机制会影响人的心理健康,应当通过各种途径培养女大学生使用积极的防御方式,促进人格的健全发展.     

析王小波小说的心理防御机制

当代文学奇才王小波的小说，浸透着弗洛伊德特种分析学的理论，人物描写体现出多种心理防御机制，从心理潜意识的深层面上揭示出人心理困境中的特种现象，展示出其作品独特的审美价值。     

苏童小说中的心理防御机制略论

在当代文坛上,苏童是一位对人性保持持续关注的作家。苏童小说中的人物在进行自我调适的心理防御时,往往呈现出一种过度防御的状态,从过度补偿到仪式自骗。所有的人物心理防御的努力往往导致自闭的逃避,这种过度防御是导致人物悲剧的根本原因。苏童笔下人物努力的不断落空,是他对生存困境的根本体验,而人物出路在何方,苏童也许只是找到了在返乡中永远未完成的逃亡。     

大学生心理防御机制的年级、性别与来源差异分析

文章主要包含以下内容:目的:探讨大学生心理防御机制的特点。方法:用Bond编制的DSQ问卷经路敦跃修订的中文版本对388名大学生进行施测。结果:大学生在总体上多采用成熟的防御机制,而且在部分防御因子及防御策略得分上存在着年级、性别、来源和是否独生子的显著差异。     

高校教师的心理防御机制研究

高校教师是社会中的一个独特群体,他们要面临教学、科研、求学等种种压力,心理负荷高.文章以高校教师为调查对象,共收回有效问卷142份,运用SPSS统计软件,对调查数据进行了方差分析,发现高校教师总体上多采用成熟防御机制,而在年龄、职称、学历、婚姻状况、教学领域,部分防御因子及防御策略存在显著的差异.通过这些分析,对探讨防御高校教师心理防御方式,做好高校教师的心理健康和心理咨询工作提供了理论依据.     

论心理防御机制对大学生心理健康的作用

心理防御机制对维护个体心理健康有重要作.对心理防御机制的有关理论、大学生心理防御机制的表现模式与类型、常见的心理应对与调节的反应方式、大学生心理应对与调节的策略等方面进行了分析探讨.研究该课题对大学生心理健康教育、心理辅导、心理咨询与治疗工作,以及大学生发挥自身心理防御机制的积极能动因素,转化和克服消极被动因素有重要现实意义.     

藏族青少年与汉族青少年心理防御机制差异研究

本文研究了藏族青少年和汉族青少年心理防御机制的差异。抽取13至18岁之间72名藏族和90名汉族青少年进行防御方式问卷调查。结果显示藏族及汉族青少年应用最多的防御机制均为成熟防御机制,不成熟防御机制应用最少。藏族青少年升华和压抑两项防御机制得分显著高于汉族青少年;汉族青少年回避和理想化两项防御机制显著高于藏族青少年。     

大学生心理防御机制特点研究

通过对１９６名大学生进行分层随机抽样．施测Ｂｏｎｄ的ＤＳＱ问卷并辅以访谈法,研究了大学生的心理防御机制特点,结果显示：（１）大学生倾向采用成熟型防御机制,在某些防御方式上存在共性;（２）大学生的心理防御方式存在着男女差异、城乡差异,独生子女与非独生子女间的差异,但文、理科面及各年级间的差异不显著．     

心理防御机制理论对大学生思想政治教育的启示

心理防御机制理论是研究个体面对紧张或压力情境时的心理反应和调节机制的理论。把心理防御机制理论应用于思想政治教育过程,有助于提高教育的实效性。     

西北民族大学学生儿童化倾向与心理防御机制的相关研究

本研究以西北民族大学大学生为研究被试,调查大学生中表现出的儿童化倾向,目的在于探讨大学生群体儿童化背后的心理动因,以期为后续研究及实践奠定基础。研究采用了候春在编制的《青年生活方式及倾向性问卷》、路敦跃编译的《防御方式问卷》,选取514名有效西北民族大学本科生进行问卷调查,结果表明:大学生儿童化总分及具体表现均与不同防御方式呈现出显著正相关。