语文教材中儿童视角作品的教学价值

初中语文课本中的＂儿童视角＂作品蕴含着丰富的教学价值,这种教学价值不再只是停留在获得知识的层面,还会对学生的生命、情感、审美等更深层次的方面带来重要的影响。那这些作品中到底蕴含着怎样的教学价值呢？作者提出了自己的看法。     

用三把火点燃学生的诗情

随着新大纲、新教材的面世,我们发现语文课文中古典文学作品的比例大大增加了。的确,这些作品都是文学史上的瑰宝,对当代学生人文精神的培养起着特殊的作用。那么,怎样使我们的教学充满诗意？怎样去激发学生的诗情？     

论中学语文中外国文学教学的背景知识

本文从问卷调查的结论入手,结合中学语文教学中外国文学教学的难点,从三个方面论述了外国文学教学的背景知识：外国文学作品怎样来的;外国文学作品是怎样产生的;如何面对外国文学作品？力图从文学翻译、文学创作与读者接受心理三个维度,提出外国文学教学的策略与方法。     

《乡愁》教学环节设计

九年级语文下册第一单元,都是新诗。新诗文字浅显,明白如话,形象鲜明,意境深远。教学中,如果把作品分析得支离破碎,不利于提高学生语文创新能力。怎样贯彻“培养学生的语文创新能力”这一教学目标？教学中怎样去实施创新能力培养？以《乡愁》的教学为例,谈一点粗浅的看法。     

论舞蹈的视觉冲击力

舞蹈作为一门表现性的视听艺术,深受世界不同肤色人群的喜爱。但是,怎样的舞蹈作品具有艺术价值？怎样的作品能让观众产生共鸣、深受欢迎？文章认为视觉冲击力是我们实现视觉效果、表现舞蹈意蕴强有力的手段之一。一个优秀的舞蹈作品能否对观众造成一定的视觉冲击力是一个作品成功与否的关键所在。     

数学课堂教学应创设有价值的教学情境

教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。那么怎样的教学情境才是有价值的呢？我认为创设情境至少要注意以下几点：     

金庸小说进教材引发热议

怎样看待以金庸作品为代表的新武侠小说进入中学生阅读视野和语文课堂？中学语文教材究竟应该保持经典文章的一统天下,还是应该雅俗兼顾？前不久,在澳门举行的第二届中学语文两岸四地金庸作品同文异教活动中,来自内地、香港、澳门、台湾四地的教师和学者,围绕金庸作品进入中学语文教学这一课题,展开观点交流和教学展示。     

追示有价值的儿童语文教学（上）

怎样的儿童语文教学有价值？这是每一位小学语文教师必须追问的问题。什么是有价值？简单地说，有价值就是被人们需要。追求有价值的儿童语文教学，实际上就是追求儿童、家长、教师、国家甚至世界需要的儿童语文教学。在众多的需要中．儿童的需要是第一位的，否则我们的语文教学就要被儿童抛弃，     

古代中国政治制度的教学价值与单元设计

有人认为,古代中国的政治制度是专制主义的东西,教学设计中应当作为批判的对象看待。本专题的学习目的到底是什么？应当采取怎样的价值取向？对此,课程标准以及教科书的表述并不十分明朗,从而给教学带来了一定的困难。     

文学作品背景介绍的价值与设计例谈

我们对文学作品的理解当然离不开作品的创作背景。笔者认为，这些背景在课堂教学中怎样呈现、何时呈现其实已经不仅仅是技术问题，深层次考虑则涉及一个核心的问题，即背景介绍的价值究竟是什么？难道仅仅只是帮助读者更好地理解文学作品？     

倾听童心 让梦想飞翔——谈低年级美术教育中存在的问题及解决策略

作为一位美术老师,我一直在反思,怎样的教学才真正适合孩子的长期发展呢？获大奖的孩子就一定能成为画家？技法纯熟的作品就是优秀的儿童画？为此,我对所存在的问题进行了探索,并提出了相应的解决策略。     

