论师范美术教育的发展

现在师范美术教育很大程度上偏离了教师培养的轨道,为了能够使师范美术教育得到更好的发展,必须重视师范美术教师的培养及师范美术教育专业学生的引导工作。     

论师范美术教育的发展

现在师范美术教育很大程度上偏离了教师培养的轨道,为了能够使师范美术教育得到更好的发展,必须重视师范美术教师的培养及师范美术教育专业学生的引导工作.     

师范美术教育改革应与基础美术教育相适应

当今的师范美术教育大多仍沿用美术院校培养专业艺术人才的教育方法,严重地阻碍了美术教育的发展.要从根本上解决问题,就必须在师范美术教育中进行改革,提高师范美术教师的教学科研能力,树立正确的师范观,培养出符合师范标准的合格毕业生.     

略论师范美术教育的文化性

当代高等师范美术教育由于受美术学院培养美术专业人才教育模式的影响很深，导致了教育实践中的工具技能倾向和文化性的缺失，脱离了师范性的本质。就当代师范美术教育现状入手，分析文化在师范美术教育中的重要性，并提出应该对这种意识技术化的教育现象引起警觉并进行及时的纠正。     

论高职师范儿童美术教育的本质

运用现代教育理念,创造性地对师范美术教育专业进行改革。突出师范美术教育特点,构建适合儿童美术教育理念的专业建设,培养儿童美术教育职业化的教育者。     

师范美术教育专业教改思路

美术教育的主要功能在于启发学生的创造性，塑造学生健全的人格和健康的个性，现阶段师范学术教育专业培养目标“重美术家，轻教育家”，教学内容单一，培养出来的美术教师难以胜任美术教育任务，针对这一状况，师范美术教育专业需要改变教学观念，调整课程设置，培养出高素质的学者型美术教师。     

师范美术教育简论

随着社会的进步与发展，社会对师范美术教育培养人才的目标提出了更高的要求，如何使师范美术教育迈向适应新时代育人的道路，是师范美术教育应高度重视和思考的问题。本就师范美术教育问题进行初步研究与探讨。     

以师范职业能力培养为核心的高师美术教育研究

高师美术教育是美术专业的师范职业教育,以师范职业能力培养为核心是高师美术教育的定位和特色体现,也是高师美术教育的功能与职责所在。在注重提高学术性的同时,应突出师范性,充分重视教师职业技能训练的研究,探究、更新师范职业能力培养模式,促进教师专业成长,为实现美术教师教育专业化奠定基础。     

中国近现代师范美术教育回望与反思

中国近现代的美术教育经历了一个世纪的风雨历程,但中国的师范美术教育总是没有摆脱专业美术教育的影响,没有形成师范特色。原因是其自身的培养目标不明确,执教者的艺术取向大于教育取向,社会动荡中的中小学美术教育和政治的运动使美术师资的培养不被重视。并指出中国师范美术教育的教育专业化道路。     

对高师美术教育特征的再认识

高师美术教育不仅有培养中小学美术教育需要的师资,而且还应开展中小学美术教育科学研究。提高中小学美术教育水平的职业化教育。师范性决定了高师美术教育的特征。     

关于师范美术教育的几点思考

关于师范美术教育的几点思考沈阳大学师范学院刘明关键词：师范美术教育课程设置一、明确师资队伍建设的任务师资队伍的建设是一个长期的、复杂的系统工程。师资队伍建设过程中的长期任务有三，一是：师德教育，二是专业能力的提高，三是群体意识的培养。师德教育：德才兼...     

美术教育专业学生教学实践谈

师范院校美术教育的目标是培养中小学美术教师,而不是艺术家。因此,在教学内容和要求上应体现师范性,注重学生师范职业素养的培养。同时,还要加强美术教育专业学生的教学实践和实习,有针对性地调整或增设师范职业性的教学内容以满足美术教育专业学生教学实践、实习的必需,追求教学实践实施过程中的科学系统性和连贯性,以保障教育实习质量;培养合格的中小学美术教师,完成高校美术教育专业人才培养任务,实现学生全面发展的目的。     

高职师范设计基础课程内容改革的思考

培养新型艺术教育人才是新形势下的高职师范美术教育改革与课程建设研究的重要课题。本文在反思高职师范美术教育的现状之后,从图形创意与简笔画、黑白图案与平面构成、装饰纹样与装饰色彩等方面入手,提出高职师范美术设计课程内容优化改革的系列构想。     

师专美术教育专业课程改革初探

当前，随着实施素质教育，对中学美术教师的要求也越来越高，而培养合格的中学美术教师则是高师美术教育的主要任务。高师美术教育的师范性的导向，决定了不仅要对学生进行专业技术、技法理论知识的传授，同时还应强调教学技能的培养，使学生成为“一专多能”的美术教师。     

高师美术教育专业课程设置应突出师范性

高师美术教育专业现行的课程设置没有真正地体现“师范性”的特征，不利于培养高素质的美术教学人才。能实现“师范性”的高师美术教育专业的课程设置应体现在专业技法课、专业理论课以及教育类课程等诸方面。这样，学生的教师角色意识、教学技能以及教学理论等，才会在方方面面的学习中逐步增强和掌握，有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期。     

高师美术教育的定位与特色

高师美术教育与美术院校的教育因宗旨不同而有别,艺术家并不等于教师.学校定位与学校的办学特色密切相关,定位不准确就不能形成自己的办学特色.高师美术教育应定位在师范特色上,把重点放在学生的教师技能和职业素质的培养上,特别是要培养学生处理教育过程中所遇到的问题的基本能力;同时加强对基础教育教学改革的联系,重视教师职业技能的培养,强化教育学科研究.目前,师范美术教育应走出误区、调整办学思路,促进高师美术教育的长足发展.     

高师美术专业培养目标的改革设想

在培养目标上，高师美术教育长期沿用美术院校培养“美术家”的模式，偏离了师范性的指导方面，本分析了其历史及社会原因，并提出出了高师美术课程结构的改革设想。     

师范美术教育的理念偏差与错位

如果客观地回首一下那似乎还循规蹈矩的教学体系,就不难注意到这些年来师范美术教育基本上是沿袭着美术院校的教学模式。当然这其中不乏新人辈出,不乏科研成果累累,但总的教学方向、教学理念还没有转入到师范美术教育的正确轨道上来。可以说,目前师范美术教育正在走着一条近乎于尴尬的道路。因为它既不能完全按美术院校的教育方式来培养学生,又没有一条属于自己的适合师范生学习的美术教育专业的课程内容。几年来笔者对几所师范院校的教学与科研进行了调查研究,发现问题颇多。 问题之一：重“技术”,轻学术 追溯历史,我国美术教育作…     

试析如何提高国画教学质量

切实提高师范专科学校国画课堂教学质量、培养学生学习兴趣是师范专科学校美术教育面临的重大课题。本文强调以打破传统、转变观念为前提，面向全体学生，因材施教。试从强化学生亲身参与、增强学生主体意识、师生共同参与评价等几个方面，探讨实现优化课堂教学、提高教学质量的方法和手段。     

识形辨色是形象思维的基石－谈师范美术学改革

师范美术教育培养出的人才应该是掌握了形象思维能力的教育家。美术学和语文、数学、外语等，对于一个人的作用并没有多大的区别。师范美术学改革的核心是建立一套形象思维的教育模式，应走边缘学科嫁接推进的方向，要全面提高学生作为一个教育家应具备的综合素质。