中小学图书馆建立教师馆员制度初探

一、教师馆员制度的概念 教师馆员制度就是由教师自愿、学校选派或是由图书馆聘请各科任课教师到图书馆兼职,参与图书馆业务建设与规划的一种制度。中小学建立这种制度是符合《中小学图书馆(室)规程》和《教师法》的《规程》第十五     

上海浦东新区中小学图书馆建设的进展与思考(二)

2 中小学图书馆建设中存在的问题 近几年,浦东新区中小学图书馆建设与发展在上海市区县中小学图书馆中已处于较为领先的水平,但是仍然存在不少制约其进一步发展的瓶颈,主要表现在以下几方面。 2.1 图书馆队伍的专业化水平偏低 近几年,浦东新区中小学图书馆专业人员的结构有了一定的改善,但是未接受图书馆专业培训和计算机应用培训的人员仍分别达     

双减背景下中小学图书馆工作的思考

中小学图书馆是教书育人的重要场所,“双减”政策的出台为中小学图书馆工作带来机遇的同时,也带来一定挑战。探究“双减”背景下图书馆的建设、配备、管理及图书馆教师等方面发生的变化,并就做好新形势下中小学图书馆工作提出措施。     

教育微博

近日,我省出台《安徽省教师教育技术能力培训实施方案》。计划从今年到2016年,通过四年的时间,使我省中小学专任教师全部接受教育技术培训,实现“人人会”。建立资格证制度,培训合格证书作为新任教师上岗、今后教师资格定期注册制度的考核内容之一。     

发达国家中小学教师继续教育的法规保障机制

发达国家运用法律手段确保中小学新任教师和在职教师的培训制度化；运用聘任制度、带薪休假制度以及把教师在职进修与晋级加薪联系起来等措施，激励中小学教师参加继续教育。此外，它们依法确保对中小学教师继续教育的经费投入，使中小学教师继续教育能够顺利展开并取得实效。     

地位与权益：中小学教师职称制度改革分析

一、中小学教师职称制度改革的原因 制度在制定与实施的可行性和效果之间总是存在一定差别的,制度改革也是与时俱进的。在新的问题出现的时候,当制度阻碍发展的时候,我们必须对其进行改革,使其顺应时代的发展。笔者在对现有中小学教师职称评定有关材料的分析中,得出中小学教师职称评定存在以下问题。（一）中小学教师职称评定价值的偏离教师职称评定的价值在实际的实施过程中“变味”了。对中小学教师来说,职称评定不光与其利益挂钩,更是教师在一所学校地位的体现。现实中,教师高级职称指标比较少,论资排辈熬年限、职称评定限指标、职评考核重材料造成了人们对职称评定激励作用的质疑。职称评定矛盾过于集中,部分教师一旦职称到手,再无进取心,工作也没有动力了。     

论中小学图书馆的藏书范围、体系与结构

应河南省教委中小学图书馆工作委员会的邀请,笔者最近考察了部分市、县、乡镇的中小学图书馆,并查阅了湖南、福建、青海、四川等省、市中小学图书馆的有关资科,发现中小学图书馆虽有一定基础,但存在的问题也不少,有些问题还相当突出,如不及时解决,势必影响中小学图书馆的发展,进而影响中小学教师素质和学生素质的提高。由于这是关系到下一代健康成长的大问题,因此,应引起有关部门的高度重视。图书馆理论界也     

如何培养中小学音乐教师的教学能力

在由应试教育向素质教育转轨的今天,音乐教育逐步成为中小学教学的主要内容。提高中小学的音乐素质,首先要提高教师的教学素质和教学能力。具体应从以下几方面入手。 一、语言表达能力 语言是教师传授知识,学生接受知识的媒介,少儿接受音乐教育时是理解和感受相结合的过程。除了通过实际音响,使学生对音乐有一定的感受外,作为教师还应以生动形象,言简意赅的语言向学生讲解,诱导学     

香港中小学教师资格制度的历史、特点与启示

教师资格制度是国家对教师实行的法定职业许可制度,规定了从事教师职业所应具备的基本资质和准入条件。为了保障教师来源质量,提升教师队伍整体素质,教育部正在推行中小学教师资格制度改革。本文梳理了香港中小学教师资格制度的历史沿革,从教师资格申请人接受教师教育专业培养、教育实习、考试认定三个方面,对现行香港中小学教师资格制度进行剖析,为改革和完善内地中小学教师资格制度提供借鉴。     

论自助餐式中小学教师培训

中小学教师培训是促使中小学教师快速成长和推动教师专业化的有力措施,要想使中小学教师培训有力、有效,最重要的是使培训贴近中小学教师的工作实践,使培训能真正满足中小学教师的有效需求,尤其是最需和急需。这样才能有效地调动中小学教师接受培训的积极性和主动性,提高中小学教师的学习兴趣。自助餐式中小学教师培训能很好地实现上述目的。     

英国中小学教师工作负担的成因、类型及解决策略

受国家课程评价体系、教育督导制度以及“反教科书”文化的影响,英国中小学教师在有关学生发展的数据管理、作业评阅以及课程计划方面的工作负担较为繁重。英国教育部对这三类工作负担进行了重点治理和分类治理,并通过数据发挥作用,进行有意义、可管理、激励性的作业评阅以及提升课程计划的有效性,使减负工作取得了一定成效。英国中小学教师减负的实践为我国中小学教师减负工作提供了启示,包括完善教育评价制度为中小学校及教师创造减负环境,基于调研开展工作负担过重的专项治理,以学生成长为目的、以教师专业发展为保障、以提质增效为方式开展减负实践等。     

