改善课堂情绪四法

情绪的好坏对学生课堂注意力的影响是不容忽视的。我上课时特别注意观察学生的情绪反应。如果发现有学生情绪不好、心不在焉，就赶紧想办法来调节学生的情绪。归纳一下，我主要采取了以下几种方法。     

基于课堂情绪管理策略营造和谐课堂教学气氛

情绪作为非智力因素在当代教育教学中扮演着极其重要的作用。在教学中教师经常发现学生在课堂上表现地很羞赧;有的学生明明知道问题的答案,但不能脱口而出;有的学生对课堂没有丝毫的兴趣等等。通过教学中情绪管理理论的研究,可以提高教师对课堂中情绪管理的重视。情绪管理在课堂教学中主要表现在对学生认知活动的影响。在课堂教学实践和动机研究过程中,教育者逐渐发现学生的学习动机和行为很大程度受情绪变化的影响。因此,在课堂教学中帮助学生了解自己的真实状态,激发积极情绪,克服易冲动情绪,尽量减少消极情绪对思维的影响显得尤为重要。     

语文课堂教学中学生情绪的调控

语文教学课堂中,学生不良的学习情绪会严重影响教学效果。学生的情绪具有较大的情境性、不稳定性和易变性,因而教师可以在课堂中把握和调控好学生的情绪。本文对教师如何把握和调控学生的情绪,让学生始终以积极的态度和浓厚的学习兴趣投入到课堂中作了探讨。     

论生本课堂的情绪管理

生本课堂是以生命、学生、学习、成功为本的课堂,这样的课堂需要在情绪释放、情绪尊重、情绪调节和情绪唤醒中充满情绪张力。在课堂上保持积极的情绪张力,必须把握学生为本、活动匹配、智能生成、正向发展与群体归宿等生本课堂的情绪管理特点,培育积极向上的课堂人格,提高课堂团队的情绪效能,激活情绪主体的自调节功能。     

高校课堂教学中师生情绪互动研究

大学教育和中小学不同,是以自学为主的,但课堂教育仍占重要地位。课堂教学中情绪是一个不可轻视的方面,这是因为情绪影响认知过程中的动机、注意、记忆、思维、解决问题等所有环节。教师应该学会营造课堂情绪,从感官刺激、情感、态度等方面引起学生的生理唤醒和愉悦情感以产生情绪互动。同时,课堂情绪也离不开学生自身对情绪进行调解的配合。     

唤醒良好课堂情绪,建立和谐师生关系

学生课堂情绪指在课堂上学生对教学所产生的态度和体验。学生课堂情绪的唤醒是指教师在教学过程中,通过各种方法始终让学生情绪处于愉快、兴奋、积极思维的主动状态,从而顺利地完成课堂教学任务的活动。它能促进和谐师生关系的建立,和谐的师生关系又能进一步唤醒学生良好的学习状态。唤醒良好课堂情绪有利于开发学生潜能;唤醒良好课堂情绪是调动学生主动性、积极性的保证;唤醒良好课堂情绪便于培养学生创造能力。唤醒学生良好的课堂情绪,一要建立民主、信任、和谐的师生关系;二要遵循教学规律,提高教学艺术;三要发扬教学民主,做到教学相长;四要保持良好的风度仪表和精神状态。     

设计配合学生课堂情绪的教学活动

学生课堂情绪变化存在一定的规律性：上课伊始，教师进入教室，宣布上课开始，学生的情绪由混乱到镇静，这属于第一阶段。转而进入正式上课阶段。这一阶段是课堂教学中的最佳阶段。学生的情绪处于高度兴奋状态，思维活跃，注意力集中。这种情绪持续时间比较长，约20分钟，为第二阶段。学生情绪到达高潮后，会渐渐感到疲劳，注意力难以集中，课堂情绪呈低落态势。表现为上课注意力不集中，思维迟钝，主动学习频度降低，想做些其他的事。这是第三阶段。所以教师讲解一般不要超过20分钟。第四阶段为课堂教学的最后五分钟。这时学生的情绪处于低谷。基本上逐渐由学习状态转变到准备休息了。这一阶段属低潮阶段。综上所述，学生的课堂情绪是呈起伏型的，具体可分为四个阶段：情绪缓冲阶段，情绪最佳阶段，情绪下降阶段，情绪低潮阶段。     

体育教师情绪对课堂教学效果的影响

通过调查分析体育教师情绪产生的原因及表现形式．研究结果表明：体育教师情绪对学生有显性敏锐的感染力，是开启学生心灵的金钥匙，教师情绪的好坏直接影响学生的学习成绩和教学的成败，对教学效果产生不同的影响，并提出了调节和控制不良情绪的建议。     

高中课堂教学中的情绪调控

在高中教学理论研究中教师容易只重视课堂教学的设计、教学方法的研究,忽视学生情绪研究在教学中的作用;只重视向学生传授知识、开启智力,而对非智力因素重视不够,忽视了具有动力作用的情感因素.在教学实践中,教师应结合学科特点,积极探讨调节学生学习情绪的策略,使之进入学习的最佳情绪状态.创造一个有利于学习的情感环境,使学生乐学、好学,从而提高课堂教学质量.     

