从大师“不知道”说起

诺贝尔奖获得者、著名美籍华人、实验物理学家丁肇中教授在回答南京航空航天大学师生的提问时,竟一连说了三个"不知道"。"您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗?""不知道。""您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗?""不知道。""您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向?""不知道。"     

从“我也不知道”说起

在我接触新课程后,感受到学生学习兴趣浓厚,自主学习意识逐渐增强,学生在探究学习过程中发现问题、提出问题的能力不断提高。面对学生各式各样的问题,有些教师采用了较灵活的方式:或让学生解答,或根据当时情境教师采用不同方式解答。而有些教师却显得准备不充分,或者“大胆”地对学生说:“我也不知道,以后我们一起研究。”     

知道孩子的“不知道”

只有了解幼儿的想法,教师才能够接住他们抛过来的球,那么同样的道理,幼儿也需要明白教师的想法才能够将球再次抛出去。从幼儿的角度来探析,可能最初是由于不清楚教师提问的目的而不好作答。     

从学生“过生日”说起

2002年8月2日《中国青年报》的一篇报道令人心惊：13岁的小姑娘王兰（化名）生日那天，爸爸没有给她买生日礼物，反而给姐姐买了新衣。她“心理不平衡，想不通”，就用积攒的压岁钱买了120颗安眠药。恰巧，下午4个年龄在1l岁至12岁的小伙伴来玩，一说起竟同病相怜，顿时“群情激愤”，一致决定一死了之，集体服药自杀，所幸抢救及时，5人均脱离了生命危险。笔者曾参加过学生的“生日盛宴”，说起来叫人咋舌。一次，我路过一学生家，家长十分好客，说孩子今天过生日，非要我参加不可。我走进学生的房间一看，礼物一大堆，布娃娃、绒毛狗、电…     

妈妈不知道

不停地呼唤,把我拉进钢筋混凝土构筑的鸟笼,打开空调,拿出崭新的声控玩具。我却一直在发愣。妈妈见了,不解地问:“孩子,在家里玩,妈妈也放心,你为什么不高兴?”我没有吭声,因为妈妈不知道,我的乐趣还留在楼下的花园里。妈妈在我断断续续弹出的钢琴音符中,悄悄放下窗帘,然后无声     

从“哄”孩子说起

人们总认为幼儿不懂事:他们会提许多不合理的要求,会有不适当的行为;若对他们讲道理,又因他们不理解而常常行不通。于是,就有了“哄”小孩的做法。如小孩趴在河岸边很危险,家长又不能直接上去把他抱回来,便哄孩子:“多危险呀,快上来!妈妈带你上街买巧克力,还有肉包子……”这里,“哄”是为了逗引、劝诱孩子离开危险的地方。可是,家长许的愿不能全办到,“哄”在这里也就有骗的意思,有些地方,哄小孩就叫骗小孩。教育青少年,或在成人的交往中,大家都不赞成哄骗;唯独对幼儿,哄骗却被认为是理所当然的。在幼几园中,每天都要遇到哄孩子的问题。如初入园的幼儿小刚,缠着妈妈不让她上班,定要妈妈答应中午接他回家吃饭。妈妈急于脱身,连连答应。中午,老师让小刚吃饭,他偏不吃:“妈妈讲好接我回去吃中饭的。”孩子没见到妈妈来接,十分伤心。显然,这样哄孩子的效果不好。家长这种     

从孩子“失踪”说起

“涛涛和波波不见了!”“涛涛和波波不见了!”这还了得，幼儿园的双胞胎不见了。     

从“妈妈是打牌的”说起

带女儿到离家较近的一所小学报名读书,报名的很多,只好排队等候。听说以前孩子读一年级必须进行文化测试,但现在小孩只需要回答几个简单的问题就行了。轮到我前面的那个孩子报名了,孩子的母亲把户口本递给老师,老师翻看了一下,就问孩子:“你几岁了?”孩子回答:“6岁。”老师接着问:“你妈妈是干什么的?”孩子想了想说:“妈妈是打牌的。”周围的父母们都大笑起来,但老师没笑,她见怪不怪地自语道:“类似的答案还不少呢!”替女儿报名后,回到家,想起“妈妈是打牌的”这句话,真让人觉得悲哀。儿童教育家孙敬修说过:“孩子的眼睛是录像机,孩子的耳…     

从孩子的“玩”说起

“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”诗中刻画的是黄毛小儿专心垂钓的情景。在父母、教师的跟中，孩子是坐不住的。而在此时，这个孩子，竟然有这样的耐心与专注。孩子的本意是在等一条鱼。就在等这一条鱼的过程中，他也在与自己的性急、浮躁相对抗。也就是说，他正在培养做事的耐心与专注。看来，玩并非坏事。     

