高校图书馆在大学生网络道德主体性重塑中的作用

网络作为一把＂双刃剑＂,在给大学生提供获取信息平台的同时,也导致大学生网络道德主体性的缺失,进而影响着大学生的身心健康成长。因此,从网络的角度来分析网络道德主体性的缺失原因,有助于采取有效措施,重塑大学生的网络道德主体性。     

以幸福观教育为取向提高网络道德教育的实效性

如何最大限度地降低网络给大学生带来的消极影响是教育界普遍关注的问题。把培养正确的幸福观作为网络道德教育的切合点,能提高大学生网络道德水平,使学生在接受网络道德教育的同时感受到生活的幸福和优良德性修养给自己带来的快乐,从而使网络道德教育收到应有的效果。     

对大学生网络主体性教育的探讨

在新形势下,大学生毫无疑问成为网络社会的主要受众群体,研究大学生网络主体性教育问题显得尤为重要和迫切。本文对网络环境下大学生主体性的特点,大学生主体性迷失的表现以及加强对大学生进行主体性教育的措施进行了探讨。     

网络主体性教育--网络时代大学生德育的新课题

网络社会是人类用智慧拓展的另一生存空间。人既是现实社会的主体,同样也应该成为网络社会的主体。我们既要认识到网络社会可能成为促进人的主体性在更高水平上得到发展的空间,也要看到网络社会中人的主体性的迷失。在新形势下,大学生毫无疑问成为了网络社会的主要受众群体,研究和探讨网络环境下大学生主体性发展变化的新特点、新规律,分析大学生从事网络实践活动过程中存在的主体性问题,引导和培养大学生树立良好的网络主体意识和网络行为习惯,成为当今教育工作者义不容辞的责任。     

大学生主体性道德教育探析

大学生主体性道德教育主要是通过充分发挥大学生的道德自主性、能动性、创造性和超越性,实现大学生道德自律和培育大学生主体性道德人格的一种教育。文章通过增强大学生的自律意识;强化"以人为本"理念,全面提升高校管理水平;全面贯彻"双主体学导式"德育教学模式三方面阐释了实现大学生主体性道德教育的基本途径。文章立足于"以人为本"的科学发展观的要求以及构建社会主义和谐社会的目标,对当代大学生的道德教育问题进行了新的阐释与展望。     

大学生网络道德失范现象分析及其教育干预

随着网络的普及,网络越来越成为当代大学生学习和日常生活的重要领域。然而,网络为大学生的学习、生活带来极大便利的同时也不可避免地带有一定的负面影响,其中道德失范问题尤为突出。面对这种两难境地,教育者应从客观实际出发,积极进行教育干预。     

大学生网络行为道德失范及教育对策

网络环境的开放性和隐蔽性,导致大学生在网络游戏、网络论坛、网络语言、网络交友等方面出现道德失范现象,这种失范现象主要由大学生自身、学校道德教育、网络环境等方面原因引起。做好大学生网络道德教育工作,应在加强大学生道德自律、学校教育和社会管理等方面采取措施。     

论网络思想政治教育中大学生主体性作用的发挥

发挥大学生在网络思想政治教育中的主体性作用,对于大学生实现全面自由发展有着重要的意义,同时,也有利于增强高校思想政治教育的实效性和针对性,有利于贯彻落实高校思想政治教育的改革创新要求.本文分析了高校在网络思想政治教育中存在的突出问题,论述了在高校网络思想政治教育中发挥大学生主体性作用的策略.     

大学生网络道德调查分析

在济南市部分高等院校采用随机抽样的方法进行了大学生网络道德调查，发现大学生网络道德存在一定的失范行为，主要表现在：网络价值观念比较模糊；网上的言行缺乏约束和自我约束；网上人格冲突突出；人与人之间存在信任危机等。网络化已渗入大学生生活，大学生的网络道德教育势在必行。高校思想教育工作应转变观念，充分利用网络资源，拓展德育的途径和方法；制定网络道德规范，增强大学生的网络道德意识；提高大学生的自我教育能力，加强网络道德修养，抵制网络诱惑。     

对大学生网络道德问题的思考

道德是社会和谐的重要基础,也是构建和谐社会的重要精神力量。作为我国网民的主体力量,高校大学生的网络道德教育至关重要。近年来,大学生网络越轨行为不断出现。高校应加强对大学生的网络道德、法制教育,加强对大学生使用网络的管理和引导,加强校园文化建设和网上心理健康教育。有关部门应制定和完善互联网法律,从而预防和制止大学生网络越轨行为的发生。     

