精心设计作业减轻学生负担

“大纲”明确指出：课内作业是巩固知识，提高能力的手段，教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻负担。那么如何扎扎实实落实“大纲”要求，我认为教师布置作业应做到“四要四不”。要目标达成，不随意布置。作业设置是以巩固知识培养能力为目标，它具有明确的目的性。教师布置作业前首先要吃透教材，对教材中的重点做到心中有数，对教材在编排体系中的所处位置，作用做到了如指掌，布置作业时才有针对性，才能突破教学中的重点，分解教学中的难点，瞻前顾后地考虑到学科的知识结构和学习要求的趋向…     

如何提高英语作业的布置质量

一、作业布置要保证四性采用何种类型和形式的作业,就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来,使练习具有较强的针对性。设计巩固交际语言项目的练习(书面作业),要重点训练学生运用语言的规范性。设计巩固语法知识的练习,要重点训练学生掌握语法知识的准确性。设计口语练习,要重点训练学生口头表达语言的流利性。二、要注意作业布置的层次性教师在布置作业时要遵循因材施教这一教学原则,同时还要遵循以下原则:切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练     

学习指导的基本原则

学习指导的基本原则哈尔滨师范大学杨平一、学习指导的目的性与方向性统一原则目的性是指在对学生进行学习指导过程中，指导教师首先要明确学习指导的目的和教学的目标、教学任务应当是一致的，即使学生“知学”、“乐学”、“会学”和“优学”；方向性是指导教师要及时了...     

由一节语文“优质课”引发的思考

最近,听了一节精彩的语文“优质课”——《珍珠鸟》。该课环节设置合理,条理清晰,层层深入;学生活跃,小组分工合作、参与度高;训练兼顾到的能力点多,课堂容量大,教师过渡语设计精心,难以挑剔。但是笔者总觉得课堂缺少了一点什么,有些怅然若失,联系语文教学的三维目标,终于茅塞顿开。语文教学的第一个目标是知识和技能,这是夯实学生语文基本功的基础。在公开课上,语言文字的教学难于出彩,怎么办呢?有的执教者索性回避字词教学,有的方法则显得要“艺术”一些。比如这堂课,教师先让学生把作者“冯骥才”的“骥”字写在黑板上,提醒大家不要写错;…     

科学布置语文作业的原则

早在三千多年前 ,孔子就有“学而时习之”的精譬论说 ,它告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化 ?教师布置学生做作业就是最好的形式。如何做到科学地布置语文作业呢 ?经过长时间的思考和实践 ,我认为科学的语文作业应该具备以下五大原则。一、针对性原则严格地说 ,每一节课都有既定的教学目标 ,每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标 ,有针对性地设计作业的内容和形式 ,整个教学过程才是完整的 ,教学内容才是统一的。此外 ,由于学生个体在年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异 ,也要求我们设置作业因人而异 ,因…     

“双减”政策下语文课程作业的优化设置

语文课程教学理应遵循“双减”政策和“5+2”课后延时服务的相关政策用意,教师要深入解读政策背后所指向的核心价值,明确语文课程教学的基本理念,不断优化语文课程作业设置。这不仅与课堂教学相契合,而且还指向学生课余的生活和学习,为学生语文学习的全程服务。优化设置语文课程作业,应强化教材联系,设置统整型作业;强化多维关联,设置生活型作业;强化操作尝试,设置实践型作业。     

优化作业设计 增强教学魅力

《上海市中小学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》认为，作业布置应遵循发展性原则和整体性原则，加强学习训练的基础性、实践性、开放性和综合性，从知识学习、能力培养、情感体验三个层面的结合上设计学习训练的内容和形式，以促进课堂教学结构的优化和教育教学实效性的提高。作业要紧密联系学生实际和社会现实，有现实针对性，要指向一定的学习目标和特定的问题。作业要有科学性，要有实效性，学生应在教师指导下独立或合作完成作业内容。     

