在阅读教学中培养学生的个性化行为

长期以来，由于受传统教学观念的影响，教师拥有对教材文本的绝对解释权，学生个性化的阅读理解往往得不到应有的重视。心理学认为，学生总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本的，他们的阅读个性是客观存在的。那么，如何落实新课标精神，在阅读教学中张扬学生的个性呢?     

如何在阅读教学中培养学生的创新能力

新课标中明确指出,阅读是“学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”、“阅读教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。在初中语文教学中,阅读无疑是重中之重,阅读理解本身的不确定性为阅读教学中培养学生的创新能力提供了条件。下面就结合语文教学实践活动,对阅读教学中培养学生创新能力的一些策略进行简单分析。     

在语文阅读教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代的召唤，是素质教育的核心。在阅读教学中，培养学生的创新能力，是教学的出发点和归宿。阅读教学要营造宽松喻悦的环境、传授学习方法、尊重学生个性发展是培养学生创新能力的关键。     

初中语文的个性化阅读教学

按照课改阅读理论,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思雏、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的过程就是从文字系统中提取信息的过程,也就是将看到的书面语言感悟、体验、内化,继而转换成自己富有个性色彩的语言的过程。阅读是个性化色彩较强的一种活动。只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上,充分挖掘阅读主体的阅读潜能,才能使之丰腴厚实,有智慧,也才能适应未来社会飞速发展的需要。     

在阅读教学中培养学生个性化阅读

语文教师应该将真情融入阅读课堂,尊重学生在阅读中的独特感受和体验,注重教师精神引领,营造良好的阅读氛围,课内外结合,师生共同构建个性化阅读模式,让阅读教学成为学生实现自身精神成长的主要途径。     

在语文阅读教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代的召唤,是素质教育的核心。在阅读教学中,培养学生的创新能力,是教学的出发点和归宿。阅读教学要营造宽松愉悦的环境、传授学习方法、尊重学生个性发展是培养学生创新能力的关键。     

在语文阅读教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是时代的召唤,是素质教育的核心.在阅读教学中,培养学生的创新能力,是教学的出发点和归宿.阅读教学要营造宽松愉悦的环境、传授学习方法、尊重学生个性发展是培养学生创新能力的关键.     

在个性化阅读教学中培养学生的创造性思维

《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性。教师要通过个性化阅读教学,充分挖掘教材中所蕴含的创造性因素,     

谈语文个性化阅读教学的实施策略

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”但在传统语文教学中，缤纷多姿的文本内容被衍化为众口一词的结论，呼之欲出的艺术形象被定格为沉闷的概念。浑然一体的完美被人为肢解，阅读成了学生单纯的读书活动。阅读教学越来越多地表现为一种技法，体现不出应有的活力。在当前新课程改革的大背景下，     

在阅读教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是时代和民族发展的需要 ,而阅读教学由于其本身的特性 ,对学生创造思维的培养有重要的作用 ,因此在阅读教学中 ,引导学生进行探究性学习、批判性学习 ,培养学生展开想象和勇于求异 ,从而培养其创新能力     

关于初中语文个性化阅读教学的思考

在传统应试教育的影响下,导致了初中语文阅读教学枯燥、乏味,教师在教育教学的过程中过于注重阅读内容当中字词的教育,不注重发挥学生在阅读教学活动中的主导性、积极性,带来了一系列初中语文阅读教学中的“应试教育综合症”,为此,个性化阅读教学能够有效解决当前应试教育影响下对于初中语文阅读教学所带来的弊端,本文对此问题进行了探讨,并介绍分析了个性化阅读教学的准备工作、阅读方法和评价方法.     

