高等学校生态竞争力三层结构模型构建

高等学校竞争力是在可持续发展前提下的高等学校综合能力。从价值取向的角度分析,一所高等学校之所以存在,是因为他为个体、组织、社会创造价值。个体价值的实现是一所高等学校存在的前提,组织价值的实现是高等学校生存与发展的关键,而社会价值的实现则是高等学校的起点与归宿。三种价值取向有机结合的高等学校是具有较强竞争力的高等学校,高等学校按照它们在物质与能量运动中所拥有的资源或所起的作用,从静态的角度,可以构建出核心竞争力、基础竞争力、环境竞争力的三层结构。     

论知识创新的实现

知识创新不同于知识创造,属于实践活动。知识创新的实现是知识的实践转化过程。知识创新的实现特征是对象化、创造性与社会化;实现条件是创新的系统知识,创新系统的创新与创新的环境支持;实现模式主要有引进创新与自主创新,组合创新与开发创新,需求驱动与供给驱动,管理式与自组织式;实现环节的历时态分析是创新资源的集成,创新要素的合成与创新成果的生成,共时态特征是知识创造发生于各个阶段,信息反馈调节着各个环节的活动与减少不确定性是不断趋近的目标。     

高校基层学术组织结构的调整与思考

当今社会,高等学校担负着人才培养、知识创新和社会服务三大职能。一所高水平研究型大学,不仅应成为培养高级人才的专门场所、科技创新的重要基地,而且应成为为社会不断提供科技服务的源头。高等教育的新跨越,尤其是高水平研究型大学的建设,要求高等学校在实现科技创新能力和社会服务能力跨越的同时,实现创新型人才培养模式的建立从而确保高等学校三项职能的协调发展。从高等学校发展历史看,随着高校职能的拓展,高校学术组织形式也发生相应的改变,建立一种与高校职能相适应的学术组织体制,是保证高等学校实现跨越式发展的一个重要基础。传统…     

学院管理工作中的三重标准及其协调

高等学校的学院在知识经济时代有三种功能,即知识的集结基地和创造基地,知识的传播基地,地方社会与经济建设的重要力量。这三种不同的使命使高等学校的学院在管理工作中呈现三种不同的价值体系和评价标准:在知识创造即科研工作方面,学院工作体现出非功利性;在知识传播及教学方面,学院工作要体现无私性;而在社会服务方面,体现出市场的功利性。在解决这三种矛盾时,学院职员要认识到协调三种使命的重要性,同时制度上予以保障,使三种工作形成合力。     

论高等学校中的知识管理

知识管理已经成为社会上各类组织的经营与管理活动中最重要的指导理论。章分析探讨了高等学校实施知识管理的必要性,高等学校实施知识管理的主要障碍,并提出了高等学校实施知识管理的基本思路。     

论教师个人知识管理

21世纪是一个知识经济时代，知识管理是知识社会中的个人和组织提升素质与竞争力、应对知识经济时代的一项重要策略。教师是知识型社会中极为典型的知识工作者，担任着知识的传递、创造与学习的重要角色，必须不断地追求专业成比才能适应社会与经济的变迁，胜任教学工作。而教师教学理论与实践技能提升的主要焦点在于知识的获得、产出、转化、创新与应用，内涵与目的都与知识管理相符。所以，教师若能应用知识管理理论来管理自身和整个学校的知识，将能更好地掌握知识的脉搏，给予学生最好的教育，提升自身素质和整个学校的竞争力。     

社会主义高等学校管理学新进展

25年前发表的《社会主义高等学校管理学导论》基本架构由三部分组成,一是高等学校管理的认识论;二是高等学校的本体论;三是加强党的领导,加强管理队伍和管理机构建设。在此基础上形成的高等教育管理由认识论、本体论和方法论三部分组成。从认识论上看,随着管理科学与教育改革实践的发展,教育管理逐步由理性的科学管理向非理性转变。从本体论上看,出现了从认知到情景、从显性知识到缄默知识、从简化论思维到复杂系统、从真实世界到虚拟世界、从个人学习到团队学习,以及精心组织、优化目标等方面的新发展。     