从“妈妈是打牌的”说起

“老师,有几个同学又到绿化苗圃去玩了。”“怎么回事,怎么又去了?”为了保护学校的绿化,不能去绿化带玩耍,我已经说过几次,怎么会屡禁不止呢?我决定去看看我们班的孩子到底在干啥。远远地,我就看到几个小脑袋凑在一起,好像在研究着什么?为了能“保护现场”,我示意周围的同学不     

妈妈的生日“PARTY”

从小到大,我都没见过妈妈过生日。她整天忙里忙外,只记得我们的生日,自己的却忘得一干二净。我决定今年,一定要让妈妈过个难忘的生日。我把想法告诉爸爸和弟弟,他们一致赞同。于是,我们分工合作,开始策划妈妈的生日PARTY!爸爸负责道具、场景布置,以及生日当天的美味大餐;弟弟是节目演员,负责自编自演;我呢,则集总导演、主持人、节目编导、节目演员于一身。准备好了吗？咱们的好戏就要上演啦!     

妈妈的生日“礼物”

今天是妈妈的生日。我总得有所表示吧。给妈妈买个礼物吗？不行,太没有创意,再说妈妈有言在先,送人礼物尽量要自己做。究竟送妈妈什么呢？我一边想着,     

孩子为何爱说“不知道”

孩子不爱动脑筋,主要表现在两个方面:一是日常生活,二是学习活动。二者均与家庭教育有着密切关系。 父母一切都替孩子包办,“衣来伸手,饭来张口”,孩子形成事事依赖大人的习惯,成为吃饭穿衣的“机器”,思维就会渐渐懒惰起来,遇事不爱动脑筋。有些问题在成人看来很简单,而对孩子来说,则需要开动脑筋,认真思索。这类孩子一向不太动脑筋,一见问题自然就有畏难情绪,懒于思索,就简单地回答“不知道”了事。     

孩子为何爱说“不知道”

孩子不爱动脑筋,主要表现在两个方面:一是日常生活,二是学习活动。二者均与家庭教育有着密切关系。父母一切都替孩子包办,“衣来伸手,饭来张口”,孩子形成事事依赖大人的习惯,成为吃饭穿衣的“机器”,思维就会渐渐懒惰起来,遇事不爱动脑     

教孩子学会说“不知道”

<正>教育的目的是什么?如果说简单地把教育理解成就是要培养人才的话,那教育要培养出什么样的人才才算合格人才呢?教育的目的难道仅仅是用荆条把孩子打进清华和北大吗?即便把孩子打进了清华、北大,但孩子毕业后的工作和生活,荆条还能打得出来吗?走出校园后的工作和生活才是孩子一生中最为复杂和最为重要的阶段。对于孩子来说,学校教育仅仅是他人生中的一个起点而已,将来学会生活,学会做人,才是最最主要的。而孩子学会做     

从孩子不想过“六一”说起

孩子不想过六一,是真的吗？的确如此,有作文为证：“六一节总要开表彰会,校长讲话,老师讲话,同学讲话,然后是歌舞表演,站得久了好不舒服。要是有领导来就更惨了,领导讲的话比谁都长。表演开始了,可以坐下了,但是不爱看的节目也得很认真地看,腰挺直,不说话,时不时鼓掌,比在班上课还难受……”     

从“我不知道”谈起

孩子刚从幼儿园出来,做妈妈的总爱问:今天吃些什么?今天玩什么游戏?今天老师说什么呢?今天听话了没有?……问来问去,起初孩子还回答几句,可到后来,干脆说一声“我不知道”,以此来表示对妈妈问话的腻烦。孩子说“我不知道”,是不喜欢妈妈的唠叨,不愿意回答没完没了的问题。在孩子心里,认为妈妈问得过多,或是天天重复这样的问话,是对他管得过多。生活中,常见孩子动手扫地,做妈妈的怕孩子弄     

从“山不加增”说起

《愚公移山》这则寓言中,有这样一句话:“虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子,子又有子,子又有孙:子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”学生在学习这篇课文时,提出质疑:“山难道真的不加增吗?听说喜马拉雅山现在每年大约增高一公分呢!”这个问题提得好。愚公在移山问题上,相信人定胜天,这是朴素的唯物     

从“无宁不城市”说起

“无宁不城市”,概括了宁波人经商的多,不仅足迹普及全国,而且跻身于国际市场,在东南亚以至欧美各国都有宁波人成为巨贾富商。“无宁不城市”的另一层意思是说宁波人做生意精。许多人不仅在国内同行中崛起,而且在与国际资本较量中也能取胜而发达起来。宁波的商业在十九世纪90年代就有相当可观的钱庄业、粮食业、药行业和南北货业等主要行业。至于城市规模早在唐代就已形成,明代初期,宁波市内共有8个商场和4个城门外