关于初中语文个性化阅读教学的思考

在传统应试教育的影响下,导致了初中语文阅读教学枯燥、乏味,教师在教育教学的过程中过于注重阅读内容当中字词的教育,不注重发挥学生在阅读教学活动中的主导性、积极性,带来了一系列初中语文阅读教学中的"应试教育综合症",为此,个性化阅读教学能够有效解决当前应试教育影响下对于初中语文阅读教学所带来的弊端,本文对此问题进行了探讨,并介绍分析了个性化阅读教学的准备工作、阅读方法和评价方法。     

初中语文个性化阅读教学的实施策略

作为教学新发展方向与形式,个性化阅读教学不但体现了＂以人为本、尊重人权＂教学理念,同时又充分培养每一个学生全面而个性的发展。目前,语文个性化阅读教学研究还处于初级阶段,避免不了一些问题出现。需要教育工作者针对这些问题的实质,结合实际教学特点,实施策略,全面提升教学质量。     

在阅读教学中培养学生创新能力

新的世纪赋予阅读以新的意义。如何培养与提高学生的阅读能力，乃是当代语文教师必须思索的问题。让学生读好、读快、理解得准，敏锐地抓住自己所需要的内容并记住，从而获得高尚的思想品德、丰富的科学文化知识和较强的学习能力，这是新时期语文教育工作者的责任。     

阅读教学中如何实施学生个性化阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”．阅读应注重对语言文字的理解与感悟．注重内心对文字的情感体验。阅读教学应尊重学生的个性特点．正视学生的认知、体验、水平差异,实施分层教学,引领个性化学习．努力为学生支撑展示个性的广阔天空．     

中学语文个性化阅读教学的思考

阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——电子等本的接触，从而感受体悟或发现本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或务实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的本内容衍化为十人一腔、千篇一律的同一种结论的时候。当栩栩如生、呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念的时候，当质疑问难在只唯书只唯上唯“家”面前而怯懦畏惧不敢再有任何丝毫浪漫想像的时候，这不能不说是阅读教学的失败和读书入的莫大悲哀了。于是，呼唤个性化阅读，已成为-股异常强劲的带雨的春潮。《全日制义务教育语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《全日制普通高级中学语教学大纲》也这样表述：“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。”     

阅读教学中学生创新能力的培养

阅读是人们获得信息的主要方式,是认识世界的手段。教师必须指导学生养成独立阅读的能力,在阅读的过程中注重情感体验的投入,使学生能有较丰富的积累,以便形成良好的语感。教师还应指导学生通过大量的阅读实践形成阅读能力。如何挖掘教材中的创新因素,引导学生积极参与阅读教学的全过程昵？我认为：在阅读过程中确立学生的主体地位,培养其创新精神和实践能力是应研究和解决的重要问题。     

在阅读教学中培养学生的创新能力

当前,一些学校的作文教学远离儿童的生活世界,把儿童定格在“书本世界”、“科学世界”或“网络世界”之中。现实中的学生作文存在着为完成作业而写,为得高分而写,为迎合教师的各种观念而写的种种现象,作文缺乏生活气息、生命活力,难以培养儿童的创新精神、综合实践能力和社会责任心。那么,怎样改变这种状况？     

个性化阅读教学中应注意的几个问题

个性化阅读不仅是《语文课程标准》所强调的一个重要理念,而且是尊重学生的主体地位、实现课堂和谐高效对话的有效途径。要真正发挥个性化阅读的作用,必须摒弃传统的教学理念;坚持一切为学生疑问让路德的原则;坚持教师的主导地位不动摇;立足于文本,坚持＂三维目标＂,有序推进,长期训练,重视积累。     

初中语文个性化阅读教学的问题及策略

现如今,随着新课改进程的不断推进,初中语文阅读教学越来越重视学生的个性化行为,旨在一定程度上提升学生的综合素质。个性化阅读教学的内涵主要强调的是教学活动的自主性、活动性以及批判性,倡导学生以继承和批判的眼光看待问题,学会自主学习。然而,在目前初中语文的课堂教学活动当中,部分教师对于个性化的阅读教学的理解还具有一定的偏差,因此,在初中阶段就对个性化阅读教学进行学习与实践就显得尤为重要。基于此,主要对初中语文个性化阅读教学过程当中存在的问题及有效的解决策略进行分析。