强化骨干教师培训 建设多层次教师队伍——湖南省娄底市实施“十、百、千”工程的认识与实践

骨干教师培训是“九五”师训工作的一个重点。我们在全面完成继续教育培训的基础上,从１９９７年底开始探索骨干教师培训的途径,建立和完善骨干教师的选拔、培训、使用、管理制度,建设多层次、金字塔型教师队伍。我们的体会是：一、确立培训目标,准确把握骨干教师的资...     

中学物理骨干教师培训实效性探讨

骨干教师是教师队伍中的精华,是教育教学的领头雁。文章主要探讨中学物理骨干教师培训对更新教师的思想观念,转变师德师风,充实和完善教师的知识水平,提高教师的教育教学能力和促进相互交流的空间进行分析;以及探讨对影响中学物理骨干教师培训实效性进行分析,提出了如何加强中学物理骨干教师培训实效性的方法和途径。对今后提高中学物理骨干教师培训实效性具有一定的参考价值。     

农村中小学骨干教师分层培训的实践研究

农村中小学骨干教师的培养既是教师专业化成长的重要途径,也是提升基础教育质量、实现教育公平的重要手段。我们培养农村中小学骨干教师的基本途径是:坚持"内育"和"外引"相结合,以"内育"为主,"外引"为辅,尤其是在"内育"过程中,我们认为骨干教师的培训必须分层实施,本文拟就骨干教师的分层培训有关问题进行探讨并提出相应的对策思考。     

探索新课改背景下有效的教师培训模式——太仓市中青年骨干教师高级研修班实践与研究

自新课程实施以来,教师培训特别是骨干教师培训越来越重要,培训的形式和途径也是多种多样,但一个共同的问题是,培训的针对性和有效性亟待提高。为此,我们通过组建太仓市中青年骨干教师高级研修班(以下简称高研班),用了两年的时间,在"如何提高新课程培训的有效性"方面做了积极的探索和尝试,取得了一定的经验,形成了具体可操作的有效培训模式。     

县级骨干教师培训方式的探索和实践

骨干教师培训是当前中小学教师继续教育的重要部分，在教育观念、教育思想大转变的今天，骨干教师培训的方法、模式也应随之改观，以培养出适应 21世纪教育发展要求的教学生力军。经过几年的实践，我们在骨干教师培训方式方面作了一些探讨。 　　一、城乡分开的分层培训 　　由     

关于黑龙江省教育援疆首期高中骨干教师理论培训工作的实践与反思

举办教育援疆首期骨干教师培训班是2010年黑龙江省教育援疆培训工作的一项重要内容。截至2010年11月,黑龙江省首期教育援疆骨干教师理论培训工作已圆满完成培训任务,取得了显著成果。首期骨干教师培训的成功,既使我们积累了从事援疆骨干教师培训工作应具备的经验,又使我们获得了从事援疆骨干教师培训工作应具有的深层次反思。     

中职教师培训中教育技术的设计与应用——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例

为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部2006年启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使参训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段。文章以2008年作者单位承担的计算机及应用专业骨干教师国家级培训为例,分析了培训任务,阐述了培训内容中教育技术相关知识的设计及使用教育技术手段进行培训的具体措施,最后探讨了改进培训效果的途径。     

中职教师培训中教育技术的设计与应用 ——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例——以中职计算机专业骨干教师国家级培训为例

为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部2006年启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使参训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段。文章以2008年作者单位承担的计算机及应用专业骨干教师国家级培训为例,分析了培训任务,阐述了培训内容中教育技术相关知识的设计及使用教育技术手段进行培训的具体措施,最后探讨了改进培训效果的途径。     

中学数学骨干教师专业化培养途径探究

对四川省省级骨干教师培训进行调查发现：教师非常需要新课程改革及教育研究方面的知识,集中培训和课题研究是常用培养途径。因此,平衡教师当前实践需要和专业发展需求是骨干教师专业化培养的前提。在数学文化视野下创新骨干教师专业化培养途径,案例反思是有效途径,而自主发展是骨干教师专业化培养途径的必然趋势。     

培训中青年骨干教师的几点探索

通过对师资队伍现状的调查分析,使我们认识到,骨干教师年龄老化、数量不足、分布不平衡是中小学教师队伍中的一个突出问题。因此,几年来在中小学教师队伍培训工作中,我们一直把中青年骨干教师的培训作为重点。从1986年开始,各教育学院、教师进修学校陆续开展了培训中青年骨干教师     

培训中青年骨干教师的几点探索

1990年9月,中共吉林省委召开常委会,专门研究加强中小学师资队伍建设问题,并作出了一些重大决策。四平市和其它一些县(市)党委、政府相继开展了师资培训年活动,有力地推动了中小学师资队伍建设。通过对师资队伍现状的调查分析使我们认识到,骨干教师年龄老化、数量不足是中小学教师队伍中的一个突出问题。因此,几年来在中小学教师队伍培训工作中,我们一直把中青年骨干教师的培训作为重点。从1986年开始,各教师进修学校陆续开展了培训中青年骨干教师的试点工作。这里着重结合小学的情况谈谈我们的主要作法: 一、从战略高度认识中青年骨干教师培训的重大意义加强小学中青年骨干教师的培训工作,我们首先是提高各级教育行政部门和师资培训部门对此项工作重大意义的认识,主要做了三个方面的工作:     

