“电脑 拼音 识字”三合一——教学“h”案例分析

(注:本教学内容是苏教版语文第一册和上海电脑拼音实验教材的综合) 一、看图认字母,知读音(出示小女孩举杯喝水图)师:图上的小女孩在干什么?生:小女孩在喝水。师:今天,我们要认识的拼音娃娃“h”的读音与“喝”相似。把“喝”读得又轻又短就是这个声母的读音。(老师领读,学生练读)(儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程。教师借助儿童已有的口语经验,使之与所学的字母接通、匹配,降低了教学难度,提高汉语拼音学习的效率。)Sshiyan二、看图记字形师:找一找,h藏到哪儿去了?(在图上描出“h”)师:h像什么?生:h有点像…     

“影子”教学设计

一、导入师：（边叙述边画简笔画）一轮红日挂在天空，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子（板书：影）。谁能看着图，想一想，你有什么好方法记住“影”字呢？师：（用红笔勾画“影”中的“彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊！今天，我们就来学习第九课——影子。齐读课题。二、教学新课（一）初读课文1.师：请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线划下来，并读一读这些生字。2.师：这篇课文有11个生字，你认为哪些字读音应该注意，能给大家提醒一下吗？生：“影”的音节是整体认读音节，还是后鼻韵。生：“常…     

把“根”留住

案例：“十几减九”教学片断 多媒体出示小猴卖桃情境图。 师：谁能说说这幅图的意思？（学生交流图意） 师：要求还剩下几个桃该怎样列式？     

喝“水”的快乐

每个人每天都要喝水。这个简单的动作对我来说,到底有着什么样的快乐呢？每天放学回到家时,我的第一件事就是冲到餐桌前拿起杯子大口喝水。“咕咚……咕咚……”我每次都要喝好几杯。就每天喝水这件事,我还闹出了点“小笑话”。     

“实”“活”兼备快乐识字——《泉水》教学片段赏析

【片段】 师：（出示课文插图）请小朋友们仔细看图．看看这股清泉是从哪儿流出来的？ 生：石缝 师：对!瞧（指着插图）,“石缝”就是—— 生：石头的缝隙。     

“哈尔滨”的“哈”读音分歧研究

哈尔滨的“哈”字读音存在分歧。笔者全面调查了“哈”声调变异的分布情况;运用SPSS软件对调查数据列图对比分析;根据变式的分布,分析产生不同读音的原因,并提出自己对读音的看法。     

“幽雅”与“优雅”

“幽雅”与“优雅”这两个词真像一对双胞胎，它们俩长得非常相像，都有一个“雅”字，而且它们的读音又相同，意思又非常相近，难怪许多小朋友把它们认错、用错。例如：“园中的迎华亭、翠微阁古朴（ ），别具风格。”在这里究竟用哪一个词语呢？是“幽雅”，还是“优雅”？似乎两个都可以用。那么这两个词语到底有什么不同呢？怎样分清它们呢？我们不仿仔细品味一下。     

说“教师”话“先生”

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注日：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。     

生成使文本“增值”，情境为课堂“添彩”

【片断回放】生“:我”让小珊迪去换零钱被马车轧断了双腿该负法律责任,马车车主把小珊迪双腿轧断了也该负法律责任。但是在这种情况下,为何无人问津?师:孩子,你真善良!小珊迪不幸的遭遇引起了你深深的同情。读过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》吗?生:(齐)读过!师:你还记得卖     

月子“水”大比拼

各省份因地域不同,坐月子的方法也不同,其中最大体现在于喝水。如广东地区喜欢喝补汤、北方人喜欢用甜酒酿、台湾则吃麻油鸡酒、客家人喜欢喝米酒水……比一比,看一看各种月子“水”有什么不同？     

“难”与“血”读音小议

“难”与“血”都是多音字。多音字的选音原则是据词定音”,即根 “据不同的语言环境选择不同的读音。 电视台播音员的读音人们公认是最标准的,可是对“排忧解难”的难字,则有时读为“”阳平( ),又有时读成 nán去声( ),这就使关注 nàn语言规范化的人,尤其是中小学教师产生了疑问。 《新华字典》对“难”字的读音规定如下:1.读阳平用于下列四种语义:()不容易,()不大 1 2可能,() 3 使人不好办,( 不好;2.读去声时用 4)两种语义:()灾患、困苦,()诘责。“排忧解 1 2难”的难字是困苦、灾患”之意,具有名词性 …     

