优化数学课堂中小组学习方式的若干策略

新课程标准指出小组学习是数学学习的主要方式之一。小组学习是指以教学目标为导向,以异质小组为基础形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学策略。有效的小组合作学习对学生的智力开发、情感陶冶以及社会合作精神的培养都有各级的影响。如何优化数学课堂中小组合作学习方式,本人结合教学实践提出几点操作策略。     

初中政治课堂小组合作学习方法初探

由于新课程学习方式的变革,传统的学习模式已经不再适用于现代教学课堂,而小组合作学习越来越被大家所倡导。初中政治教学也在引入新的教学方式,组织学生进行小组合作学习,以此丰富课堂形式、完善教学流程、加强对学生的指导。教师要发现并解决课堂中存在的问题,让小组合作学习能更广泛地应用到政治教学中。     

高中数学教学中小组合作学习的实施途径研究

高中数学教学不仅关系着学生的高考升学,同时还影响着学生的数学思维、关系着学生数学核心素养的培养以及未来的学科发展.小组合作学习,是将学生以一定的标准进行小组划分,在数学课堂内外,以小组为单位进行数学学习的方式.而小组合作的效率,受到多方面因素的影响.包括小组学生划分标准是否合理、小组学生合作的意愿度、小组合作的任务难度、内容关联性以及老师的参与度等.由此可见,高中数学中小组合作学习也是需要符合一定的标准的.鉴于此,文章将结合高中数学教学小组合作学习的实际情况,探索改善小组合作学习、提升高中数学教学效率、让学生在小组合作过程中能得到成长与发展的方式方法.     

点燃手中求知的火炬——浅议新课程下地理课堂“小组合作”教学策略

地理新课程标准要求地理要根据学生地理核心素养培育和形成过程的要求与特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,结合新课程标准的教育理念,本文以案例的形式探讨小组合作教学模式在地理课堂中的运用成果。小组合作学习就是以合理编排合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的相互互动,促进学生的学习,以培养学生的学科核心素养为目标,以小组团体和个人成绩相结合为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。     

提升初中物理课堂小组合作有效性的研究

作为教学中的常用教学组织形式,课堂小组在教学中有着重要应用。以小组的形式让学生进行合作学习,既能调动学生学习的积极性,也能有效提高学习效率。初中阶段的物理课程中,有大量实验和需要学生合作探讨研究的内容,在初中的物理课堂中运用小组合作的组织形式十分必要。如何有效提高初中物理课堂中小组合作的有效性,是需要教师探讨、改进的重要问题,教师需要进一步明确如何在课堂中组织学生进行有效讨论。     

合作1+1>2——如何组织好课堂小组合作学习

课堂小组合作学习是教学的常见组织形式。在小语教学中,培养学生的合作精神,引导学生开展课堂小组合作学习,显得尤为重要。小学语文教师要做到:营造合作氛围、重视课前预习、精选合作内容、优化合作形式、确定合作规模、把握合作时机、掌握合作时间、善于引导,从而组织好课堂小组合作学习。     

实施有效合作 构建高效课堂

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。其中,小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。课堂中利用小组合作学习可以提高单     

浅谈语文教学中小组合作式阅读法

新课程改革中,许多一线教师不断去尝试各种新的教法以提高教学效果.在诸多的教学方法中,小组合作式的学习方法越来越被更多的师生所接受.这种学习方式能够培养学生自觉能动性、自主性和独立性的学习品质,能够培养出学生独创的思维、见解.我们的语文教学,常常以小组合作学习为主要的课堂学习形式,而在阅读教学中,小组合作式阅读学习法是我们在教学中着重研讨的一个课题.本文笔者就如何将好的学习方式与语文教学的工作重心——阅读,有机结合起来,更好地为我们的教育教学服务,从不同的方面做了详解,介绍了一些有益的做法.     

初中数学课堂教学中的小组合作学习初探

随着新课程改革的发展,"自主、合作、探究"成为学生主要的学习方式之一.小组合作学习是以小组为单位的合作性学习,对培养学生的团队精神、合作能力有着重要作用.初中数学教师应探讨如何在课堂中开展小组合作学习,提高教学效率.     