薄弱校如何进行校本培训？

校本培训是促进教师发展的途径之一。那么，在教育资源相对薄弱的学校，如何进行校本培训呢？在校本培训中，我们北京西城区新街口中学把学校的发展与教师自身的发展相结合，使骨干教师迅速成长，教师队伍整体素质得到提高，使学校得到可持续发展。一、骨干教师校本培训的方法根据《新街口中学骨干教师标准》（见附录）,我校对青年教师进行具体分析，并依据教师的自身条件、努力程度及目前表现确定培养对象的梯队，有计划地进行培养。具体做法是：1．转变思想观念，提高理论水平思想观念的转变是根本的转变。在薄弱校，教师虽然想改变学校面…     

潍坊市初中骨干教师培训调查分析

根据潍坊市初中骨干教师培训实施方案的要求 ,我们对 1999和 2 0 0 0年度培训结业的初中各科骨干教师进行了跟踪调查。在对调查结果统计整理的基础上 ,结合我市教育教学的实际情况和骨干教师的成长规律 ,找出了培训工作的差距 ,分析了原因 ,为提高骨干教师省级、市级培训质量 ,提出了几点具体的要求和改进措施。     

以课改为核心 优化小学骨干教师培训

实施课程改革,教师起着关键性的作用,其中,骨干教师又是教师队伍里最活跃、最具示范性和影响力的群体。因此,加强骨干教师培训,不断提高他们的课程理论素养和教学实践能力,是当前课改培训工作的重点之一。从2002年下半年起,我们以小学语文、数学学科为突破口,尝试进行了课改背景下的小学骨干教师培训的实践与探索。一、贯彻四条基本的培训原则在课改背景下实施小学骨干教师培训,必须着眼于教师整体素养的发展,注重先进教育理念与教学实践之间的联系。为此,我们重点贯彻了四条基本的培训原则。1.发展性原则发展性原则有两方面的涵义:其一是通…     

档案袋评价法在中小学骨干教师培训中的应用研究

利用学习档案评价学生学习的方法，已逐步被我国的学校所接受，也收到了很好的效果，但利用档案评价中小学教师的培训效果，在我国还很少使用，作为国家级骨干教师培训基地，我们吉林省教育学院在第三期骨干教师国家级培训和骨干教师省级培训中，率先采用了档案袋评价法对参加培训的教师的培训情况进行了评价，并收到了较好的效果，本文似对档案袋评价用于骨干教师培训的意义，档案袋的设计及评价的优缺点进行了详细的分析，旨在为有意这方面研究的同仁抛砖引玉。     

基于ERSS的教师远程培训绩效开发与考核

本文从中小学骨干教师培训目标出发,对电子绩效支持系统(EPSS)进行设计和运用,通过骨干教师个人绩效开发方案的制定和实施以及对其结果的绩效考核,促进骨干教师理论水平与专业素质的提升。适于远程培训的电子绩效支持系统,为骨干教师岗位研修阶段的培训提供一种有效的途径。     

播下知识的种子,收获希望的未来——2010国培计划初中地理教师培训之心得体会

<正>2010年11月10日到2010年11月25日,我们有幸在北京师范大学参加了国家级初中地理骨干教师培训。通过培训,我们每一个学员都有很大的收获。一、太需要这次培训了这次参加培训的教师,大多都是多年从事地理教学的各省区的骨干教师,他们自从教以来,都是认认真真、扎扎实实地工作,在多年的教学工     

试论继续教育工作中对骨干教师的培训

国家教委师范司司长金长泽同志1990年10月在“全国中小学教师继续教育座谈会”上的讲话中指出:继续教育“在面向全体教师的同时,我们必须要突出骨干教师的培训。这是我们今后师资培训的一个重要的指导思想”。根据国家教委和省教委的指示精神,我院从1989年开始,着手对学历达标后的教师进行继续教育,试办了数学、中文两科的骨干教师研修班。我们中文系试办的首届中学语文骨干教师研修班,学制2年,已于1991年底结束。经过这一段的实践,我们对继续教育工作有了更为切实的认     

“能力本位”理念下的中职教师现代教育技术培训

为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使受训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段。文章以2011年学院承担的省级中职骨干教师培训为例,开展了基于＂能力本位＂理念的中职教师现代教育技术培训,并探讨了改进培训效果的途径。     

关于小学骨干教师培训的认识与实践

国家教委教师[1991]8号文件印发的《关于开展小学教师继续教育的意见》明确指出:“骨干教师培训,是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。当前,要把骨干教师和新教师的培训放在重要的位置。”这不仅阐明了骨干教师培训的内涵、层次,同时指出了大力培训中青年骨干教师的重要性和紧迫性。这一精神符合我省的实际情况,对开展小学教师继续教育具有重要指导意义。我们认为,骨干教师是在长期教育教学实践中,教师经过自觉的学习、实践、总结,在千锤百炼中