以智慧催生智慧

何谓智慧教育?至今大概还没有一个标准答案。但是我想,说到底它与所有的教育理念都有一脉相承之功效,就是培养出来的学生是聪颖的、智慧的、灵动的。而要达到这样的效果关键在于我们的教师, 在于我们的课堂。智慧型的教师,他的课堂必然是民主的、和谐的、有趣的、富有诗意、富于启发的,这样的课堂培养出来的学生必然是智慧的,这样的教师必然是幸福的、快乐的。     

硬币的“奥秘”

你在看了这个题目后一定有些疑惑．硬币很普通嘛，其中会有什么奥秘呢?别着急．请听我叙述昨天下午发生在森林希望小学四年级数学活动课上的事，你就会知道究竟。     

米香溢课堂活动激智慧——“10000有多大”活动课教学案例及反思

“生活中的大数”是北师大版小学数学二年级下册的教学内容。由于生活环境的局限性，学生对千以上的大数不可能有非常直接的体会和深切的感受。根据教材安排，我进行了一节课的教学后．仍然感觉学生们对大数，尤其是对“10000”这个数还是不能够完全理解，于是我安排了下面的一节活动课：     

打造智慧课堂，实现智慧教育——面向七年级学生的数学智慧教学的思考

学生进入初中后,数学学习会面临较大的变化,面对这些变化,相当一部分学生在学习的过程中会遇到很多困难.要化解这些困难,教师除了优化教学环节外,还必须充分发挥信息技术支撑下的现代教学手段的辅助作用.从智慧课堂的角度来看,通过智慧教学引导学生入门,是七年级数学教师的首要任务.平板所带来的智慧学习过程,使得课堂的智慧成分更浓,智慧教育的实现也就更加充分.面向七年级学生打造智慧课堂,可以真正实现智慧教育,从而促进学生建构知识、发展核心素养.     

由"翻牌游戏中的数学道理"引发的思考

(说明:本文所探究的问题可作为七年级·上数学活动课的内容) 人教版七年级·上数学p.48选学内容"翻牌游戏中的数学道理"一文,提出了这样一个问题:"桌上有奇数张正面向上的扑克牌,每次翻动其中任意偶数张(包括已翻过的牌),使它们从一面向上变为另一面向上,这样一直做下去,能否使所有的牌都反面向上?"通过让学生动手翻牌,得出了"不可能做到"的结论.     

“旅游中的数学问题”课堂实录与评析

二年级活动课 教学目标：1、让学生知道旅游前应做哪些准备工作。2、学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，能够运用所学知识与方法解决生活中的实际问题。3、感受数学在日常生活中的作用。     

智慧需要催生的土壤——实践活动“周长是多少”教学设计与反思

“周长是多少”是在学生已经掌握了长方形和正方形周长计算方法的基础上开展的一节数学活动课。教材中设计了丰富的实践操作活动．旨在让学生在活动中经历发现问题、解决问题的过程，并在此过程中加深对周长的认识。进而培养和发展学生的数学思考和智慧。     

基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

随着社会市场经济的不断发展,网络技术也带动着教育快速进步。新的教学理念是教学改革的基础。随着网络技术的不断革新,网络数学智慧课堂教学以新颖的教学方式走入学校,得到了广大教育工作者的关注与支持!通过网络学习,在小学数学课堂上能够更加真实的研究数学案例,通过课堂的观察与研究,增强学生的记忆力和参与互动能力,大大增加了课堂的效率。本文基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学展开研究与讨论,并提出相应的解决策略,旨在促进我国小学数学课堂教学的高效率发展,推动社会教育工作的不断拓展延伸。     

用比较催生言语智慧

引导学生感悟语言培养语感、催生言语智慧,是语文教学的永恒追求。运用比较,引导学生细读文本,是课堂教学中最常用、最有效的途径之一。现结合《月光启蒙》韵教学实践,谈谈自己的体会。     

“数学日记”为学生插上智慧的翅膀

在一次辅导小孩做作业时，读二年级的儿子提出教师要家长教小孩写一篇日记，我突发灵感，不妨在数学学科也让学生写一写数学日记，好让生性好动的学生在数学王国里充分展示自己的数学能力，体会到数学里有那么多的奥秘。     