例谈初中贬官文学作品的教学

语文教材中编选了不少文人贬官的古诗文作品。针对这种作品,我们怎样准确的把握这些古诗文的思想内涵和艺术价值,从而恰当预设教学呢？本文就此问题谈谈看法。     

中学音乐欣赏课教学中的“问题”探究

在中学音乐欣赏课教学中,我们可以通过探索问题的方法激起学生的兴趣,让学生们带着问题去欣赏音乐作品,在作品欣赏中寻找答案,继而对作品进行深入研究,提出更多的问题,最终把问题与作品融会贯通,达到教授知识的目的。作为一名中学音乐教师,怎样去关注在教学中出现的问题？利用何种手段解决问题,使“问题”成为教学中有效的“法宝”？随着教学经验的不断增长,“问题”教学理念在我脑海里愈来愈清晰。     

例谈教师对初中教材中现代文学作品的处理--以初中阶段鲁迅作品为例（人教版）

对初中现代文学作品这一特定的“教材”,语文教师要对所有教材中的现代文学作品有系统的分析与把握,这样才能真正做到“用教材”。语文教师应该怎样对这些文学作品进行宏观和微观的把握？怎样做到既“高瞻远瞩”又“脚踏实地”？怎样才能在把握语文阅读教学规律这一“共性”的基础上,突出初中现代文学作品的“个性”？借鉴王荣生教授对语文教材选文的分类,从定篇的角度,以鲁迅的作品为例来说明应该怎样处理教材。     

教师评价对幼儿美术活动的影响

在幼儿园美术活动中,教师对幼儿作品的评价在整个活动中起着重要的作用,对幼儿有着深刻影响。但由于多种因素,教师往往只重视教学的导入和幼儿知识获取的过程,其评价往往流于形式、简单划一,美术评价在幼儿发展中的意义到底是怎样的？应该用什么方式来评价幼儿的作品？     

“新锐有话说”栏目征稿

亲爱的读者朋友,“新锐有话说”栏目本期公布的话题为：语文教学到底该给学生留下什么？教学是形象的瞬间的,价值是抽象的永恒的,如何让教学的瞬间变为价值的永恒是我们研究的起点与困惑。我们的教学到底该给学生留下什么？我们的课堂到底该给学生留下怎样的记忆？欢迎大家就此问题各抒己见,提出自己的独特见解。     

给孩子一颗创新的种子——试论小学美术教学中创造性思维的培养

在提倡素质教育的今天，作为一名美术教师应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生不断获取新知识，创作新作品。在美术教学中，怎样培养学生的创造性思维能力的呢？     

求解小学语文教学的核心价值——成都市锦江区“全国名师‘小学生语文学科素养培养’研讨会”综述

抽取每一份课程标准,提高学生的学科素养几乎是该学科教学的基本涵盖,也是该学科教学的根本目的和核心价值。然而,学生学科素养的提高是隐性的,怎样的课能够体现学生的学科素养在提高？学生学科素养的培养与教师的学科修养有什么直接的联系呢？     

如何解读现代文学作品

问：现在语文教材中有很多现代文学的作品。尤其是外国现代文学作品。我觉得现代文学跟传统文学的解读方式应该有很大的区别。有时候去听课．或阅读杂志中的教学实录,看到教师用解读传统文学的方式解读现代文学作品（如博尔赫斯《沙之书》）,就觉得很不对味。但这两种解读方式的不同到底在哪里？现代主义作品应该用怎样的方式和姿态去解读？南京马小可     

网络教学资源知识产权保护策略

随着网络教学的普及,建设自己学科的学习网站、精品课程或网络资源平台等来辅助教学已经成为趋势。与此同时,资源共享衍生出来的知识产权问题,也越发引起重视。越来越多的教师提出了这样的问题：怎样保护自身网络教学资源的知识产权不受侵犯？怎样保证自己在发布他人作品时不侵害到他人知识产权．而引发法律上的问题？