浅谈小学生小组合作学习

小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。     

初中英语教学中的“小组合作学习”

高效课堂呼唤的是小组自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是高效课堂的基本形式。合作学习的"合力"就在于把每个人的能量凝聚为团队精神,把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,培养学生合作竞争意识。在教学中,教师应通过各种小组活动引导学生进行"合作学习",帮助学生真正成为学习的主人。     

谈小组合作学习在课堂教学中的实践运用

小组合作学习是指学生在小组学习中通过相互帮助、相互交流、相互学习的方式,达到取长补短、共同进步目的的教学组织形式.它是以建构主义学习理论为支撑,通过转变学生的学习方式,以自主学习、合作学习与探索学习等多种形式,让学生积极参与,从而实现学生的高效学习.     

小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略研究

"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方     

小学数学小组合作学习评价策略研究

在小学数学课堂教学中,小组合作学习已经成为一种必不可少的学习方式,小组合作学习的核心就是把学生的主体作用发挥出来.小组合作学习首先要调查学生,明确学生对合作学习评价的需求.其次,教师应在研究性学习中进行合作,共同研究课堂,开展课堂实践,最终进行有效的评价,以确保每一位教师的教学在课堂教学实践中都具有一定的有效性.结果表明,在小学数学教学中,合作学习有利于学生学习主体性的体现,改善了学生的学习方式,从而提高学生的综合素质,在小学数学教学中具有一定的理论意义和实践意义.     

小组合作学习在职业院校技能竞赛培训课程中的运用实践

小组合作学习是以学习小组为课堂组织形式的一种教学模式,是通过学生分组合作共同完成学习任务的一种互助性学习方式。教师应针对高职电梯类专业教育的特点,树立以学生能力为本位的课程观和以工作过程为导向的教学观,采取小组合作学习法进行职业院校技能竞赛培训课程教学,开展教学方法的探索与教学过程的实践研究。研究表明,小组合作学习能有效提高学生的职业技能,提升教育培训质量。     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

小组合作学习是现代课堂中比较常用的一种有效的教学方式.这种方式能够激发学生的兴趣,调动他们学习的积极性.但是小组合作学习在运用的过程中需要注意,不能只做形式上的转变,表面上的工作,需要科学、合理地设置、选择,从而有效提高教学效率和学生的学习效率.     

“学讲方式”下体育小组合作学习的实践探索

"学讲方式"是以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以"学进去,讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。在"学讲方式"行动计划中,通过小组合作学习突出学生的主体地位,强化对学习的责任感,在宽松、自主的学习环境下,这样有利于学生长久的发展,小组合作学习的方式也将成为课堂教学的常态。那么,如何有效地实现体育小组合作教学呢?本文从改变体育课堂组织教法入手进行了探讨,结果证明通过采用多种教学手段渗透的"学进去,讲出来"方式,可收到很好的效果。     

基于合作学习的初中英语课堂结构的优化

正新课程背景下的高效课堂应该是学生自主学习、合作学习和探究学习的课堂。英语教学中的合作学习是在学生自主学习的基础上引导学生通过师生、生生之间的相互帮助、合作讨论和交流,去完成学习任务的学习与教学形式。初中英语教学中基于合作学习的课堂教学,要引导学生参与合作,参与学习,不断优化课堂的教学结构。1.英语课堂合作学习要有效分组初中英语合作学习的主要形式是小组合作学习,有效的分组直接影响合作学习的效果。以小组为单位     

如何让小组合作学习取得成功

小组合作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组,教学中让他们围绕同一学习材料互相启发、互相帮助,从而达到共同进步目的的教学组织形式。小组合作学习能培养学生良好的学习品质和合作精神,能激发学生的学习热情,提高课堂效率,是符合新课程标准倡导的＂自主、合作、探究＂精神的一种学习方式。     

试议走出初中数学小组合作学习误区的策略

小组合作学习因其形式新颖、学生参与率高、课堂互动性强等优点,在教学中被广泛使用.但在实际教学中,由于教师对小组合作学习的内涵缺乏深刻的认识,致使小组合作学习流于形式,名存实亡.本文指出了初中数学小组合作学习方面容易出现的种种误区,并提出了改进对策.