浅谈成人高校学生管理

成人高等学校学生管理,是成人高等学校为实现自己的培养目标,运用管理学理论,通过计划、组织、指挥、控制等过程,协调学校各部门各环节的工作,以达到为国家培养合格的专门人才的一项综合性活动;也是一项涉及面较广,内容较复杂,工作量较大的系统工程。本文仅就成人高校学生管理的特点、内容和原则作如下探讨：一、学生管理的特点成人高等学校学生管理,有普通高等学校学生管理的共性,但又区别于普通高校,具有其自身的鲜明特点：（一）学生的社会性学生是社会的人,社会是人的社会,人又是社会中表现最活跃、最能动的因素。因此,研…     

高校行政组织及其管理的去行政化反思

当代大学是以知识为操作材料,以学科为基本构架的学术性社会组织.高深知识的特征决定了大学组织是柔性化的组织;学术组织与科层组织的交叉决定了大学组织管理职能的糅合性;掌握高深知识的教师和学生决定了大学组织管理对象的人本性.下面我们从组织学角度出发,探讨作为一种柔性化组织,其组织目标、组织结构以及组织对象等与行政化管理体制的背离.     

我国公立高等学校法人制度的问题及其改革

高等学校法人制度以高等学校的基本组织属性为价值基础,应当是一项契合高等学校自主性和公共性的法律制度,其内部价值冲突的整合模式包括自主性本位、公共性本位以及自主性和公共性冲突整合三种。我国高等学校法人制度在价值基础方面选择了自主性本位整合模式,并呈现出市场自主性的偏向。其问题表现为:缺乏高等学校自主运转的必要保障机制安排,导致保障高等学校自主性的制度目标未能达成;忽视高等学校的公共机构身份,导致高等学校公共性危机的产生。对其进行改革的应然选择是建立第三部门视野下的高等学校法人制度。     

基于学习型组织的学校知识管理模式探究

知识管理对于学校管理而言是一种全新的管理模式。基于学习型组织的学校知识管理模式对学校发展有着特殊的意义,其目的在于能过知识管理最大限度地赢得组织可持续发展的能力,使组织中的知识共享和知识创造更为有效,从而更好的提高组织创造价值的能力,实现组织的目标。     

浅谈管理会计在高等学校的应用

在市场经济条件下,高等教育除以培养适应社会需要的合格人才为主要目标外,还需要把节约经费、提高办学效益作为一项重要的指标进行考核.因此,将管理会计引入高等学校财务管理是必然趋势.本文就管理会计在高等学校中的应用提出几点看法.     

三多一转移——英语课堂教学的一种尝试

根据素质教育的双边性、情感性、多能性、系统性和全面性等特点,在英语课堂教学中,我尝试了“三多一转移”的新的教学模式,以实现培养学生综合素质的目的。其中“三多”是指多项教学目标,多种教学方法和多层教学空间;“一转移”是指课堂教学中心的转移。一、确立多项课堂教学目标美国教育家布鲁姆认为:教育目标分为三个主要领域:认知领域、情感领域和动作领域。这与素质教育的要求十分吻合,因此我为英语教学确立了多项教育目标,以体现素质教育的多能性。具体分为:知识目标———必须掌握哪些语言知识和人文知识;能力目标———需要培养何种…     

“研究型”与“教学型”院校的主要分类特征

“研究型”大学与“教学型”院校应该在三个方面作实质性的区分:一是基础性特征,主要是关于学生、学者、知识的特征;二是制度性特征,主要是指法律规范下高等院校自治制度的特征;三是产出性特征,主要是指不同类别院校产出的知识、课程、人才、社会服务成果的标志性特征。     

管理学基础综合练习(下)