大学生网络道德失范问题新探

随着互联网在高校校园的迅速发展和日益普及,当代大学生们尽情地享受着高科技带来的各种便利。但同时,网络的负面影响——网络道德失范问题在大学生群体中也日渐出现。基于此,提出充分利用网络自身的功能与特点,对网络道德失范大学生实施网络心理教育的构想与尝试,以促使其尽快完善健康、健全的网络社会人格。     

大学生网络生活中的道德问题及对策

迅猛发展的互联网在给大学生们带来巨大方便的同时,也伴随着不可忽视的负面影响,使大学生出现一些网络道德问题.而道德问题的出现与网络本身的技术特点和网络环境、学校网络道德教育的弱化、大学生自身心理、思想特点有着密切的联系.加强大学生网络道德教育,必须提高学生应用网络的基本能力和道德水平,建设"绿色校园网络",从制度上规范大学生的网络道德行为.     

大学生网络道德问题初探

在新的历史条件下,大学生网络道德问题逐渐成为一个富有挑战性的重要课题.大学生网络道德问题主要表现在传统美德的失落、畸形的网恋、在思想上成了西方消极文化的俘虏等方面.要有效解决这一问题,就要做好大学生网络道德问题的预防工作、选好网络道德教育的内容、讲究网络道德教育的方式方法.     

“慎独”教育与大学生网络道德精神培养

"慎独"作为儒家所倡导的修身方法和推崇的道德境界,是进行道德修养,完善道德人格的根本途径。当前大学生网络行为中普遍存在的道德失范问题,根源于大学生的网络道德危机。传统"慎独"精神所提倡的理性自觉、自我约束、理想人格的道德修养目标与网络道德精神具有内在的统一性。加强"慎独"教育,对培养大学生网络道德的持久性、自觉性、自律性、实践性,提升大学生网络主体意识和网络道德人格具有重要的作用和价值。     

论当代大学生网络道德缺失与教育对策

伴随着网络的普及和使用,关起门来进行德育的时代已经过去了,取而代之的是全新而开放的德育环境.因此,在大学校园,网络对大学生造成诸多负面影响,大学生由于网络而产生的道德失范问题日益凸显的背景下,对大学生网络道德教育殛需加强,这是时代的要求,也是教育现代化发展的必然趋势.     

网络环境下大学生网络主体性的培养

分析大学生网络主体性缺失的原因及其特性,探讨培养大学生网络主体性途径,力求使大学生在虚拟认识、虚拟交往和虚拟实践活动中体现出独立性、自主性、选择性和创新性,促进网络时代大学生虚实和谐、健康发展。     

构建大学生网络诚信的主体性视角

在网络世界里,身份的虚拟性和网络传播的隐匿性,很容易在大学生中出现网络失信问题.解决问题的根本办法可以通过改变行为主体来改变行为,即构建大学生网络诚信必须培育大学生网络主体的自我意识,充分发挥网络主体意识自主性、能动性、自律性和创造性的基本功能,尊重大学生网络主体的主体地位,提高大学生网络主体的主体能力,塑造大学生网络主体的主体人格,使大学生树立诚信保护性价值观.     

论大学生主体性道德人格的价值及建构

主体性道德人格是现代中国社会的理想人格,是当代大学生立命之本。培养大学生主体性道德人格能促使大学生形成自觉抵制人的“物化“的能力,能促使大学生获得自由全面发展。社会呼唤着大学生主体性道德人格的生成与确立。主体性德育是大学生主体性道德人格建构的基础,正确价值引导下的自主建构是大学生主体性道德人格生成的前提,回归学生的生活世界是主体性道德人格形成的根基。     

浅谈大学生网络道德建设

网络这种全新的生存方式正潜移默化地改变着大学生的认知、情感、思想与行为.大学生作为社会的一个特殊群体,大学生活是其个性的重要养成时期,也是思想观念和道德品质形成的关键时期.因此,增强大学生网络素质,提高道德建设标准,加强大学生自身的素质教育,引导大学生树立正确的人生观和价值观,才能有利于大学生自身的发展,有利于构建和谐的校园网络文化.     

浅谈大学生网络道德现状及其对策

随着网络时代的到来,涉及网络的道德问题相伴而生。该文分析了当前大学生网络道德现状,提出利用5个环节进行网络道德教育。