“骛”和“鹜”

我校一次语文考试中有这样一道填空题： 选择正确的字填在下面的括号里： 骛 鹜 做事情要脚踏实地，不要好高( )远。 明知道这样做不对．可是人们还是趋之若( )。 正确的填法应该是“好高骛远”“趋之若鹜”，而填错的学生竟然有三分之一还多。 “骛”和“鹜”字形相近，读音相同，意义     

谈“艺”

“武艺超群”的“艺”字是个会意字。甲骨文“艺”,像面朝左跪着的一个人,手中拿着小禾苗正要向地里栽种。金文“艺”与甲骨文“艺”字形完全一致,人的形象很逼真。小篆“艺”字,左上部仍然是小禾苗,禾苗之下增加了一个“土”字,表示禾苗植根于土;其右边的人形则不太像了。这个字古代也写作“埶”。又因禾苗是草属,所以楷书“艺”的上部增加个草字头。后来因为这种形体不能显示读音,所以又在下面增加了一个声符“云”（“云”与“艺”读音相近）。这就由原来的会意字变成了会意兼形声的字了。     

词语教学如此“厚实”

【教学实录】(苏教版第八册《祁黄羊》)一、字音教学突出一个“实”(出示生字新词,“开火车”读生字新词各两遍。)师:你们谁听出了哪个词语的读音有问题呢?生:“兴亡”的“兴”应该念第一声“XīNG”,陈海鑫读成了第四声“XìNG”。生:“兴亡”两个字都是后鼻音,陈海鑫的后鼻音     

“吃”、“喝”有讲究，“穿”、“戴”各不同

英语中,have,eat,drink,take都有“吃”、“喝”的意思;put on,wear,dress都有穿戴的意思。但要“吃”好、“喝”好却很有讲究;而怎么“穿”,怎么“戴”却不同。现简述如下：     

正确运用“的”“地”“得”

师：今天老师为你们带来一句话,（出示：一群美丽的鸽子,正在天空中自由自在地飞翔,我看得人了迷。）会读吗？（指名学生读。课件点红“的”“地”“得”）这三个字在这句话中都读——de。既然都读de,那为什么有的地方用“的”,有的地方用“地”,而有的地方又用“得”呢？今天我们就来学习它们的用法。（板书：的、地、得）     

“长方体的认识”教学案例及评析

（情境导入，教桌上放着茶筒、玻璃杯、牙膏盒、墨水盒、钢管、礼品盒、台灯罩、粉笔盒、排球、玻璃球、土豆、魔方）师：同学们见过这些物品吗？生：（齐）见过！（接着议论起来）师：（执礼品盒）谁能挑出与“礼品盒”形状一样的物体？生：（齐）能！（生1上去将牙膏盒、粉笔盒、墨水盒放在一边，拿起“魔方”看了看又放回去。学生着急地纷纷举手要求作答。生2上去将“魔方”拿了放过去，学生才松了口气。）师：同学们同意这种放法吗？（稍停、无异议）你们真聪明！还记得这种形式物体的名称吗？生：叫长方体。师：记得太清楚了。大家想做…     

在活动中体验在体验中感悟——“认识平行”教学实录及评析

师：老师在它的一蝗面上写了字,写的是什么呢？生：“我”“们”“爱”。师：这三个字,它们在同一个平面上吗？     

“捉襟见肘”的“见”的读音

《现代汉语词典》把“捉襟见肘”的“见”的读音注为“jian”，随后出版的汉语工具书，因受《现代汉语词典》的影响，几乎全都把“捉襟见肘”的“见”的读音注为“jian”。这种注音是错误的，必须纠正。     

“作”与“做”的区别

在阅读报刊书籍时,经常发现“做”与“作”互用现象,这是因为二者的读音相同,意义上也有许多相似之处。为了搞清楚“做”与“作”的正确用法,笔者查阅了多种字典、词典,发现两者的起源、读音、意义还是有区别的。