构建智慧课堂

审视我们现在的数学课堂,注重的是教授知识,而不是培养善于思考、主动探究的智慧型人才。因此,我们有必要改革课堂教学,构建智慧课堂,培养充满智慧的学生。     

品读探究 催生智慧

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级（下册）的一篇课文。课文讲的是世界建筑大师格罗培斯在自己设计的迪斯尼乐园即将对外开放的时候,受一位老太太卖葡萄的方法的启示,创造性地设计出世界最佳设计迪斯尼乐园路径的事。教学这篇课文,我采用引导学生品读探究的方法,让学生在学到知识的同时,引发学生的智慧,张扬学生的个性,收到较好的教学效果。     

品读探究 催生智慧

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级（下册）的一篇课文。课文讲的是世界建筑大师格罗培斯在自己设计的迪斯尼乐园即将对外开放的时候,受一位老太太卖葡萄的方法的启示,创造性地设计出世界最佳设计迪斯尼乐园路径的事。教学这篇课文,我采用引导学生品读探究的方法,让学生在学到知识的同时,引发学生的智慧,张扬学生的个性,收到较好的教学效果。     

自觉体悟,促进智慧生成——以“中心投影”之教学实践为例

为了帮助学生形成智慧,教师就应更加重视数学学习活动的学程设计,更加重视学生对于学习活动的直接参与。教师要通过可接受性的学习活动,让学生进行自觉体悟,促进学生进行自我总结、自觉运用,不断丰富和提升活动经验。自觉体悟的常用方式有独立探究自悟、多维互动领悟和学后反思感悟。     

用爱与智慧为学生引航

新的学期,我班转来了一名新同学,叫小杰。只见他高高的个子,眉清目秀,一副机灵相。我检查他的寒假作业,打开第一页,天哪!仅第一题“看拼音写词语”中就错误百出’对的比错的还少!我不南皱起了眉头,再打开《素质报告册》一看,不得了,这下有我的麻烦了。该生从一年级至四年级均寄宿于江苏省张家港市实验小学东校区,各门学科成绩均为“良好”“及格”,所有老师对他的评语都是“懒惰”之类的词眼。同事都说：“从东校区转来的,可想而知。”     

从教师智慧走向学生智慧——对数学课堂中智慧引领的反思与实践

课堂教学不仅具有传达知识的属性,更具有启迪智慧的责任和使命。然而现实中,学生的好奇心、想象力、创造力为什么随着年级的递升反而逐渐萎缩、销蚀甚至磨灭?教师在面对各种新的挑战和复杂多变的教学场景时为什么经常表现得窘迫、尴尬和不知所措?为什么在课程改革一派繁荣的背后,仍然存在着一系列关乎课堂生存与质量,关乎学生智慧生长的深层问题?就此着重阐述了对数学课堂中智慧引领的反思与实践。     

信息技术与数学活动课整合的探究

本文研究了信息技术与数学活动课整合的理论依据、整合后活动课程的新特点、整合中应注意的几个问题。     

开放课堂 以智慧启迪智慧

以学生为本,就是要求：在课堂上一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生;在教法上高度尊重学生,在学法上充分展示学生。让不同的人在学习中得到不同的发展。而数学教学中,教师充分挖掘教材资源,创造性地使用教材,智慧地创设各种“开放性“,就能给一切学生的发展提供有利条件,引领学生高效学习,生成智慧。     

催生智慧教育生态培育的学校管理智慧

随着"149教育联盟"的深入发展,基于互联网和信息技术手段的智慧化管理已经开启,学校的运行与管理正在进行新一轮的改革,智慧校园平台为实现学校教育教学、教务管理、资产管理、人事管理、OA办公、绩效评价等工作的智能化变革提供了支撑.本文从观念转型、管理转型、方式转型等方面阐述了学校管理智慧化转型的思考和方法.     

用心做个有智慧的教师——以智慧催生智慧

幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。语文课的教学幽默是语文教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”课堂中，我们要把学生看做自己的小朋友，以机智诙谐的语言和新鲜的知识结伴而行，叩开丰富多彩的童心世界。