针对性、层次性、多元性、实效性——小学数学练习设计琐议

近几年来,关于小学数学练习引起广泛重视,但仍有不少教师对练习设计的意义、原则、规律及方法等问题,把握得不那么准确,往往只重形式的“翻新”而忽视练习实效的提高,或一味强调“实惠”而深陷“题海”不能自拔,师生不堪重负。如何科学设计练习,充分发挥其在教学过程中应有的作用,是深化小学数学教改面临的重要课题,也是教师劳动创造性的具体体现。下面结合自己的教学实践,谈谈自己的探索与初步体会。 一、紧扣关键,注意练习设计的针对性。 每上一节新课,教师都要设置一些巩固新知识的训练题让学生完成,使学生通过练习,理解并消化新的知识,这时的练习,就应本着当堂理解、消化新知的目的,侧重当时讲授知识的重点和教学关键进行设计,而不能主次不分,或面面俱到,反而冲淡学生对教学关键的领悟与把握。例如教学“小数乘法”,积的小数点定位     

优化课堂练习

练习是巩固知识、发展智力的重要手段，是思维训练的重要载体。教师在课堂练习的设计上应追求质量，务必在“优化”上着力，让学生对练习感兴趣，学得轻松有效。设置在课内限时完成的练习题。课堂上教师布置的作业，要求学生在规定的时间内（在课内）完成。这样，既可促使学生独立思考，又能培养学生思维的敏捷性。根据遗忘规律设置。在讲完一节课时，教师就针对上课的内容布置作业，学生得以巩固所学内容。在上完第二节课时，教师除了布置本节课内容有关的习题，还要适当布置与上节课内容相关的习题，或从新角度布置用今天所学知识解答上节…     

小学数学前置性作业设计研究

“生本化”理念要求教师在教学中以学生为本,前置性作业是突出学生主体地位的有效形式。小学数学教师应当重视前置性作业的应用,充分发挥前置性作业在教学中的作用与价值。前置性作业设计应遵循指导性原则、开放性原则、趣味性原则、适度性原则,教师可根据分析学情、明确目标、确定类型、归纳素材、引出新知的基本流程完成作业设计。     

培养学生创新能力作业要求

一、内容富想象性。爱因斯坦说 :“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力则概括着世界的一切 ,推动着世界的进步。”世界上很多发明和创新 ,都是从“想”开始的。所以 ,教师在设计作业时 ,要彻底减去机械重复的题海训练 ,精心设计一些有利于培养学生创新思维与能力的“想象性”作业内容 ,如看图说话、续写故事等。二、形式求活而新。孔子云 :“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者。”这句话说的就是兴趣的重要性。兴趣是创新的动力 ,所以 ,教师在设计作业时 ,题型要做到“活”一点、“新”一点 ,以激发学生的作业兴趣 ,让学生积…     

凸显“双减”政策，优化语文课程作业设置

“双减”政策,旨在减轻学生的负担,让学生拥有更广阔的学习空间和自主权利。这对于当下小学语文教学形成了巨大的冲击,同时意味着教师必须更新观念,与时俱进,积极地调整语文教学的策略,高效优化语文课程作业的设置,紧紧依托“双减”政策的核心,推动学生核心素养的有效发展。本文提出要彰显效能,依托核心目标优化作业设置;减轻负担,契合编排体系优化作业设置;凸显属性,回归语用实践优化作业设置;链接生活,贴近认知实践优化作业设置。     

浅谈语文教学的练习设计

在语文教学过程中,设计语文训练是必不可少的一个内容。“训,是教师的事,给学生点拨、开导、启发、解惑;练,是学生的事,训而练,练而训之,训练合一就形成教学。”可见,在语文教学中,练和训同样重要。重训轻练,重练轻训都是不可取的。但是应注意,练不在于多,贵在于“精”与“巧”。因此,对于练习,教师要做到精心设计。讲究实效。尤其在新课改阶段,更要注意练习的形式,既要有传统的文本作业练习,又要有个性化的作业练习。既要考虑如何体现知识转化为技能,又要考虑如何体现学生学习习惯的培养。     

