现代信息技术背景下的教师角色

文章分析了教师在使用现代信息技术教学过程中易导致的问题,诸如:疏于品德的教育,缺乏情感的教育,影响知识、技能的掌握教育,有损学生的身体健康等。并对教师的角色提出新要求,即:指导型、伙伴型、科研型、学习型。提出提高教师的信息素质的基本策略,从而促进教师角色的迅速转化。     

信息技术条件下教师角色的转换

信息技术为教育教学注入了无限生机和活力，给教育发展带来了前所未有的机遇，并为教育腾飞提供了充分可能性。但信息技术并不能自动地使教育产生实质性变化。近几年来，卫星宽带网、校园网等“天网”、“地网”铺天盖地，教育现代化进程不断提速，但相当一部分领导和教师“新瓶装旧酒”，思想认识不到位，仍用。应试教育”观念看待问题，教育思想没有现代化，     

新课标背景下教师角色的转换

新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话的过程，教师就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自学放弃传统意义上作为知识权威的“话语霸权”。除此之外，教师应该走进学生的心灵，去观察，了解，尊重，激励学生，以人为本，和学生打成一片，做学生的“知心爱人”。     

新课标背景下教师角色的转换

新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程,教师就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择,自觉放弃传统意义上作为知识权威的“话语霸权”。除此之外,教师应该走进学生的心灵,去观察、了解、尊重、激励学生,以人为本,和学生打成一片,做学生的“知心爱人”。在这里,我觉得语文教师要从三个方面转变自己的角色:一、教学模式的转变加拿大著名课程专家史密斯教授所说的:“教师所关注的并不是教——即通常所谓的灌输条理分明的知识,而是保护使每个学生找到适合自己的道路…     

浅谈信息技术环境下教师角色的转换

教育技术的现代化在当前的教育教学中起着重要作用,深刻地影响着教育教学的改革和发展。现代信息技术的应用,打破了传统的教育教学模式,改变了课堂教学模式,在这种形势下,教师原有的角色已经不适应时代的发展,它需要不断地解构、整合为新的角色。     

信息技术2.0背景下信息技术教师的角色重塑

文章首先阐述了信息技术2.0实施背景,然后分析了信息技术与学科融合的发展,最后论述了信息技术2.0背景下信息技术教师的角色定位和重塑,包括信息技术教师是信息技术2.0管理、培训团队的骨干力量;信息技术教师是信息技术2.0的学习者;信息技术教师是信息化教学创新的先行者;等等。     

现代教师角色的转换

教师角色的转换是一个时代教育改革的核心问题,我国现代教育面临着多方面挑战,由此对现代教师角色也提出新的要求:     

论新课标背景下教师角色的转换

首先，语文教师由课程知识体系的灌输者而成为教育学意义上的对话者。新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程，教师就应以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃传统意义上作为知识权威的“话语霸权”。这里，语文老师要强化两种意识。第一是民主意识。即语文教师要创设课程氛围来保护学生作为对话人的主体地位。恰如著名加拿大课程专家史密斯教授所说的：“教师所关注的并不是教———即通常所谓的灌输条理分明的知识，而是保护使每个学生找到适合自己的道…     

新课程背景下语文教师的角色转换

语文本来难教，新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位，认为自己是一个“教学生语文的老师”，急着去“传道授业解惑”，急着去做学生的“良师益友”。笔者认为，平时精讲精批，扮演在而不在、不在而在，有中有无、无中有有的灵动的角色，才能满足不同需要，真正体现新课程背景下“让学习过程本身成为价值”的教学理念。     

新课程改革背景下教师的角色转换

课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的主要依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体.教育改革的关键是课程改革,课程居于教育的核心地位.     

教学改革背景下高中语文教师角色的转换

在时下教学改革大背景下,语文新课改取得了卓著的效果,但仍存在较多缺陷和不足,这就要求实现高中语文教师角色的三个转变。高中语文教师角色的转变将推动教师和学生的全面协调发展,也将满足人们对于优质高中教育的要求。     

新课标背景下语文教师角色的转换

新课标背景下,教师需要结合自己所在地的实际情况,顺应时代发展,做好角色的转换十分重要,本文对此进行了研究。     

论新课程背景下教师角色的转换

文章从新课程背景下教师自主发展与教师角色转换的关系分析入手，阐述了教师角色转换的必要性，研究提出了教师在新课程中自主发展所应确立的内在意识和应明确的角色定位。     

论新课程背景下教师角色的转换

新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活,教师在自己的教学生活中将实现教学生活角色的转换。 一、教师应由课程计划的执行者变成课程的建构者 传统的课程观认为教师是课程的实施者、执行者,课程实施的质量在很大程度上依赖于教师对课程的理解,即教师能在多大程度上理解课程设计者的意图,     

新课改背景下信息技术教师角色的重定位

通过调查了解信息技术教育的现状,文章积极反思了当前中小学信息技术教师面临的问题,以专业化发展视角对新课改背景下信息技术教师的角色定位进行了认真思考,主要从信息技术教师应成为学科知识的权威、课程的建设者和开发者、学生学习的知心伙伴、教师信息素养的直接培训者等方面进行了阐述。     

现代教育新技术下教师角色的转换

在人类即将进入２１世纪的时候,信息技术日新月异,多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面,因特网、电子邮件、卫星远程通讯、传真通讯、电视会议、虚拟现实等新的教育媒体的普遍应用,增加了人类相互交流的机会,使当代教育产生了革命性的变化,改变着教育的方式、方法以至内容,转变着人们的教育。教学观念,同时,对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响。本文将讨论新的教师角色以及帮助教师实现角色转换的措施。一、教师的角色１．导师在计算机网络时代,人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识,教师的角色不…     

信息技术环境下大学英语教师的角色转换

在信息技术环境下,计算机和网络技术已成为大学英语教学中必不可少的教学手段,从根本上改变了传统的教学观念和教学模式．但同时也给英语教师提出了新的挑战和新的要求。本文对信息技术环境下大学英语教师的角色转换进行了反思和探究,以更好地服务于大学英语教学。     

谈现代形式下教师角色的转换

一、知识经济的现代特征 随着知识经济时代的到来,信息技术、计算机技术、网络技术及现代制造技术,无不渗入到我们社会的方方面面,同时也给人们带来生产方式、生活方式、工作方式和思想观念上的巨大变化.     

谈现代形势下教师角色的转换

一、知识经济的现代特征随着知识经济时代的到来,信息技术、计算机技术、网络技术及现代制造技术,无不渗入到我们社会的方方面面,同时也给人们带来生产方式、生活方式、工作方式和思想观念上的巨大变化。在生产领域,生产方式由大批量生产到大批量及其他方式并存变化,手工艺得以再生,这种再生实际是知识经济时代手工艺复杂劳动的再生,市场也成为永远的买方市场;在工作方式上,由固定工作时间、地点、方式向柔性时间、地点、方式转化,人们可兼职,在家可办公;在生活方式上,人们开始了网上购物、网上聊天、学习、交友;在观念上,人们由重物质产品…     

浅谈高职教师基于信息技术下的角色转换

先是叙述了过去教师在传统教学中的局限性;然后提出随着信息技术的普及,高等教育的学习目的、观念和课程有所变化,知识的传播方式也发生了较大的改变。而由于硬件技术、潜件技术及软件技术的不断发展和完善,为高职教师角色的转换提供了可能性,最后提出了一些现代教育技术条件下高校教师角色转换的策略。