1 简答题 （1）管理的性质是什么? 管理具有自然的和社会的二重属性,这是马克思主义的基本观点。 首先,管理是通过组织生产力、协作劳动,使生产过程联系为一个统一整体所必须的活动,是生产过程的自然需要,这就是管理的自然属性。其次,管理又是与生产关系相联系的一种“监督劳动”,是管理执行者维护和巩固生产关系,实现特定生产或业务活动目的的一种职能,这就是管理的社会属性。 （2）组织外部环境具有怎样的特征? 复杂性、交叉性、变动性。 （3）组织外部环境是由哪几部分组成的? 社会环境、政治环境、经济环境、科学技术环境、文化教育环境、自然地理环境。 （4）管理的基本职能是什么? 计划。计划就是对未来行为所做的安排。 决策。决策就是针对预期目标,在一定条件的约束下,从诸多方案中选择一个方案,并付诸实施。 组织。组织是管理的一项重要职能,其主要内容是:设置组织部门。确定各部门的工作标准、职权、职责;制定各部门之间的关系及联系方式和规范,等等。     

苏联高等教育现代化的主要特征

众所周知,高等教育在促进和提高社会生产力发展中起着重要作用,因此,当世界进入科学技术、社会生产力高度发展的现代化时期时,一些工业发达国家的高等教育也随之而蓬勃发展。这里,就苏联高等教育现代化的主要特征,作一些介绍。(一)高等学校的任务、培养目标、专业设置、课程结构和教学内容的现代化苏联提出:现今的专家应该具备能够适应不断出现的新知识、新技术、新组织管理方法等方面的能力。在培养这种专家的工作中,现代高等学校的任务是,除了系统地向大学生传     

高校纠纷的司法实践与依法治校的理论界定

一、高校纠纷的司法实践 1.高校纠纷所体现出的行政主体特征《教育法》第28条规定,学校及其他教育机构行使权利中包括: “(三)招收学生或其受教育者; (四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分; (五)对受教育者颁发相应的学业证书; (六)聘任教师或其他职工,实施奖励或处分。”《学位条例》第8条规定“学士学位由国务院授权的高等学校授予”。从这些权利上看,高等学校经由国家法律的授权,行使国家行政权力和公共权力,具有明显的单方意志和强制性质,符合行政权力的主要特征。因此高等学校应属于法规授权的组织,具有行政主体地位。高校作为行政的法律特征与国家行政机关行使行政权力在适用行政法律原则、依法做出行政行为上是     

要重视大学生创造能力的培养

所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，这种能力所产生的思维结果在本质上是新颖独特、前所未有的，并有一定的社会价值，能够促进社会向前发展。创造能力较强的人，一般主要特征是：首先要具有合理的知识结构。“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”一个具有创造能力的人，既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识以及与本专业有关的新的科学成就发展的知识，又要有熟练的基本技能和获取知识、运用知识、探索未知的能力。这是一个创造能力较强的人取得创造事业成功的基础。第二，具有创造思维。一个创造能力较强的人，…     

建设多科性、开放式和有特色的教学系统

高等学校是一个由若干子系统构成的复杂系统,这一系统的构成及其运行决定了高等学校的可持续发展空间及其社会声誉。事实上,教学系统是高等学校这一复杂系统的重要组成部分,它是以保证和提高教学质量为目标,围绕学校教学活动的规划决策、组织实施、条件保障与评估咨询等全过程实施管理的系统。教学系统是由决策机构、执行机构、条件保障机构与咨询监督机构四个要素相干作用构成的系统。教学系统的特征包括共性和个性特征两方面。教学系统的共性特征包括“双主体”思想和“质量第一”思想,“双主体”思想是指:教学以学生为主体,办学以教师为…     

高等教育系统分析——高等教育结构、规模、质量、效益的系统观

华东师范大学博士生　赵文华　　导师　薛天祥研究方向　高等教育管理答辩时间　 1999年 4月本文从分析高等教育系统的特征入手 ,指出高等教育系统是以学术组织、专业组织和行政组织等形式表现的。高等教育系统中的学术组织是以知识的继承与创新为目标而进行合理组织与协调的具有高度自主性的社会实体。专业性是高等教育不变的特征 ,因高等学校的层次不同而有不同的表现。论文对“通才”教育提出冷静思考。以权力及其应用、决策的参与、冲突及协调作为透视高等教育的窗口。以学术组织、专业组织和行政组织的规范为依据 ,对我国高等教育中种…