小议数学课后作业布置技巧

数学作业是数学教学工作的一个重要环节,它既是课堂教学内容的课外延伸,也是教师检验课堂教学效果的重要手段,高质量的课后作业无论是对教师教学成果的巩固,还是对学生课堂学习的拓展都非常重要,如何做好这一点呢？笔者认为应从以下几个方面着手。一、布置作业要有目的性作业布置不能脱离课堂知识,不能漫无边际,针对性要强。     

“双减”背景下小学英语作业的优化设计及实施策略

作业是课堂教学的延伸,是教学的重要环节,是学生学习和掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段。教师要发挥好作业的育人功能,为学生提供丰富多样的作业形式,帮助学生在自主选择的过程中完成知识与技能的积累,让他们不断地发现问题、思考问题、解决问题,在促进学生全面发展中实现“双减”目标。但是从当前小学英语作业的设计来看,仍然存在一些问题。本文基于“双减”政策背景,结合小学英语作业设计原则和实践经验,探讨了优化小学英语作业设计及实施策略,以期为小学英语教师有效布置作业提供有益借鉴与参考。     

扎实进行训练 提高学生素质

语文课堂教学必须对学生进行扎实的听说读写能力的训练 ,整个教学过程应当是在教师指导下的学生主动求知的过程。这里所说的求知 ,并不单纯是传授知识 ,而是教师把传授知识放在培养学生能力和发展学生智力的目标上来考虑。知识的获得 ,要练 ;能力的培养 ,要练 ;智力的发展 ,要练。这里所讲的“练”是训练 ,与通常的练习、作业不是同一概念。训练贯穿于教学的全过程 ,而作业、练习是指新课学完之后 ,学生完成的书面或口头作业的一种训练方式而言。训练的“练”不是让学生学什么练什么 ,而是要求学生运用学到的知识和方法 ,作一次创造性的“再…     

巧妙设计,让小学英语课外作业变得更有效

《英语新课程标准》教学实施建议中的第七条指出:"组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。"这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能的课外作业。一、目标明确在设计作业时要考虑其目的性,预习作业是为了提高课堂学习的有效性;     

浅谈数学课堂教学中的提问设计

<正>数学课堂教学是学生在教师的指导下主动参与学习并获取数学知识的一种学习形式.这一过程中,教师不应该将数学知识直接灌输给学生,教师应该是一个课堂教学的组织者,学生学习的引导者.如何发挥教师的主导作用,课堂教学中如何设计提问显得十分重要.笔者结合自己长期的教学实践谈一点体会.一、设计提问的原则1.设计提问要有目的性每节数学课都有教学目标,教学活动的设计应紧紧围绕教学目标展开.因此,教师在     

优化语文课堂教学之我见

教师攀登教学艺术的高峰，其最终目的就是实现课堂教学“优化”，达到最佳的教学效果、所谓优化课堂教学，即是在教学规律和教学原则的基础上，教师对教育过程的一种教学目标具有明确的安排，是为了达到这种目标的有意识、有科学根据的选择，是最好的、最适于该具体条件的课堂教学实践，使教学效率得到最大限度的提高。 为使课堂教学优化，达到既定的教学目的，促使学生在教育、教养和发展方面，在知识、能力和思想品德方面得到最大限度的提高，在教学中必须注意以下　几点： 一、确立教学目标。射箭要有靶子，教学同样也要有靶子，这靶子就…     

语文作业设计方略

传统的语文作业设计，将充满人性美、具有趣味性的语文变成了枯燥的技艺之学、知识之学，抑制了学生学习的主动性和积极性，限制了学生的思维能力、创新能力和实践能力的提高。新课程教育理念强调发挥学生的主体性，注重创新和实践操作能力的发展。基于这种理念，教师就应该积极转变教育观念，改变教学方法。尤其在设计作业练习时，教师除了注意目的性、整体性和层次性原则外，还要注重多样性、实践性、创造性和趣味性，力争在形式、题材、要求等方面“开放搞活”，变“要我做”为“我要做”，以此达到培养学生兴趣、巩固其知识、提高其能力的目的，使每个学生都快乐地学习。