巧设课堂问题,关注学生学习情绪

叶圣陶先生说过,所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪。因此,高明的提问必定有利于启发学生思维,开发学生智力,创设良好的情境,使课堂成为学生体验人生的地方。而不断提高课堂提问的技巧,点燃学生学习激情,关注学生学习情绪,催生出高效的语文课堂,必是我一直努力的方向。     

调动课堂情绪

课堂情绪是指学生在课堂上对课堂教学所产生一种态度体验。调动课堂情绪就是教师通过各种手段，使学生的情绪始终处于一种兴奋、愉快的状态，从而提高课堂效率。据统计，学生在轻松愉快、乐学的情绪下学习，要比正常情况下接受力提高30％-40％，记忆力提高1．5—2倍。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识、而在于激励、唤醒。”因此，教师要充分发挥其主导作用，有效地调控学生的课堂情绪，对不同类型的课堂，采取不同的教法，提高课堂教学质量。     

在英语口语课堂中培养学生的社会情绪能力

良好的社会情绪能力对于人的一生至关重要,它是决定一个人能否健康生存、融入社会、合作利他的基础.该文以70名高职涉外旅游专业的学生为研究对象,探讨如何通过英语口语课堂来培养学生的社会情绪能力.历时三学期的研究结果显示,具有挑战性并且难度适中的口语展示任务和客观的评价方式有助于提高学生的团队合作、处理冲突、驾驭自我情绪、尊重和欣赏他人等社会情绪能力.     

教师情绪表达:为何与何为

情绪不仅为教师教学行为提供动力,而且可以影响学生的情绪体验和认知过程,因而情绪劳动理论强调教师要以组织所期望的方式表达和调节情绪.教学实践中,教师常纠结于我有什么情绪、我可以表达什么情绪、我能以什么方式表达三重困境之中.要走出困境,教师需关注自身,努力提升情绪觉察水平;关爱学生,发挥多种情绪功能;多措并举,有效调节情绪,以实现对困境的突破与超越.     

教师情绪表达:为何与何为

情绪不仅为教师教学行为提供动力,而且可以影响学生的情绪体验和认知过程,因而情绪劳动理论强调教师要以组织所期望的方式表达和调节情绪.教学实践中,教师常纠结于我有什么情绪、我可以表达什么情绪、我能以什么方式表达三重困境之中.要走出困境,教师需关注自身,努力提升情绪觉察水平;关爱学生,发挥多种情绪功能;多措并举,有效调节情绪,以实现对困境的突破与超越.     

浅谈小学生课堂情绪管理

正课堂情绪管理是指在课堂教学中通过正确的引导、协调、互动和控制,最大限度地调动学生的学习积极性,使学生在课堂教学过程中保持良好的情绪状态,提高学生的互动参与度和课堂活跃性。将情绪管理方法合理运用于教学,能使教师在了解学生的前提下控制课堂教学节奏,提高学生的学习积极性。一、课堂情绪管理现状情绪管理研究经过了一个从个体到群体的过程。心理学家们从个体研究出发,在强调积极的自我暗示的基础上,将个人的自我情绪管理引入企业员     

在课堂教学中调节学生情绪的有效方法

课堂教学过程中，学生的情绪直接影响着教学的效果，教师要善于调节学生的情绪。运用管理艺术，加强师德修养，培养教师风度。提高教学艺术，激发学生兴趣等有效方法。调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。     

情绪疏导:构建英语和谐课堂的心理托手

负性情绪是影响英语和谐课堂建设的重要因素,情绪疏导能从心理层面推动英语和谐课堂的建设。教师情绪的自我疏导是前提;在师生互动中进行巧妙的疏导是保证;小组合作学习中学生之间的感染性疏导是重要载体;情绪个案的定向疏导则是构建英语和谐课堂的有效策略。     

从细节入手调控体育课中的学生情绪

严肃而张弛有度的课堂学习情绪,是学生有效学习的重要保证。在体育课上,调动起学生的积极情绪,才能使学生身体的各个器官达到协调统一,使课堂教学更加有效。那么,在体育课上,如何调控学生的学习情绪呢？笔者认为,可以从细节处人手。     

情绪调节教学模式对课堂教学的启示

自我调节是每个人必备的一种调节机制,情绪调节是自我调节的一种.情绪调节教学模式是在课堂中激发学生情绪(主要是好奇、兴趣、愉快、焦虑),以调动学生学习积极性和主动性的情感性教学模式.这种模式的提出给学校课堂教学带来一些启示.     

如何做好课堂上学生不良情绪的管理

学生的任何不良情绪,都会严重影响自己对知识的理解和领悟,大大降低课堂学习效果。该文分析了学生各种不良情绪的原因与危害,并针对不同的情绪表现提出了一些应对措施。