论中小学图书馆（室）图书文献采购招标（下）

4．中小学图书馆实行图书文献采购招标的问题 近几年来．中小学图书馆通过图书文献采购招标的实践．显现出一些优点．给中小学图书馆带来了一些实惠和好处。但是,毋庸讳言,其问题也是明显的,在一定条件下,有些问题甚至是严重的。     

新制度主义视角下教师专业自觉的提升

全球范围内教育环境的不断变化,以及核心素养导向的课程与教学改革呼吁中小学教师专业自觉的提升。教师专业自觉的形成有着鲜明的制度逻辑,基于新制度主义的规制、规范、文化—认知制度三要素理论,以规制制度中的接受、规范制度中的认同、文化认知制度中的创造为主要抓手,对中小学教师专业自觉的影响因素和作用力量进行分析,力图厘清生成理路,并提出改进策略。     

中小学图书馆自动化管理尝试

随着素质教育的大力推广,中小学对图书馆的重视程度日益提高,加上目前计算机硬件设备价格的大幅度下降,使图书馆自动化管理系统的硬件投资逐渐减少,系统建设的费用为许多中小学所接受,实现计算机管理已成为中小学图书馆建设的一大重点。中小学图书馆要怎样实现自动化管理,根据我们的实践和认识,应归结如下几点。 一、关键在于有关领导的重视     

为何与何为?——中小学教师职称制度的历史回溯与改革建议

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,设置合理的中小学教师职称制度对于调动中小学教师工作积极性、激发中小学教师工作热情、提高中小学教师队伍整体素质、促进基础教育事业发展具有重要意义和作用。改革开放以来,中小学教师职称制度一直在实践中不断适应时代变化,摸索改进,有力地反映了不同时代对于教师队伍建设的要求。中小学教师职称制度经历了制度初创、制度完善、制度改革深化和制度改革发展等几个阶段,各个阶段呈现出了不同的特点,也展现出制度不断改进的基本态势。中小学教师职称制度在改革过程中取得了一定成效,但也面临激励功能弱化和自身功能异化等问题,中小学教师职称制度应坚持制度为教师专业发展服务的基本价值,坚持顶层设计和实践探索相结合,确保制度改革的稳步推进。     

树立教学新理念 探索教学新模式 中小学教师教育教学论文教学案例大赛启事

新课改开展以来,广大中小学教师不断学习新理念,接受新理念,并在课堂教学中积极探索,大胆创新,使中小学课堂教学出现了一个崭新的局面。为了总结、交流、推广课改经验,《中小学教学研究》杂志社特举办“中小学教师论文、教学案例大赛”。热诚欢迎广大中小学教师、教研员踊跃参加,我们将通过本刊努力为大家搭建一个交流与展     

浅谈中小学图书馆的信息素养教育职能

中小学图书馆具有对学生读者进行信息素养教育的职能,文中诠释了信息素养的概念以及中小学图书馆信息素养教育的优势、措施与途径。提出信息素养教育要从提高信息意识入手,通过一支具有较高信息素养的馆员,结合教师授课内容,并通过中小学图书馆的多媒体教室,图书馆主页等进行信息素养教育,同时教育他们养成良好的信息品质,提升信息处理能力。     

关于中小学教师继续教育的几点思考

1999提9月,国家教育部颁布《中小学教师继续教育规定》,标志着新时期我国中小学教师继续教育工作的全面展开,并走上制度化轨道。在新时期我国中小学教师的继续教育中,作为基层中小学教师继续教育的基地——县级教师进修学校,应当对自身肩负的重任和所面临的客观问题进行认真思考,提出相应的对策。一、新时期中小学教师继续教育的概念与制度按照联合国教科文组织的定义,继续教育(continuing education;further ducation),是指已脱离职前教育、参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育,既包括继续接受某个阶段的正规教育,也包括在特别领域里探索、更新和补充知识技能的活动。明确新时期中小学教师继续     

论中学图书管理人员的技能和素质要求

中学图书馆是学校书、刊、资料中心,是教师教学科研的基地,是学生课堂教育的延伸和补充。中小学图书馆的功能实现与否的关键在于图书管理员。图书馆的一切工作都是通过图书管理人员来实现的,工作的有效与否,在很大程度上取决于图书管理人员的业务能力和素质水平。图书管理人员要有敬业精神、不断加强自身学习提高专业素质和业务能力,坚持学习新技术,并适时地接受教育培训,以适应当今图书馆现代化管理的需要。     

图书馆与学校课程深度融合:定位、取向及策略

<正>中小学图书馆与学校课程深度融合,就是将中小学图书馆有效融合于学校课程的设计、实施过程中,使其成为学校教育教学和教科研的重要场所、学校文化建设和课程资源建设的重要载体、师生深度学习的理想场所,促进学生全面发展,推动教师专业成长,提高中小学教育教学质量。积极推动中小学图书馆与学校课程深度融合,在全面深化课程改革的当下具有重要的意义,也是摆在中小学校面